《數(shù)學課程與教學論》期末考試A卷

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一、填空題（共30分，每小題5分）

1．《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》安排了四個部分的課程內(nèi)容          、            、             、綜合與實踐.

2. 根據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》，“推理與證明”是數(shù)學的基本思維過程，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式.推理一般包括合情推理和          .合情推理是根據(jù)已有的事實和正確的結(jié)論（包括定義、公理、定理等）、實驗和實踐的結(jié)果，以及個人的經(jīng)驗和直覺等推測某些結(jié)果的推理過程.          、         是合情推理常用的思維方法.

3. 《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》的教學建議有（1）以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；（2）                         ；（3）                          ；（4）注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識和能力；（5）關注數(shù)學的文化價值，促進學生科學觀的形成；（6）改善教與學的方式，使學生主動學習；（7）恰當運用信息技術(shù)，提高教學的質(zhì)量.

4.《義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》規(guī)定的課程目標從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面闡述。其中情感態(tài)度指積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有        和求知欲。在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立           。體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學習習慣，形成實事求是的科學態(tài)度。

5. 1967年至1970年，荷蘭數(shù)學家           擔任國際數(shù)學教育委員會主席.在他的倡導和組織下，第1屆國際數(shù)學教育大會于1969年在法國里昂舉行.

6.“綜合與實踐”是積累              的重要載體。在經(jīng)歷具體的綜合與實踐問題的過程中，引導學生               ，如何選擇適合自己完成的問題，如何把                  ，如何設計解決問題的方案，如何選擇合作伙伴，如何有效地呈現(xiàn)時間的結(jié)果，讓別人體會到自己成果的價值。通過這樣的教學活動，學生會逐步積累運用數(shù)學解決問題的途徑。 

二、簡答題（共30分，每小題10分）

1 簡述20世紀我國數(shù)學教育觀的變化.

2 簡述《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》中課程基本理念之一“注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合” 的具體內(nèi)容.

3  簡述數(shù)學能力的含義。 

三、概述題(20分）

闡述波利亞的數(shù)學解題理論.

四、教學設計題（共20分）

 如果對于函數(shù)的定義域內(nèi)任意一個，都有，那么函數(shù)就叫做偶函數(shù)；如果對于函數(shù)的定義域內(nèi)任意一個，都有，那么函數(shù)就叫做奇函數(shù).

（1）請簡要寫出“函數(shù)奇偶性”的教學設計（只寫教學過程和相應的設計意圖，不用寫教學目標、重點、難點及練習等的設計）； 

（2）在你的教學設計中，體現(xiàn)了怎樣的教育教學理念？ 

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
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