幼兒園班級管理與環(huán)境創(chuàng)設(shè)2022年春學(xué)期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.幼兒逐步養(yǎng)成“四凈”習(xí)慣：桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈，這屬于（ ）習(xí)慣。
A.清潔衛(wèi)生
B.睡眠
C.來園離園
D.飲食進(jìn)餐
2.在教師的引導(dǎo)和幫助下，中班幼兒會逐漸學(xué)著穿脫衣服、鞋襪，學(xué)著自己整理床鋪等。這體現(xiàn)了中班幼兒（ ）。
A.責(zé)任意識萌芽
B.任務(wù)意識萌芽
C.自我服務(wù)能力增強(qiáng)
D.使命感增強(qiáng)
3.大班幼兒對自己作為集體的成員有強(qiáng)烈的意識、關(guān)心集體的榮譽(yù)、為集體的成功與失敗而自豪或痛苦。這體現(xiàn)了大班班級的（ ）。
A.榮譽(yù)感增強(qiáng)
B.責(zé)任感增強(qiáng)
C.集體感增強(qiáng)
D.使命感增強(qiáng)
4.良好的幼兒園心理環(huán)境要為幼兒提供同伴之間共同游戲和學(xué)習(xí)的機(jī)會，為幼兒（ ）提供了條件。
A.合作化
B.秩序化
C.游戲化
D.社會化
5.由于計劃制定了各項工作完成的期限和要求，這就給檢查者和行動者提供了一個標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了計劃的（ ）。
A.控制作用
B.綱領(lǐng)作用
C.領(lǐng)先作用
D.預(yù)見作用
6.幼兒進(jìn)入中班以后，生長速度（ ），進(jìn)入一個相對平穩(wěn)的增長階段。
A.緩慢減速
B.緩慢加速
C.明顯減速
D.明顯加速
7.小班幼兒剛?cè)雸@會出現(xiàn) （ ），表現(xiàn)為要回家、哭鬧不止、逃跑、不吃飯、不午睡等。
A.恐懼
B.蠻橫
C.興奮
D.焦慮
8.活動中頻率最高的，也是組織班級活動最重要、 影響最大的因素是（ ）關(guān)系。
A.幼兒與教師
B.幼兒與幼兒
C.教師與活動
D.教師與教師
9.活動中頻率最高的，也是組織班級活動最重要、 影響最大的因素是（ ）關(guān)系。
A.幼兒與幼兒
B.幼兒與教師
C.教師與教師
D.教師與活動
10.3歲-5歲的幼兒能用積木搭橋，最少能夠疊（ ）塊積木。
A.12
B.9
C.10
D.11
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.小班生活常規(guī)管理的方法包括（ ）。
A.個別引導(dǎo)
B.統(tǒng)一規(guī)范
C.示范模仿法
D.在游戲中學(xué)習(xí)
12.幼兒入園時常見的不適應(yīng)現(xiàn)象主要有（ ）。
A.行為散慢
B.精神興奮
C.情緒不穩(wěn)
D.強(qiáng)占霸道
13.混齡班編寫教案的程序是 （ ）。
A.考慮教學(xué)方法和教具
B.活動過程設(shè)計
C.確定活動結(jié)束部分
D.根據(jù)教育目標(biāo)確定活動內(nèi)容
14.大班幼兒大腦的發(fā)育的主要特點(diǎn)是（ ）。
A.抑制過程的發(fā)展
B.第二信號系統(tǒng)發(fā)育
C.神經(jīng)反射功能逐漸完善
D.興奮性增強(qiáng)
15.幼兒園班級工作評價的原則有（ ）。
A.個體評估
B.相對評估
C.整體評估
D.日常評估
16.三齡班，是指在一個班里有三個年齡段的幼兒，以下不屬于三齡班的是（ ）。
A.小大班混合
B.小中大班混合
C.小中班混合
D.中大班混合
17.幼兒生理和心理節(jié)律性的主要特點(diǎn)是（ ）。
A.興奮與抑制的擴(kuò)散和集中
B.優(yōu)勢法則
C.動力定型
D.保護(hù)性抑制
18.混齡班的生活活動目標(biāo)包括 （ ）。
A.安全常識目標(biāo)
B.生活能力目標(biāo)
C.情感態(tài)度目標(biāo)
D.衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)
19.對特殊兒童試行的生活管理辦法主要有（ ）。
A.同伴互助
B.招募志愿者
C.組織專門力量定期協(xié)助教師
D.家長來分擔(dān)
20.中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是 （ ）。
A.認(rèn)知活動的具體形象性
B.強(qiáng)烈的責(zé)任心
C.強(qiáng)烈的好動欲
D.健康情感的萌發(fā)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.每學(xué)期開始時，全園進(jìn)行班級間工作總結(jié)交流活動。（ ）
22.班級管理中的整體性原則是指班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。（ ）
23.大班幼兒情緒體驗日益豐富，幼兒的情緒情感的自我調(diào)節(jié)逐步加強(qiáng)。（ ）
24.影響班級組織的因素有很多。只要認(rèn)真分析利用有利因素，有效調(diào)整教育過程，就不難使班級組織和管理走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。（ ）
25.創(chuàng)設(shè)適合殘障兒童特殊需要的環(huán)境，要有鮮明的關(guān)懷價值，可以不考慮教育價值。（ ）
26.混齡班幼兒在情感和社會性方面更具有愛心、更懂得與別人分享快樂。（ ）
27.混齡班的幼兒有較多的團(tuán)體建構(gòu)及團(tuán)體扮演游戲，有較多的溝通行為。（ ）
28.幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等內(nèi)容是一日活動的重要內(nèi)容。要寓教育于一日活動各環(huán)節(jié)中，教師要有目標(biāo)意識。 （ ）
29.三歲幼兒無論從生理上還是心理上都具備了參加集體生活、進(jìn)行各種活動的條件。（ ）
30.四歲幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)還處在不停地發(fā)育過程中，骨骼富有彈性，可塑性大，肌肉的力量和耐力較差，易疲勞。（ ）
31.小班老師在制定學(xué)期工作計劃的時候，應(yīng)遵循“觀察在前，目標(biāo)在后”的原則。（ ）
32.教育管理是保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事管理工作。 。（ ）
33.幼兒教育必須從學(xué)校這個封閉的范圍中解放出來，擴(kuò)展到家庭與社區(qū)。（ ）
34.幼兒園班級管理是由人去實(shí)施的，即管理的主體是人，班級管理的主體是一個人。（ ）
35.班級管理中的全面性原則是指班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。（ ）
36.有特殊兒童的班級教育，只對特殊兒童進(jìn)行評估。（ ）
37.在隨班就讀這種安置形態(tài)中，殘障兒童與正常兒童同的作息制度不同。（ ）
38.幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等內(nèi)容是一日活動的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該在常規(guī)教學(xué)活動中對其進(jìn)行培養(yǎng)。（ ）
39.幼兒園利用資源環(huán)境的時候，無需考慮社區(qū)的水資源、土地和礦物等因素。（ ）
40.區(qū)域活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨著主題活動的改變而不斷進(jìn)行調(diào)整。 （ ）
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