福師《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析》在線(xiàn)作業(yè)二
共30道題 總分：100分
一、單選題(共10題，30分)
1.學(xué)生從大量的同類(lèi)事物的具體例證中,通過(guò)歸納的方法抽取一類(lèi)事物的共同屬性這種概念獲得的方式叫做（ ）。
A、概念分析
B、概念轉(zhuǎn)變
C、概念同化
D、概念形成
2.教學(xué)難點(diǎn)是由（ ）決定的。
A、教材
B、考試大綱
C、教學(xué)計(jì)劃
D、學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力
3.下列不屬于數(shù)學(xué)教材分析內(nèi)容要素的是( )。
A、分析教材的重難點(diǎn)
B、分析教材預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)
C、分析教材的內(nèi)容體系
D、設(shè)計(jì)課后作業(yè)
4.概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵”和概念的（ ）。
A、定義
B、抽象
C、符號(hào)
D、外延
5.概念表征主要有樣例表征和（ ）兩種形式。
A、文本表征
B、語(yǔ)義表征
C、內(nèi)部表征
D、外部表征
6.對(duì)于單調(diào)性的教學(xué)，下列屬于過(guò)程目標(biāo)的是（ ）。
A、理解函數(shù)單調(diào)性的概念
B、掌握判斷函數(shù)單調(diào)性的方法
C、會(huì)用定義證明一些函數(shù)的單調(diào)性
D、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)概念符號(hào)化的建構(gòu)過(guò)程
7.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和表述要求不包括（ ）。
A、行為主體
B、行為動(dòng)詞
C、行為表現(xiàn)
D、行為程度
8.在“知識(shí)與技能”領(lǐng)域常采用的目標(biāo)方式是（ ）。
A、結(jié)果性目標(biāo)方式
B、體驗(yàn)式目標(biāo)方式
C、過(guò)程性目標(biāo)方式
D、程序性目標(biāo)方式
9.教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)其目的主要為了（ ?。?。
A、評(píng)定成績(jī)
B、改進(jìn)教學(xué)
C、判定教學(xué)目標(biāo)
D、形成教學(xué)氛圍
10.下列屬于接受學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)的是（ ）。
A、有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛力
B、有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、有利于節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間
D、有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣
二、多選題(共10題，40分)
1.概念表征主要有（ ）和（ ）兩種形式。
A、樣例表征
B、語(yǔ)義表征
C、內(nèi)部表征
D、外部表征
2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和表述要求包括（ ）。
A、行為主體
B、行為動(dòng)詞
C、行為條件
D、行為程度
3.數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)，一般包含（ ）。
A、數(shù)學(xué)命題的內(nèi)容
B、數(shù)學(xué)命題結(jié)構(gòu)
C、數(shù)學(xué)命題的證明
D、數(shù)學(xué)命題的應(yīng)用
4.數(shù)學(xué)概念同化的學(xué)習(xí)形式主要依靠( )。
A、對(duì)具體事物的抽象概括
B、對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概括
C、新舊知識(shí)的聯(lián)系
D、對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)和理解
5.在下列選項(xiàng)中，屬于概念形成經(jīng)歷的階段的有( )。
A、辨別
B、概括
C、檢驗(yàn)
D、推理
6.教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有( )的作用。
A、導(dǎo)向
B、調(diào)控
C、激勵(lì)
D、評(píng)價(jià)
7.教學(xué)目標(biāo)中“知識(shí)與技能”領(lǐng)域常用的行為動(dòng)詞包括（ ）。
A、了解
B、理解
C、運(yùn)用
D、體會(huì)
8.教學(xué)目標(biāo)中行為條件的表述的類(lèi)型有（ ）。
A、關(guān)于使用手冊(cè)與輔助手段
B、提供信息或提示
C、時(shí)間的限制
D、完成行為的情景
9.下列屬于概念學(xué)習(xí)的是( )。
A、根據(jù)已知條件證明三角形的度數(shù)
B、認(rèn)識(shí)某個(gè)物品、識(shí)字、認(rèn)數(shù)
C、通過(guò)門(mén)框的上下兩條邊、黑板的上下邊緣等學(xué)習(xí)平行線(xiàn)
D、通過(guò)觀察具體幾何體模型歸納出棱錐的概念
10.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)具體包括的基本過(guò)程有（ ）。
A、確立目標(biāo)
B、分析內(nèi)容
C、了解學(xué)生
D、設(shè)計(jì)活動(dòng)
三、判斷題(共10題，30分)
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意隱形目標(biāo)的挖掘。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
2.教學(xué)目標(biāo)中“知識(shí)與技能”領(lǐng)域采用的行為動(dòng)詞一般較為明確，可測(cè)量、可評(píng)價(jià)。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
3.對(duì)于原始概念的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)其他方式，理解其含義。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
4.教學(xué)設(shè)計(jì)的總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的在于檢查教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
5.在“過(guò)程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)領(lǐng)域，常采用結(jié)果性目標(biāo)方式。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
6.教學(xué)目標(biāo)的陳述必須從教師主體出發(fā)。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
7.數(shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對(duì)象外在屬性的一種抽象。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
8.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)這兩種形式，并以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
9.一般來(lái)說(shuō)，高年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)概念形成的方式獲得數(shù)學(xué)概念。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
10.“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程”是過(guò)程性目標(biāo)的表述方式。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線(xiàn)，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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