福師《教育心理學》在線作業(yè)二
試卷總分:100 得分:100
第1題,給出一個初始狀態(tài)，問題解決者必須發(fā)展一系列達到目標狀態(tài)的操作，通過這些操作，使最初狀態(tài)不斷向目標狀態(tài)轉(zhuǎn)化，最終達到總目標，這種問題屬于（）。
A、具體問題
B、歸納結(jié)構(gòu)問題
C、轉(zhuǎn)換問題
D、排列問題
正確答案:
第2題,歷史課中對歷史事件和歷史人物的學習，屬于（）。
A、命題學習
B、概念學習
C、詞匯學習
D、符號學習
正確答案:
第3題,有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。
A、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習
B、以教師為中心的講授策略
C、師生互動策略
D、合作學習策略
正確答案:
第4題,（）指在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。
A、動力
B、需求
C、內(nèi)驅(qū)力
D、誘因
正確答案:
答案來源：（www.）,維果斯基提出的（）是指兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)，他認為教學應(yīng)走在兒童發(fā)展的前面。
A、文化歷史發(fā)展理論
B、內(nèi)化學說
C、心理發(fā)展觀
D、最近發(fā)展區(qū)
正確答案:
第6題,（）以實用主義為基礎(chǔ)的為信條，進行改革教學的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當深遠的影響，成為進步教育的帶路人。
A、羅杰斯
B、布魯納
C、杜威
D、桑代克
正確答案:
第7題,對教師來說，最重要的是具備制定（）的能力,即能制定各教學單元的具體目標。
A、課堂教學目標
B、課程目標
C、學科目標
D、教育目標
正確答案:
第8題,學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。
A、課堂形勢
B、課堂結(jié)構(gòu)
C、課堂情境
D、課堂教學
正確答案:
第9題,課堂上，人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近的現(xiàn)象，它以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征，這是一種（）。
A、吸引的人際關(guān)系
B、合作的人際關(guān)系
C、溝通的人際關(guān)系
D、平等的人際關(guān)系
正確答案:
答案來源：（www.）,關(guān)于"態(tài)度與品德的關(guān)系"的正確陳述是（）。
A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西
B、二者的結(jié)構(gòu)是一致的
C、態(tài)度所涉及的范圍比品德大
D、二者價值內(nèi)化程度相同
正確答案:
第11題,建構(gòu)主義學習觀強調(diào)學習的（）。
A、社會性
B、主動性
C、情景性
D、目的性
E、人文性
正確答案:,B,C
答案來源：（www.）,從問題的性質(zhì)來看，可以將問題分為（）。
A、抽象問題
B、歸納結(jié)構(gòu)問題
C、轉(zhuǎn)換問題
D、排列問題
正確答案:,C,D
第13題,自然實驗法的基本組織形式包括（）。
A、單組實驗形式
B、等組實驗形式
C、同組實驗形式
D、循環(huán)組實驗形式
正確答案:,B,D
第14題,一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷的階段為（）。
A、依從
B、順從
C、認同
D、內(nèi)化
正確答案:,C,D
答案來源：（www.）,埃里克森的人格發(fā)展理論中，18歲以后的階段有（）。
A、自我同一性對角色混亂
B、親密感對孤獨感
C、繁殖感對停滯感
D、自我整合對絕望感
正確答案:,C,D
第16題,在心理輔導過程中，輔導老師為了了解學生心理和行為特征，通常要對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋，一般的記錄方式有（）。
A、項目檢核表
B、評定量表
C、軼事記錄
D、詢問方式
正確答案:,B,C
第17題,維果斯基認為由低級機能向高級機能的發(fā)展主要的表現(xiàn)包括（）。
A、隨意機能的不斷發(fā)展
B、抽象一概括機能的提高
C、各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)
D、心理活動的個性化
正確答案:,B,C,D
第18題,安德森認為，心智技能的形成需要經(jīng)過（）階段。
A、認知
B、聯(lián)結(jié)
C、操作
D、自動化
正確答案:,B,D
第19題,教育心理學研究的類型包括（）。
A、基礎(chǔ)的科學研究
B、基于問題的研究
C、外推的基礎(chǔ)研究
D、應(yīng)用水平的研究
正確答案:,C,D
答案來源：（www.）,非正式群體的特點包括（）。
A、成員間相互滿足心理需要
B、具有較強的凝聚力，但有可能存在著排他性
C、行為上具有一致性
D、成員的角色和數(shù)量不固定
正確答案:,B,C,D
第21題,7研究發(fā)現(xiàn)，學生心理的發(fā)展所具有的特征為（）。
A、連續(xù)性與階段性
B、定向性與順序性
C、不平衡性
D、差異性
正確答案:,B,C,D
第22題,學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學應(yīng)考慮（）。
A、精選教材
B、合理編排教學內(nèi)容
C、合理安排教學程序
D、教授學習策略，提高遷移意識性
正確答案:,B,C,D
第23題,布魯納認為學習的過程包括（）。
A、獲得
B、理解
C、轉(zhuǎn)化
D、評價
正確答案:,C,D
第24題,皮亞杰把人的發(fā)展分為（）。
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,布盧姆等人在其教學目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）領(lǐng)域。
A、認知
B、情感
C、評價
D、動作技能
正確答案:,B,D
第26題,直觀是理解科學知識的起點，要想有效地觀察直觀對象，突出直觀對象的特點，必須運用的感知規(guī)律有（）。
A、強度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
正確答案:,B,C,D
第27題,資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，它包括（）。
A、時間管理策略
B、學習環(huán)境管理策略
C、努力管理策略
D、社會資源利用策略
正確答案:,B,C,D
第28題,根據(jù)課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分為（）。
A、教師促成的紀律
B、集體促成的紀律
C、任務(wù)促成的紀律
D、自我促成的紀律
正確答案:,B,C,D
第29題,外部強化可激發(fā)人的外在動機行為，運用外部強化影響人的形式包括（）。
A、獎賞訓練
B、取消訓練
C、懲罰訓練
D、回避訓練
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,學習動機對學習過程的影響表現(xiàn)在（）。
A、學習動機可以加強注意
B、學習動機可以動員個體立即對學習做好準備
C、適中的學習動機的再現(xiàn)效果最好
D、學習動機可以提高學習的堅持性
正確答案:,B,C,D
第31題,維果斯基的理論對教學的影響可以歸納為（）。
A、學習者是自主積極的"學徒式學習者"
B、學生的學習是受背景影響的
C、為了確保教學的有效性，教學應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認知任務(wù)和支架
D、教學是一個相互作用的動力系統(tǒng)
正確答案:,B,C,D
第32題,課堂氣氛是教學過程的軟情境，教師期望可通過（）影響課堂氣氛。
A、接受學生意見的程度，創(chuàng)造不同的社會情緒氣氛
B、對有不同期望的學生提供不同的反饋
C、向不同期望的學生提供難度不等的學習材料
D、允許學生提問并耐心傾聽學生回答問題
正確答案:,B,C,D
第33題,所有的問題都含有三個基本成分：給定、目標和障礙。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,標準化成就測驗具有客觀性、計劃性和可操作性的優(yōu)點。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,學習障礙的兒童常常表現(xiàn)出：過分焦慮、過分敏感、孤獨、心神不定。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,19世紀德國心理學家和教育家赫爾巴特（J. Z. Herbart, 1776--1841）于1806年出版了《普通教育學》,這是最早嘗試把心理學與教育相結(jié)合的一本書。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,個案研究是通過直接觀察教育教學過程并記錄下個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而了解學生的心理的方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,只要創(chuàng)造出新奇獨特的產(chǎn)品或特性，都應(yīng)該屬于創(chuàng)造性。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,學生心理健康教育中的心理評估，只能采用標準化的方法，不能采用非標準化的方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,1868年，俄國教育家卡列杰夫出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為"俄羅斯教育心理學的奠基人"。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第41題,在條件反射形成之前，并不引起預期的、需要學習的反應(yīng)刺激是條件刺激。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第42題,奧蘇伯爾認為，機械學習的實質(zhì)就是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第43題,美國心理學家米勒（1956）曾發(fā)表標題為《神秘的七加減二》一文，通過實驗證實了短時記憶的容量大約是6 +2個信息單元。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第44題,習得無助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第45題,前創(chuàng)造力不能產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)果。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第46題,澤爾尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11歲之間被標為"沖動性"的男孩子。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第47題,1903年,美國心理學家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理學》,這是西方第一本以"教育心理學"命名的專著。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第48題,格式塔和桑代克之間的明顯對立在于頓悟和試誤。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第49題,學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,所謂焦慮，指個體對于對自己的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境所產(chǎn)生的擔憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
