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幼兒園社會教育活動及設(shè)計19春在線作業(yè)1-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.提出兒童的課程有個中心是環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的教育家是:
A.陳鶴琴
B.陶行知
C.張宗霖
D.蔡元培
2.一般按活動環(huán)節(jié)的先后順序?qū)懗鰩讉€步驟，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)；如何引導(dǎo)幼兒參與、表現(xiàn)及提問的方式等；如何結(jié)束等，這屬于活動方案的
A.活動名稱
B.活動目標(biāo)
C.活動過程
D.活動延伸
3.教師事先擬定一系列兒童關(guān)心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。
A.價值表決法
B.談話法
C.觀察法
D.問卷法
4.在幼兒園中，貫穿于幼兒一日生活中，教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及過程。
A.師幼交往
B.親子交往
C.同伴交往
D.家園互動
5.幼兒園社會教育的出發(fā)點和歸宿是
A.社會教育目標(biāo)
B.社會教育內(nèi)容
C.社會教育方法
D.社會教育途徑
6.教師在幼兒園社會教育活動過程中，組織幼兒按正確的社會行為規(guī)范自己，通過參加各種活動和交往受到實際鍛煉，以形成幼兒良好的社會行為習(xí)慣的方法是
A.參觀法
B.行為練習(xí)法
C.強化評價法
D.榜樣示范法
7.在幼兒園社會教育活動中，師幼通過對話的方式對幼兒進行教育的一種方法。教師可以向幼兒提出問題，也可以解答幼兒的問題，不受時間、地點和人物的限制。在課內(nèi)、課外、個人或集體都可以采用，這一方法是
A.講解法
B.談話法
C.討論法
D.觀察演示法
8.在圖書館、影劇院等公眾場所培養(yǎng)幼兒要保持安靜的活動屬于
A.自我教育活動
B.社會環(huán)境與規(guī)范認(rèn)知活動
C.人際交往教育活動
D.多元文化教育活動
9.設(shè)計社會教育活動時要為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的機會與條件，引導(dǎo)幼兒在各種活動中與人交往，積極主動地發(fā)展社會性。
A.目標(biāo)性原則
B.活動性原則
C.整體性原則
D.針對性原則
10.主體對其自身的意識，即主體對自己和自己心理的認(rèn)識，這一概念是指：
A.個性
B.社會性
C.自我意識
D.社會化
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.幼兒對社會規(guī)范的認(rèn)知內(nèi)容包括
A.基本道德規(guī)范
B.文明禮貌行為規(guī)范
C.公共場所行為規(guī)范
D.群體活動規(guī)范
E.人際交往規(guī)范
12.幼兒對社會規(guī)則的認(rèn)知主要包括
A.基本道德規(guī)范認(rèn)知
B.文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知
C.公共場所行為規(guī)范的認(rèn)知
D.群體活動規(guī)范的認(rèn)知
E.安全常識的認(rèn)知
13.幼兒園要通過一系列活動讓幼兒認(rèn)識自己的一切，包括
A.認(rèn)識自己的生理狀況
B.自己的心理特征
C.自己與他人的關(guān)系
D.自己在集體中的位置與作用
14.幼兒園社會教育的內(nèi)容分為四個相互聯(lián)系的方面，即：
A.自我意識
B.人際交往
C.社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知
D.多元文化
15.幼兒園社會教育活動主要途徑
A.綜合教育活動、游戲、區(qū)域活動
B.幼兒園環(huán)境及社區(qū)環(huán)境
C.隨機教育
D.家園合作
16.圍繞著兒童心理自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計主題活動
A.我的能力
B.才藝展示會
C.露一手
D.喜好大交流
E.特長大表演
17.為集體服務(wù)活動的主題可以有
A.今天我做值日生
B.修補圖書
C.幫廚房阿姨揀菜
D.幫助殘疾人
18.區(qū)域活動也是幼兒園社會教育的途徑之一，主要有
A.游戲區(qū)
B.積木區(qū)
C.語言區(qū)
D.音樂區(qū)
E.“飼養(yǎng)角
19.自我意識從形式上看包括
A.自我認(rèn)識
B.自我體驗
C.自我監(jiān)控
20.幼兒對社會規(guī)范的認(rèn)知主要來源于
A.父母的影響
B.老師的影響
C.同伴互動
D.法律和道德規(guī)定
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.移情訓(xùn)練要通過換位，讓兒童去理解他人的情緒，并以自己本身的情感體驗去感受、理解他人的情感需要，以喚起兒童情感共鳴。
22.他評是教師在活動后總結(jié)活動進展過程中的優(yōu)點，并反思活動進展過程中存在的問題以及改進方法
23.師幼交往是指以同伴為交往對象的活動。同伴交往比較能夠體現(xiàn)幼兒的人際交往水平，幼兒的合作、分享、協(xié)商、互助等品質(zhì)主要在同伴交往中得以表現(xiàn)和形成，在同伴交往中，幼兒能夠通過換位思考，能夠?qū)W會理解他人、關(guān)心他人、同情他人。
24.親子交往主要是指子女與父母間的人際交往活動，是幼兒最早形成的人際交往能力。
25.在幼兒園教育活動中，不要在少數(shù)民族的教育領(lǐng)域中進行漢語學(xué)習(xí)和增加漢文化的教育內(nèi)容,也不要將少數(shù)民族文化的教育糅合在幼兒園教育教學(xué)中。
26.教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是教師熟悉的社會生活，是否符合孩子的年齡特點不重要，教師教導(dǎo)兒童換位思考，這樣才能產(chǎn)生移情。
27.在忽視型教養(yǎng)方式下，幼兒的獨立性、自主性較強，但自信心較差，對人際關(guān)系的認(rèn)知易出現(xiàn)偏差，交往態(tài)度也會受到影響。
28.過多地運用表揚和獎勵不能使兒童或者集體感到光榮，容易使兒童對表揚和獎勵產(chǎn)生滿不在乎和無所謂的心理狀態(tài)，有時運用得不好，強化還可能是一種干擾。
29.幼兒園各年齡班兒童社會性發(fā)展提出的具體要求。年齡階段目標(biāo)的主要特點就是將社會教育目標(biāo)分化為不同的要求，形成對每一個年齡階段幼兒逐步提高要求的具體目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐步達(dá)到社會教育的總目標(biāo)
30.優(yōu)越的物質(zhì)條件可以使幼兒擁有充裕的學(xué)習(xí)用品和社會學(xué)習(xí)機會，幼兒各方面的興趣和愛好容易得到滿足，因而產(chǎn)生消極情感的可能性就越大，
31.自我意識是天生的，它不受社會生活制約，不在后天學(xué)習(xí)中形成。
32.了解2008年北京奧運會及所在社區(qū)的“愛鳥周”活動等內(nèi)容屬于自我教育活動內(nèi)容
33.幼兒園多元文化教育活動可以設(shè)計的主題有“我們來跳民族舞”、“中秋節(jié)”。
34.幼兒園社會教育年齡目標(biāo)是是對幼兒社會教育目標(biāo)最為概括的陳述，是其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)。
35.幼兒園社會教育活動目標(biāo)主要以幼兒園社會教育學(xué)科的發(fā)展為依據(jù)
36.城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)環(huán)境對幼兒的社會性發(fā)展有著很大的差異。農(nóng)村幼兒一般比較膽小、害羞、拘謹(jǐn)，與人交往時不夠主動；而城市幼兒則比較大膽，敢于表達(dá)自己。
37.多元文化教育活動主要價值是教師引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度對待不同種族和民族的文化與信仰,學(xué)會與來自不同區(qū)域文化背景的幼兒相處與交流,尊重多樣化,發(fā)展客觀和包容的情感與態(tài)度。
38.自我控制表現(xiàn)之一是發(fā)動作用，就是自己發(fā)動與支配自己的言語和行動，如堅持每天上學(xué)，堅持見面時和老師打招呼。
39.評價活動的內(nèi)容都包括教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發(fā)展的實際情況；對幼兒來說，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受。
40.幼兒一般有比較強烈的自我表現(xiàn)欲望，對自己優(yōu)點的評價總是高于別人的評價，而對自己缺點的評價又總是低于別人的評價。
幼兒園社會教育活動及設(shè)計19春在線作業(yè)2-0003
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.一個人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。一般而言，個性包括能力、氣質(zhì)、性格三部分，還包括興趣、愛好、需要等，這個概念是：
A.自我意識
B.社會性
C.社會化
D.個性
2.一般按活動環(huán)節(jié)的先后順序?qū)懗鰩讉€步驟，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)；如何引導(dǎo)幼兒參與、表現(xiàn)及提問的方式等；如何結(jié)束等，這屬于活動方案的
A.活動名稱
B.活動目標(biāo)
C.活動過程
D.活動延伸
3.教師通過與幼兒的交談引起幼兒的思考，在相互的交流中不知不覺地讓幼兒進行內(nèi)省、進行價值評價的方法。
A.問卷法
B.談話法
C.觀察法
D.澄清應(yīng)答法
4.幼兒園社會教育內(nèi)容是從幼兒的社會生活出發(fā)的，是緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗去選擇的一些幼兒親自去體驗、去想象的內(nèi)容，這一特點是
A.生活性特點
B.時代性特點
C.基礎(chǔ)性特點
D.全面性特點
5.關(guān)于對幼兒園日?；顒右?guī)則的認(rèn)知
A.群體活動規(guī)范的認(rèn)知
B.文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知
C.基本道德規(guī)范認(rèn)知
D.公共場所行為規(guī)范的認(rèn)知
6.博物館、紀(jì)念館、圖書館、郵局、醫(yī)院、超市、青少年宮、名人故居、名勝古跡，以及一些公共設(shè)施屬于幼兒園社會教育的內(nèi)容嗎？
A.屬于
B.不屬于
C.不一定
7.教師或家長給兒童創(chuàng)造條件和提供自由發(fā)言的機會，讓孩子們把與自己有關(guān)的事講給大家聽,這一方法是
A.澄清應(yīng)答法
B.展示自我法
C.價值表決法
D.價值排隊法
8.在幼兒園社會教育中，教師用他人的好思想、好行動和英雄事跡去影響和教育幼兒，形成良好社會品質(zhì)的方法
A.行為練習(xí)法
B.榜樣示范法
C.強化評價法
D.參觀法
9.指對幼兒園社會教育活動評價時，要針對社會教育活動的特點進行評價。對社會教育活動設(shè)計的優(yōu)點和不足進行分析，并提出具體的改進建議，真正做到對活動的評價，而且對于幼兒園社會教育活動的效果還不能要求立竿見影，還要考慮其內(nèi)隱性和后續(xù)性的特點，這一原則是
A.針對個性原則
B.過程性原則
C.目標(biāo)性原則
D.全面性原則
10.教師以口頭語言對社會教育內(nèi)容進行系統(tǒng)和生動的解釋，以使幼兒較系統(tǒng)地理解社會教育的內(nèi)容和意義，掌握正確的行為準(zhǔn)則和方法，便于指導(dǎo)其行為，這一方法是
A.談話法
B.講解法
C.討論法
D.觀察演示法
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.選擇幼兒園社會教育活動內(nèi)容的依據(jù)
A.幼兒教師自身的學(xué)識
B.幼兒園社會教育的目標(biāo)
C.兒童本身的發(fā)展特點和需要
D.以幼兒園社會教育目標(biāo)為依據(jù)
12.幼兒社會性發(fā)展的影響因素有：
A.社會
B.幼兒園教育
C.家庭
D.兒童自身
13.教師在運用行為練習(xí)法時，應(yīng)注意
A.要明確行為練習(xí)的目的和要求，要有嚴(yán)密的組織工作。
B.要充分尊重和發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。
C.行為練習(xí)要循序漸進，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所能接受。
D.行為練習(xí)要反復(fù)進行，做到持之以恒。
14.教師在精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面尤其注意：
A.理解兒童的各種需要
B.教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的班級氣氛
C.教師應(yīng)以親切的語言、贊賞的目光、友善的態(tài)度、平等的身份與兒童交往
D.引導(dǎo)兒童的人際交往
E.允許兒童表達(dá)自己的想法和建議
15.圍繞著生理自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計主題活動
A.長大的我
B.獨一無二的我
C.特別的我
D.小小的我
E.了不起的我
16.社會教育中幼兒所應(yīng)了解的文化學(xué)方面的知識包括
A.風(fēng)俗習(xí)慣
B.藝術(shù)樣式
C.民間文化
D.傳統(tǒng)節(jié)日
17.同伴交往的價值在于
A.幼兒能夠通過換位思考，能夠?qū)W會理解他人、關(guān)心他人、同情他人
B.對其社會化的順利進行、道德品質(zhì)的發(fā)展以及健康心理品質(zhì)的形成，起到了獨特的作用
C.會促進幼兒當(dāng)時的發(fā)展
D.會促進其以后的社會適應(yīng)
18.講解法的局限性是：
A.講解的內(nèi)容、方法統(tǒng)一，很難照顧到個別差異。
B.講解單調(diào)，幼兒的注意不易保持
C.幼兒的學(xué)習(xí)積極、主動性不易充分發(fā)揮
D.幼兒以聽教師講為主，沒有充分的機會對所學(xué)內(nèi)容及時做出反饋
19.幼兒對社會規(guī)則的認(rèn)知主要包括
A.基本道德規(guī)范認(rèn)知
B.文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知
C.公共場所行為規(guī)范的認(rèn)知
D.群體活動規(guī)范的認(rèn)知
E.安全常識的認(rèn)知
20.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境包括:
A.活動室
B.幼兒園的園舍
C.大型玩具
D.兒童活動材料
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.幼兒園科學(xué)教育是研究幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門科學(xué)，是以發(fā)展幼兒的社會性為主要目標(biāo)，以增進兒童的社會認(rèn)知、激發(fā)社會情感、引導(dǎo)社會行為技能為主要內(nèi)容的教育。
22.幼兒園社會教育目標(biāo)是社會教育開展的起點和歸宿，更是整個社會教育活動設(shè)計的首要環(huán)節(jié)
23.他評是教師在活動后總結(jié)活動進展過程中的優(yōu)點，并反思活動進展過程中存在的問題以及改進方法
24.適合幼兒學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容應(yīng)該是粗淺的、最具啟蒙性的、最基礎(chǔ)的內(nèi)容，不能為了追求知識的系統(tǒng)性而忽視幼兒的接受能力。
25.多元文化教育活動主要價值是教師引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度對待不同種族和民族的文化與信仰,學(xué)會與來自不同區(qū)域文化背景的幼兒相處與交流,尊重多樣化,發(fā)展客觀和包容的情感與態(tài)度。
26.幼兒園社會教育活動的評價者的目的，決定著評價體系的使用、評價方法的選擇、評價結(jié)果的處理和解釋，決定著幼兒社會性發(fā)展評價工作的實際效益。
27.幼兒充分表達(dá)自己的觀點后，教師和幼兒應(yīng)共同沉浸在交流和游戲之中。
28.幼兒人際交往教育活動的主要類型有親子交往、師幼交往、同伴交往和與他人的交往。
29.親子關(guān)系是父母和幼兒之間建立的最早的最親密的人際關(guān)系，親子關(guān)系的好壞直接影響到幼兒的社會認(rèn)知，影響幼兒將來的各種人際關(guān)系，影響兒童的社會行為.
30.幼兒園社會教育活動的年齡階段目標(biāo)是其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)。
31.各種重要的節(jié)日、紀(jì)念日可以不作為多元文化教育的內(nèi)容，讓幼兒在生活中體驗就可以。
32.兒童社會性的發(fā)展應(yīng)該以社會認(rèn)知、社會情感、社會行為共同發(fā)展為目標(biāo)，因此，選擇教育內(nèi)容應(yīng)以兒童這幾方面的協(xié)同發(fā)展為宗旨。
33.1981年頒布《幼兒園教育綱要（試行草案）》，這是德育作為獨立課程內(nèi)容的開端，當(dāng)時叫常識課。
34.文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知，包括個體自身的素質(zhì)修養(yǎng)、與人交往時的禮儀等，以及文明的言談舉止、使用禮貌用語、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽他人講話等
35.了解2008年北京奧運會及所在社區(qū)的“愛鳥周”活動等內(nèi)容屬于自我教育活動內(nèi)容
36.學(xué)前兒童主要是對幼兒園集體活動規(guī)則的認(rèn)知，這包括兩個方面：一是對幼兒園日?；顒右?guī)則的認(rèn)知，如排隊公平等待規(guī)則、輪流規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等；二是學(xué)習(xí)、娛樂、游戲等活動的規(guī)則。
37.1981年頒布的《幼兒園教育綱要（試行草案）》，開始了德育向社會教育的復(fù)歸。
38.自評是由上級和其他教師對教師的一次社會教育活動進行判斷的過程。這種評價方法通過教師之間的相互研討，有助于教師自身的專業(yè)發(fā)展，提升其幼兒社會教育的能力。
39.幼兒園社會教肓內(nèi)容不需要反映社會生活的發(fā)展變化。
40.社會現(xiàn)實中存在的已有相關(guān)知識體系不應(yīng)該成為選擇教育內(nèi)容的依據(jù)。
