教育心理學(xué)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)1-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)
1.提出“試誤說 ”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是
A.斯金納
B.桑代克
C.巴甫洛夫
D.布魯納
2.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)從信息加工的角度將（）看作是個(gè)體與其環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。
A.陳述性知識(shí)
B.知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
3.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是
A.正比關(guān)系
B.U型曲線關(guān)系
C.倒U型曲線關(guān)系
D.反比關(guān)系
4.通過教師的講解、演示、放電影等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的方法是指
A.綜合法
B.演示法
C.講授法
D.電化教學(xué)法
5.在動(dòng)作技能的形成過程中，（）的主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者忙于領(lǐng)會(huì)技能的基本要求，掌握技能的局部動(dòng)作，因而注意范圍比較狹窄，精神和全身肌肉緊張，動(dòng)作忙亂，呆板而不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)很多多余的動(dòng)作，不能察覺自己動(dòng)作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
A.認(rèn)知階段
B.分解階段
C.聯(lián)系定位階段
D.自動(dòng)化階段
6.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有
A.一定的幫助
B.較弱的影響
C.間接的影響
D.直接的影響
7.（）是指導(dǎo)新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系，也非總括關(guān)系，只是和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的整個(gè)內(nèi)容具有一般的聯(lián)系。
A.類屬學(xué)習(xí)
B.總括學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
8.（ ）是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。
A.認(rèn)知好奇心
B.成就動(dòng)機(jī)
C.自我效能感
D.成就歸因
9.（）主要是面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生，是提高性的，致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個(gè)新的高度，它側(cè)重于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
A.發(fā)展性教育
B.補(bǔ)救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
10.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí) ,應(yīng)該是指
A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)
B.復(fù)習(xí)越早越好
C.在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)
D.當(dāng)天復(fù)習(xí)
11.（）是關(guān)于如何學(xué)習(xí)、如何感知、如何記憶、如何思維等方面的知識(shí)，即有關(guān)學(xué)習(xí)策略或認(rèn)知策略等方面的知識(shí)。
A.知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.策略性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
12.（）是指學(xué)前及小學(xué)低年級(jí)兒童(10歲之前)只關(guān)心行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受他人設(shè)定的外在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。
A.主觀道德
B.客觀道德
C.他律道德
D.自律道德
13.（）是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
14.測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備的第一個(gè)階段就是
A.確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>
B.測(cè)題的選擇和準(zhǔn)備
C.測(cè)驗(yàn)的實(shí)施
D.結(jié)果的反饋
15.（ ） 是以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)即常模為參照點(diǎn)，從而比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趫F(tuán)體中的相對(duì)位置或優(yōu)劣。
A.常模參照評(píng)價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
16.哈羅認(rèn)為動(dòng)作技能一般包括三個(gè)成分.
A.動(dòng)作或動(dòng)作組
B.體能
C.智能
D.認(rèn)知能力
17.心理健康教育的任務(wù)包括 .
A.發(fā)展性教育
B.補(bǔ)救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
18.動(dòng)機(jī)由（ ）兩個(gè)基本因素構(gòu)成。
A.需要
B.內(nèi)驅(qū)力
C.誘因
D.認(rèn)知好奇心
19.認(rèn)知策略主要包括
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.監(jiān)控策略
20.常用的啟發(fā)法有以下幾種 .
A.爬山法
B.試誤法
C.逆推法
D.類推法
21.學(xué)生在課堂中的注意特點(diǎn) :
A.每課或每段的第一句話
B.看起來(lái)與眾不同的內(nèi)容
C.以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容
D.有趣的內(nèi)容
22.系列位置效應(yīng)的產(chǎn)生原因是由于系列材料的中間部分同時(shí)受到 ______的影響，因而遺忘最多。
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
23.工作記憶有以下三個(gè)特點(diǎn)
A.保持時(shí)間短
B.容量無(wú)限
C.容量有限
D.信息處于激活狀態(tài)
24.建立教師威信的途徑有 ：培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)、
A.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征
B.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C.給學(xué)生以良好的第一印象
D.做學(xué)生的朋友與知己
25.學(xué)習(xí)的信息加工模型中的信息貯存庫(kù)包括.
A.感覺記憶
B.工作記憶
C.短時(shí)記憶
D.長(zhǎng)時(shí)記憶
三、判斷題 (共 15 道試題,共 30 分)
26.所有的問題都含有兩個(gè)基本成分：起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)。
27.美國(guó)心理學(xué)家布盧姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)和情感領(lǐng)域的目標(biāo)兩大部分 。
28.人的學(xué)習(xí)是掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程 。
29.運(yùn)動(dòng)技能中有動(dòng)作的成分，但動(dòng)作并不就是運(yùn)動(dòng)技能。
30.場(chǎng)獨(dú)立性是指很容易地將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來(lái)的能力。
31.品德和道德是兩個(gè)不同的概念 。
32.所謂成就動(dòng)機(jī)是指對(duì)自認(rèn)重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做 ，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。
33.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去理解那些用已經(jīng)組織好的形式傳遞給他們的知識(shí) 。
34.在心理健康教育過程中，教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容予以保密，學(xué)生的名譽(yù)和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證 。
35.道德是一種個(gè)體心理現(xiàn)象，是人的個(gè)性中的一部分，是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分。
36.教育心理學(xué)在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)更多地采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。
37.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)之前為了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)應(yīng)具備的基本條件的評(píng)價(jià)。
38.教學(xué)評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
39.認(rèn)知策略是指對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)。
40.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的。
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