教育基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)22秋在線(xiàn)作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的原則是( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
2.美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)( )在課程中地位的重視。
A.知識(shí)
B.能力
C.直接經(jīng)驗(yàn)
D.間接經(jīng)驗(yàn)
3.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”，這一論點(diǎn)出自（ ）
A.洛克的《教育漫話(huà)》
B.盧梭的《愛(ài)彌爾》
C.康德的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》
D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
4.在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.社會(huì)課程
5.人類(lèi)的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類(lèi)的教育具有（）
A.延續(xù)性
B.模仿性
C.社會(huì)性
D.永恒性
6.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的( )。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.融合課程
7.在教育研究中，通過(guò)考察事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）
A.調(diào)查法
B.訪談法
C.歷史法
D.實(shí)驗(yàn)法
8.編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（ ）
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教育目的
D.教育政策
9.目前，我國(guó)在基礎(chǔ)教育課程管理制度方面，推行的是（）
A.國(guó)家統(tǒng)一管理制度
B.學(xué)校校本管理制度
C.國(guó)家和地方二級(jí)管理制度
D.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度
10.“美育”一詞最早是( )在《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中提出的。
A.培根
B.康德
C.席勒
D.盧梭
11.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是( )
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
12.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)（ ）為重點(diǎn)的教育。
A.實(shí)踐能力
B.健康的體魄
C.高尚的道德
D.創(chuàng)新精神
13.提出“化性起偽”的我國(guó)古代教育家是（）
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
14.有利于高效率、大面積地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織方式是（）。
A.文納特卡制
B.班級(jí)授課制
C.特朗普制
D.道爾頓制
15.在教育目的問(wèn)題上，“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國(guó)軍民，教學(xué)為先”，這句話(huà)體現(xiàn)的是（）思想
A.教育無(wú)目的論
B.社會(huì)本位論
C.科學(xué)本位論
D.個(gè)人本位論
16.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到( )
A.柏拉圖
B.畢達(dá)哥拉斯
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
17.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）
A.生產(chǎn)力
B.文化
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.科學(xué)技術(shù)
18.我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（).
A.啟發(fā)性原則
B.鞏固性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
19.課程編制受多種因素影響，下列不是影響課程的主要因素是（)
A.社會(huì)
B.兒童
C.教師
D.知識(shí)
20.通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為（）。
A.配置性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
二、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為重點(diǎn)的教育
22.“不憤不啟，不誹不發(fā)”是孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想名言
23.國(guó)民教育制度就是學(xué)校教育制度
24.教育既是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需要制定
25.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑
26.當(dāng)前我國(guó)九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分多種形式并存
27.在世界教育史上赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”。
28.沒(méi)有目的的教育是不存在的。
29.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以直接經(jīng)驗(yàn)為主
30.盧梭是首次把教育問(wèn)題作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域提出來(lái)的哲學(xué)家。
31.生產(chǎn)力對(duì)教育的發(fā)展具有決定作用
32.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體
33.真正實(shí)施素質(zhì)教育，就應(yīng)當(dāng)取消考試
34.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
35.循序漸進(jìn)原則就是系統(tǒng)性原則。
36.教育實(shí)驗(yàn)必須揭示變量之間的因果關(guān)系
37.教育不僅存在于人類(lèi)社會(huì)之中，而且存在于人類(lèi)社會(huì)之外。
38.歷史研究法主要是用來(lái)描述具體的歷史事件或歷史人物的一種方法。
39.教學(xué)從其本質(zhì)上講，是一種實(shí)踐活動(dòng)。
40.教育可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線(xiàn)，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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