福師《教育管理原理》在線作業(yè)一
共50道題 總分：100分
一、單選題(共10題，20分)
1.專家問(wèn)卷調(diào)查法又稱（）。
A、頭腦風(fēng)暴法
B、反向頭腦風(fēng)暴法
C、德?tīng)柗品?/span>
D、哥頓法
2.具有權(quán)威性，強(qiáng)制性等特點(diǎn)的學(xué)校管理方法是（）。
A、行政管理方法
B、經(jīng)濟(jì)管理法
C、教育管理法
D、目標(biāo)管理法
3.主要研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人如何管理學(xué)校的學(xué)科是（）。
A、教育管理學(xué)
B、教育行政學(xué)
C、學(xué)校管理學(xué)
D、教育政策學(xué)
4.在學(xué)校管理活動(dòng)的全過(guò)程中，（）是學(xué)校管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié),管理過(guò)程的其他環(huán)節(jié)，都是圍繞著它而展開(kāi)的。
A、實(shí)施
B、計(jì)劃
C、評(píng)價(jià)
D、檢查
5.管理實(shí)踐的關(guān)鍵在于（）。
A、組織
B、決策
C、計(jì)劃
D、控制
6.認(rèn)為管理具有“放大倍率”作用的管理學(xué)派是（）。
A、古典管理學(xué)派
B、決策理論學(xué)派
C、系統(tǒng)理論學(xué)派
D、行為科學(xué)學(xué)派
7.系統(tǒng)管理學(xué)派的創(chuàng)始人是（）。
A、西蒙
B、杜拉克
C、梅奧運(yùn)
D、卡斯特萊
8.教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級(jí)的根本利益，從這個(gè)意義上講，教育政策具有（）。
A、指向明確性
B、廣泛影響性
C、法律效應(yīng)性
D、政黨意志性
9.“彼得原理”講的是（）。
A、選拔任用領(lǐng)導(dǎo)者的誤區(qū)
B、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的誤區(qū)
C、選拔任用領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)原理
D、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)原理
10.對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)宜采用的取向是（）。
A、以“督”為主
B、以“導(dǎo)”為主
C、以信任為主
D、“督”和“導(dǎo)”相結(jié)合
二、多選題(共23題，46分)
1.決策理論學(xué)派的創(chuàng)始人西蒙認(rèn)為，決策應(yīng)做好的工作有（ ）。
A、組織工作
B、情報(bào)工作
C、設(shè)計(jì)工作
D、選擇工作
2.教育管理體制中的專家統(tǒng)治制的優(yōu)點(diǎn)有（ ）。
A、有利于教育行政的專業(yè)化
B、有利于對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理
C、有利于密切教育與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)全社會(huì)關(guān)心教育
D、有利于發(fā)揮政府辦教育的積極性
3.科學(xué)化管理原理包括（）。
A、系統(tǒng)原理
B、人本原理
C、組織原理
D、動(dòng)態(tài)原理
4.強(qiáng)制性影響力的構(gòu)成要素有（ ）。
A、職位因素
B、傳統(tǒng)因素
C、資歷因素
D、知識(shí)因素
5.法約爾認(rèn)為完整的管理過(guò)程應(yīng)包括的職能活動(dòng)有（ ）。
A、計(jì)劃
B、組織
C、指揮
D、協(xié)調(diào)
E、控制
6.根據(jù)對(duì)學(xué)校管理過(guò)程特性的認(rèn)識(shí),可以認(rèn)為學(xué)校管理過(guò)程基本環(huán)節(jié)包括（）。
A、計(jì)劃
B、實(shí)施
C、檢查
D、總結(jié)
7.確定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)有（ ）。
A、社會(huì)性質(zhì)
B、學(xué)校的教育目標(biāo)
C、管理活動(dòng)的規(guī)律
D、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況
8.建立教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)體系，涉及到的基本問(wèn)題包括（）。
A、評(píng)價(jià)取向
B、評(píng)價(jià)目的
C、評(píng)價(jià)者
D、評(píng)價(jià)方法
9.選擇學(xué)校管理方法要考慮的因素有（ ）。
A、管理目的
B、管理內(nèi)容
C、管理對(duì)象的特點(diǎn)
D、時(shí)間，地點(diǎn)，因素
10.設(shè)置教育組織機(jī)構(gòu)的原則有（ ）。
A、目標(biāo)一致原則
B、任務(wù)歸一原則
C、因能授權(quán)原則
D、機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)原則
E、渠道暢通原則
11.狹義的教育法是由全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的教育方面的規(guī)范性文件，分為（ ）。
A、教育基本法
B、教育單行法
C、教育行政法規(guī)
D、地方性教育法規(guī)
12.管理的社會(huì)屬性表現(xiàn)在（）。
A、歷史繼承性
B、普遍性
C、共同性
D、政治性
13.學(xué)校整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)，主要表現(xiàn)在（ ）。
A、管理目標(biāo)與教育目標(biāo)吻合
B、學(xué)?？傮w目標(biāo)與部門目標(biāo)一致
C、管理者與被管理者在目標(biāo)上的整合
D、管理方法與手段的一致
14.葉瀾先生將教師職業(yè)的專業(yè)化要求歸結(jié)為（）等幾個(gè)方面。
A、專業(yè)精神
B、教育理念
C、專業(yè)知識(shí)
D、專業(yè)能力
E、專業(yè)智慧
15.我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)特征的研究,包括（）。
A、思想道德素質(zhì)
B、知識(shí)素質(zhì)
C、能力素養(yǎng)
D、身心素質(zhì)
16.一份有效的學(xué)校工作計(jì)劃應(yīng)具有的特點(diǎn)是（ ）。
A、方向性
B、科學(xué)性
C、可行性
D、可控性
17.教育政策的特點(diǎn)包括（）。
A、指向明確性
B、相對(duì)穩(wěn)定性
C、廣泛影響性
D、政黨意志性
E、法律效應(yīng)性
18.從沖突的性質(zhì)可以把沖突分為（）。
A、認(rèn)識(shí)性沖突
B、情感性沖突
C、利益性沖突
D、現(xiàn)實(shí)性沖突
19.實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)應(yīng)有的辦學(xué)自主權(quán)有（ ）。
A、決策權(quán)
B、指揮權(quán)
C、財(cái)經(jīng)權(quán)
D、監(jiān)督黨支部工作權(quán)
E、人事權(quán)
20.泰羅的代表著是1911年出版的《科學(xué)管理原理》,泰羅的科學(xué)原理，是從研究（）開(kāi)始的。
A、動(dòng)作
B、活動(dòng)
C、時(shí)間
D、工具
21.管理的自然屬性表現(xiàn)在（）。
A、普遍性
B、技術(shù)性
C、政策性
D、共同性
22.學(xué)校管理的基本原則包括（）。
A、民主化原則
B、科學(xué)化原則
C、責(zé)任制原則
D、有效性原則
23.學(xué)校管理中行政方法的特性包括（）。
A、權(quán)威性
B、強(qiáng)制性
C、時(shí)效性
D、垂直性
三、判斷題(共17題，34分)
1.教師研修培訓(xùn)是集知識(shí)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)兩種取向?yàn)橐惑w的培訓(xùn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
2.法國(guó)的亨利．法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一,與泰羅是同時(shí)代人，長(zhǎng)期從事企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作,有管理整個(gè)大企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
3.1956年格利費(fèi)斯發(fā)表的《學(xué)校行政上的人的關(guān)系》一書,把學(xué)校管理同行為科學(xué)理論，組織理論緊緊聯(lián)系,注重學(xué)校管理中的心理與社會(huì)因素分析。
A、錯(cuò)誤
B、正確
4.調(diào)查研究是一切領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)
A、錯(cuò)誤
B、正確
5.韋伯把正式組織分為高，中，低三個(gè)管理層次,高層的主要職能是貫徹上級(jí)決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員,主要職能是做實(shí)際工作。
A、錯(cuò)誤
B、正確
6.管理是一門藝術(shù),是就這門學(xué)科的知識(shí)理論體系講的。
A、錯(cuò)誤
B、正確
7.施泰因教育行政學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是：教育是國(guó)民的公共事務(wù),代表國(guó)民一般權(quán)利的國(guó)家應(yīng)通過(guò)教育立法來(lái)對(duì)教育進(jìn)行干預(yù),以保障國(guó)民有平等的受教育權(quán)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
8.所謂管理的自然屬性，是說(shuō)管理活動(dòng)在本質(zhì)上具有一種不因社會(huì)條件，時(shí)代背景而變化的穩(wěn)定性。
A、錯(cuò)誤
B、正確
9.泰羅，又譯成泰勒（1856-1915）原是美國(guó)的工程師，米特維爾鋼鐵廠廠長(zhǎng),他最早提出科學(xué)管理的理論和方法，其代表著是1911年出版的《管理科學(xué)原理》。
A、錯(cuò)誤
B、正確
10.馬斯洛的“層次需要論”和麥克利蘭的“成就需要論” 是需要理論的代表性理論。
A、錯(cuò)誤
B、正確
11.所謂科學(xué)管理， 一般是指凡是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，并證明是能夠提高效率的,是合乎客觀規(guī)律的管理。
A、錯(cuò)誤
B、正確
12.我國(guó)的教師教育系統(tǒng)有兩個(gè)基本組成部分： 即職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
13.實(shí)施教育的最普遍性、最有代表性的基層單位是學(xué)校。
A、錯(cuò)誤
B、正確
14.“兩個(gè)輪子論”是說(shuō)經(jīng)濟(jì)和管理是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的兩個(gè)車輪。
A、錯(cuò)誤
B、正確
15.管理方法是管理原則的基礎(chǔ)，是它必須遵循的指導(dǎo)思想,而管理原則則是管理方法在實(shí)踐中的具體運(yùn)用和體現(xiàn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
16.法約爾的決策理論更是指出：合理的,科學(xué)的決策是組織效率的關(guān)鍵。
A、錯(cuò)誤
B、正確
17.學(xué)校管理方法反映了學(xué)校組織對(duì)理想辦學(xué)狀態(tài)的價(jià)值追求。
A、錯(cuò)誤
B、正確
福師《教育管理原理》在線作業(yè)一
共50道題 總分：100分
一、單選題(共10題，20分)
1.專家問(wèn)卷調(diào)查法又稱（）。
A、頭腦風(fēng)暴法
B、反向頭腦風(fēng)暴法
C、德?tīng)柗品?/span>
D、哥頓法
2.具有權(quán)威性，強(qiáng)制性等特點(diǎn)的學(xué)校管理方法是（）。
A、行政管理方法
B、經(jīng)濟(jì)管理法
C、教育管理法
D、目標(biāo)管理法
3.主要研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人如何管理學(xué)校的學(xué)科是（）。
A、教育管理學(xué)
B、教育行政學(xué)
C、學(xué)校管理學(xué)
D、教育政策學(xué)
4.在學(xué)校管理活動(dòng)的全過(guò)程中，（）是學(xué)校管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié),管理過(guò)程的其他環(huán)節(jié)，都是圍繞著它而展開(kāi)的。
A、實(shí)施
B、計(jì)劃
C、評(píng)價(jià)
D、檢查
5.管理實(shí)踐的關(guān)鍵在于（）。
A、組織
B、決策
C、計(jì)劃
D、控制
6.認(rèn)為管理具有“放大倍率”作用的管理學(xué)派是（）。
A、古典管理學(xué)派
B、決策理論學(xué)派
C、系統(tǒng)理論學(xué)派
D、行為科學(xué)學(xué)派
7.系統(tǒng)管理學(xué)派的創(chuàng)始人是（）。
A、西蒙
B、杜拉克
C、梅奧運(yùn)
D、卡斯特萊
8.教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級(jí)的根本利益，從這個(gè)意義上講，教育政策具有（）。
A、指向明確性
B、廣泛影響性
C、法律效應(yīng)性
D、政黨意志性
9.“彼得原理”講的是（）。
A、選拔任用領(lǐng)導(dǎo)者的誤區(qū)
B、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的誤區(qū)
C、選拔任用領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)原理
D、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)原理
10.對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)宜采用的取向是（）。
A、以“督”為主
B、以“導(dǎo)”為主
C、以信任為主
D、“督”和“導(dǎo)”相結(jié)合
二、多選題(共23題，46分)
1.決策理論學(xué)派的創(chuàng)始人西蒙認(rèn)為，決策應(yīng)做好的工作有（ ）。
A、組織工作
B、情報(bào)工作
C、設(shè)計(jì)工作
D、選擇工作
2.教育管理體制中的專家統(tǒng)治制的優(yōu)點(diǎn)有（ ）。
A、有利于教育行政的專業(yè)化
B、有利于對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理
C、有利于密切教育與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)全社會(huì)關(guān)心教育
D、有利于發(fā)揮政府辦教育的積極性
3.科學(xué)化管理原理包括（）。
A、系統(tǒng)原理
B、人本原理
C、組織原理
D、動(dòng)態(tài)原理
4.強(qiáng)制性影響力的構(gòu)成要素有（ ）。
A、職位因素
B、傳統(tǒng)因素
C、資歷因素
D、知識(shí)因素
5.法約爾認(rèn)為完整的管理過(guò)程應(yīng)包括的職能活動(dòng)有（ ）。
A、計(jì)劃
B、組織
C、指揮
D、協(xié)調(diào)
E、控制
6.根據(jù)對(duì)學(xué)校管理過(guò)程特性的認(rèn)識(shí),可以認(rèn)為學(xué)校管理過(guò)程基本環(huán)節(jié)包括（）。
A、計(jì)劃
B、實(shí)施
C、檢查
D、總結(jié)
7.確定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)有（ ）。
A、社會(huì)性質(zhì)
B、學(xué)校的教育目標(biāo)
C、管理活動(dòng)的規(guī)律
D、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況
8.建立教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)體系，涉及到的基本問(wèn)題包括（）。
A、評(píng)價(jià)取向
B、評(píng)價(jià)目的
C、評(píng)價(jià)者
D、評(píng)價(jià)方法
9.選擇學(xué)校管理方法要考慮的因素有（ ）。
A、管理目的
B、管理內(nèi)容
C、管理對(duì)象的特點(diǎn)
D、時(shí)間，地點(diǎn)，因素
10.設(shè)置教育組織機(jī)構(gòu)的原則有（ ）。
A、目標(biāo)一致原則
B、任務(wù)歸一原則
C、因能授權(quán)原則
D、機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)原則
E、渠道暢通原則
11.狹義的教育法是由全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的教育方面的規(guī)范性文件，分為（ ）。
A、教育基本法
B、教育單行法
C、教育行政法規(guī)
D、地方性教育法規(guī)
12.管理的社會(huì)屬性表現(xiàn)在（）。
A、歷史繼承性
B、普遍性
C、共同性
D、政治性
13.學(xué)校整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)，主要表現(xiàn)在（ ）。
A、管理目標(biāo)與教育目標(biāo)吻合
B、學(xué)?？傮w目標(biāo)與部門目標(biāo)一致
C、管理者與被管理者在目標(biāo)上的整合
D、管理方法與手段的一致
14.葉瀾先生將教師職業(yè)的專業(yè)化要求歸結(jié)為（）等幾個(gè)方面。
A、專業(yè)精神
B、教育理念
C、專業(yè)知識(shí)
D、專業(yè)能力
E、專業(yè)智慧
15.我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)特征的研究,包括（）。
A、思想道德素質(zhì)
B、知識(shí)素質(zhì)
C、能力素養(yǎng)
D、身心素質(zhì)
16.一份有效的學(xué)校工作計(jì)劃應(yīng)具有的特點(diǎn)是（ ）。
A、方向性
B、科學(xué)性
C、可行性
D、可控性
17.教育政策的特點(diǎn)包括（）。
A、指向明確性
B、相對(duì)穩(wěn)定性
C、廣泛影響性
D、政黨意志性
E、法律效應(yīng)性
18.從沖突的性質(zhì)可以把沖突分為（）。
A、認(rèn)識(shí)性沖突
B、情感性沖突
C、利益性沖突
D、現(xiàn)實(shí)性沖突
19.實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)應(yīng)有的辦學(xué)自主權(quán)有（ ）。
A、決策權(quán)
B、指揮權(quán)
C、財(cái)經(jīng)權(quán)
D、監(jiān)督黨支部工作權(quán)
E、人事權(quán)
20.泰羅的代表著是1911年出版的《科學(xué)管理原理》,泰羅的科學(xué)原理，是從研究（）開(kāi)始的。
A、動(dòng)作
B、活動(dòng)
C、時(shí)間
D、工具
21.管理的自然屬性表現(xiàn)在（）。
A、普遍性
B、技術(shù)性
C、政策性
D、共同性
22.學(xué)校管理的基本原則包括（）。
A、民主化原則
B、科學(xué)化原則
C、責(zé)任制原則
D、有效性原則
23.學(xué)校管理中行政方法的特性包括（）。
A、權(quán)威性
B、強(qiáng)制性
C、時(shí)效性
D、垂直性
三、判斷題(共17題，34分)
1.教師研修培訓(xùn)是集知識(shí)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)兩種取向?yàn)橐惑w的培訓(xùn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
2.法國(guó)的亨利．法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一,與泰羅是同時(shí)代人，長(zhǎng)期從事企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作,有管理整個(gè)大企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
3.1956年格利費(fèi)斯發(fā)表的《學(xué)校行政上的人的關(guān)系》一書,把學(xué)校管理同行為科學(xué)理論，組織理論緊緊聯(lián)系,注重學(xué)校管理中的心理與社會(huì)因素分析。
A、錯(cuò)誤
B、正確
4.調(diào)查研究是一切領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)
A、錯(cuò)誤
B、正確
5.韋伯把正式組織分為高，中，低三個(gè)管理層次,高層的主要職能是貫徹上級(jí)決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員,主要職能是做實(shí)際工作。
A、錯(cuò)誤
B、正確
6.管理是一門藝術(shù),是就這門學(xué)科的知識(shí)理論體系講的。
A、錯(cuò)誤
B、正確
7.施泰因教育行政學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是：教育是國(guó)民的公共事務(wù),代表國(guó)民一般權(quán)利的國(guó)家應(yīng)通過(guò)教育立法來(lái)對(duì)教育進(jìn)行干預(yù),以保障國(guó)民有平等的受教育權(quán)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
8.所謂管理的自然屬性，是說(shuō)管理活動(dòng)在本質(zhì)上具有一種不因社會(huì)條件，時(shí)代背景而變化的穩(wěn)定性。
A、錯(cuò)誤
B、正確
9.泰羅，又譯成泰勒（1856-1915）原是美國(guó)的工程師，米特維爾鋼鐵廠廠長(zhǎng),他最早提出科學(xué)管理的理論和方法，其代表著是1911年出版的《管理科學(xué)原理》。
A、錯(cuò)誤
B、正確
10.馬斯洛的“層次需要論”和麥克利蘭的“成就需要論” 是需要理論的代表性理論。
A、錯(cuò)誤
B、正確
11.所謂科學(xué)管理， 一般是指凡是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，并證明是能夠提高效率的,是合乎客觀規(guī)律的管理。
A、錯(cuò)誤
B、正確
12.我國(guó)的教師教育系統(tǒng)有兩個(gè)基本組成部分： 即職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
13.實(shí)施教育的最普遍性、最有代表性的基層單位是學(xué)校。
A、錯(cuò)誤
B、正確
14.“兩個(gè)輪子論”是說(shuō)經(jīng)濟(jì)和管理是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的兩個(gè)車輪。
A、錯(cuò)誤
B、正確
15.管理方法是管理原則的基礎(chǔ)，是它必須遵循的指導(dǎo)思想,而管理原則則是管理方法在實(shí)踐中的具體運(yùn)用和體現(xiàn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
16.法約爾的決策理論更是指出：合理的,科學(xué)的決策是組織效率的關(guān)鍵。
A、錯(cuò)誤
B、正確
17.學(xué)校管理方法反映了學(xué)校組織對(duì)理想辦學(xué)狀態(tài)的價(jià)值追求。
A、錯(cuò)誤
B、正確
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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