教育心理學22年秋學期在線作業(yè)22-0003
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)
1.（ ） 是指由學習活動本身作為學習的目標而引發(fā)的推動學生學習的動力，學習者在學習活動過程中獲得滿足。
A.內在動機
B.社會性動機
C.間接性動機
D.外來動機
2.（）是指對自認重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。
A.認知好奇心
B.成就動機
C.自我效能感
D.成就歸因
3.（ ） 是指對信息進行加工時所用的有關方法和技術。
A.學習策略
B.元認知策略
C.精加工策略
D.認知策略
4.（）是人與動物在生活過程中獲得個體經驗，并由經驗引起行為較持久的變化過程。
A.認知；
B.學習；
C.習慣；
D.教學
5.（ ）主張先陳述內部心理過程的目標，然后列出表明這種內部心理變化的可觀察的行為樣例，使目標具體化。
A.馬杰
B.格倫蘭
C.安吉爾
D.布盧姆
6.（ ）是指給學生提供有關的學習材料 ，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學方法。
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.掌握學習
C.程序教學
D.合作學習
7.通過教師的講解、演示、放電影等方式將教學內容呈現(xiàn)給學生的方法是指
A.綜合法
B.演示法
C.講授法
D.電化教學法
8.（ ） 是由美國心理學家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一個概念，指一個人對自己在某一活動領域中的操作能力的主觀判斷或評價。
A.認知好奇心
B.成就動機
C.自我效能感
D.成就歸因
9.( )就是教育心理學的研究從選題到具體研究過程，都應該以教育心理學的理論為指導，并從教育實際的需要出發(fā)，最終解決教育教學實際中的問題。就是教育心理學的研究從選題到具體研究過程，都應該以教育心理學的理論為指導，并從教育實際的需要出發(fā)，最終解決教育教學實際中的問題。
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.理論聯(lián)系實際的原則
D.整體性原則
10.（ ） 就是具有解決此類問題的一系列特定步驟（在教學中往往以公式、定律等形式體現(xiàn)），或可對問題進行窮盡一切可能的嘗試。
A.算法
B.啟發(fā)法
C.嘗試法
D.類推法
11.( )是個體擁有的有關認知過程的知識和對認知過程的控制。
A.認知活動
B.元認知
C.元認知知識
D.元認知監(jiān)控
12.動機強度和學習效率的關系是 :
A.正比關系
B.U型曲線關系
C.倒U型曲線關系
D.反比關系
13.領會超越了單純的記憶,代表最低水平的
A.信息加工
B.學習活動
C.復雜記憶
D.理解
14.（ ） 是指能滿足有機體需要的物體、情境或活動，是有機體趨向或回避的行為目標。
A.動機
B.內驅力
C.誘因
D.強化
15.（）是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。
A.資源管理策略
B.元認知策略
C.精加工策略
D.時間管理策略
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
16.資源管理策略包括 .
A.時間管理策略
B.學習環(huán)境管理策略
C.努力管理策略
D.尋求支持策略
17.常見的記憶術有 .
A.位置法
B.關鍵詞法
C.諧音法
D.首字母縮略詞法
18.學生在課堂中的注意特點 :
A.每課或每段的第一句話
B.看起來與眾不同的內容
C.以多種方式呈現(xiàn)的內容
D.有趣的內容
19.根據(jù)學習內容與學習者原有知識的關系不同，奧蘇伯爾將學習分為 ( )兩種。
A.接受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.機械學習
D.有意義學習
20.能力是一個（ ）歸因 ，如果將成功歸因為能力，會感到自豪，并期望以后還會成功。
A.內部的
B.外部的
C.穩(wěn)定的
D.不穩(wěn)定的
21.我國心理學界比較流行的是品德的四要素說，認為品德是由道德認識、______ 等心理成分構成的有機整體。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德信念
D.道德行為
22.認知策略主要包括.
A.復述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.監(jiān)控策略
23.教師在教學中應該從以下幾個方面著手對學生的智力技能進行培養(yǎng)
A.促進條件化知識的形成
B.促進產生式知識的自動化
C.加強學生的言語表達能力
D.科學地進行練習
24.動機的最佳水平與學習課題的難易程度的關系是 .
A.動機的最佳水平與學習課題的難易程度沒有關系
B.難易適中的課題，最佳水平為中等動機強度。
C.比較容易或簡單的課題，其最佳水平為較高的動機強度。
D.比較復雜或困難的課題，其最佳水平為較低的動機強度。
25.元認知策略主要包括 .
A.計劃策略
B.監(jiān)控策略
C.自我調節(jié)策略
D.注意策略
三、判斷題 (共 15 道試題,共 30 分)
26.道德是一種社會現(xiàn)象，是倫理學、社會學研究的對象。
27.學生在競爭的情境中，會有較強的學習動機，會使學生盡自己的最大可能發(fā)揮自己的學習潛能，激活思維，提高自己的學習效率。在這種情境下一般學生的學習動機是外部動機。
28.布魯納認為學習的實質在于主動形成認知結構 。
29.教師對學生每次回答問題都給予表揚 ，是連續(xù)強化。
30.布魯納認為學科基本結構是一門學科的基本知識結構。
31.陳述性知識是關于“是什么”的知識，包括各種事實、概念、原則和理論等。
32.品德是一種個體心理現(xiàn)象，是人的個性中的一部分，是個性心理特征中具有道德評價意義的部分。
33.標準化學績測驗是指由學科專家和測驗編制專家按照一定標準和程序編制的測驗。
34.掌握了知識就等于形成了技能。
35.教學的準備性原則是指教學前，教師必須了解學生的學習準備狀態(tài)，并根據(jù)學生原有的準備狀態(tài)進行新的教學。在教育學中也稱之為“量力性原則”或“可接受性原則”。
36.掌握學習更適合基礎知識和基本技能的教學。
37.建構主義認為學習是學習者運用自己的經驗去理解那些用已經組織好的形式傳遞給他們的知識 。
38.心理健康是指無心理疾病。
39.自我調節(jié)學習策略的運用離不開計劃和監(jiān)控策略，計劃和監(jiān)控是自我調節(jié)學習的基礎和依據(jù)。
40.人的學習是掌握個體經驗的過程。
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