福師《教育心理學》在線作業(yè)二
試卷總分:100 得分:100
第1題,學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀屬于（）。
A、抑郁癥
B、恐怖癥
C、焦慮癥
D、強迫癥
正確答案:
第2題,艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘的進程是（）。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、前后一樣快
D、沒有規(guī)律
正確答案:
第3題,（）是指能夠激發(fā)起有機體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。
A、內驅力
B、動機
C、需要
D、誘因
正確答案:
第4題,社會化發(fā)展理論的代表人物是（）
A、皮亞杰
B、維果斯基
C、艾里克森
D、布魯納
正確答案:
答案來源：（www.）,將遷移分為的特殊遷移和非特殊遷移的依據(jù)是（）。
A、從遷移發(fā)生的方式
B、從遷移的影響效果
C、從遷移發(fā)生的學習類型
D、從遷移的方向
正確答案:
第6題,把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化得動作，稱為（）。
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟練
正確答案:
第7題,教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。
A、思維品質
B、學習結果
C、學習內容
D、知識技能
正確答案:
第8題,斯金納認為人的行為主要是由（）條件反射構成的。
A、刺激性
B、應答性
C、操作性
D、感知性
正確答案:
第9題,經驗類化理論強調以下哪種因素在學習遷移中的作用？（）
A、概括化的原理
B、心理官能的發(fā)展
C、兩種任務的共同要素
D、對各要素間整體關系的理解
正確答案:
答案來源：（www.）,舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移？（）
A、逆向性遷移
B、順應遷移
C、重組性遷移
D、同化性遷移
正確答案:
第11題,以下屬于桑代克的嘗試-錯誤學習基本規(guī)律的是（）。
A、效果律
B、練習律
C、反省律
D、準備律
正確答案:,B,D
答案來源：（www.）,與新教師相比，專家型教師在（）方面能夠運用得更靈活。
A、課前計劃
B、課堂教學過程
C、管理學生方法
D、課后教學評價
正確答案:,B,D
第13題,當今，建構主義學習理論的基本觀點有（）。
A、操作觀
B、知識觀
C、學習觀
D、學生觀
正確答案:,C,D
第14題,問題解決能力培養(yǎng)的措施包括（）。
A、訓練邏輯推理能力
B、加強專業(yè)知識的學習
C、擴大知識面
D、注意掌握好的問題解決策略
正確答案:,C,D
答案來源：（www.）,學習動機的兩個基本成分是（）。
A、學習內驅力
B、學習需要
C、學習誘因
D、學習期待
正確答案:,D
第16題,創(chuàng)造力的最主要特征是（）。
A、獨創(chuàng)性
B、敏捷性
C、流暢性
D、靈活性
E、先天性
正確答案:,C,D
第17題,皮亞杰在1930年出版的《兒童的道德判斷》等著作中，把兒童的道德發(fā)展劃分為（）。
A、自我中心階段
B、權威階段
C、可逆性階段
D、公正階段
正確答案:,B,C,D
第18題,影響問題解決的因素包括（）。
A、定勢
B、問題情境
C、功能固著
D、知識經驗
正確答案:,B,C,D
第19題,元認知知識是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識，它包括（）。
A、對個人作為學習者的認識
B、對任務的認識
C、對有關學習策略及其使用方面的認識
D、元認知監(jiān)控
正確答案:,B,C
答案來源：（www.）,強化根據(jù)效果可分為（）。
A、正強化
B、反復強化
C、間隔強化
D、負強化
正確答案:,D
第21題,學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。
A、場獨立與場依存
B、沉思型與沖動型
C、輻合型與發(fā)散型
D、自主型與依賴型
正確答案:,B,C
第22題,強化程序可分為（）
A、積極強化
B、連續(xù)強化
C、斷續(xù)強化
D、消極強化
正確答案:,C
第23題,根據(jù)國內外的現(xiàn)有研究，促進教師成長與發(fā)展，使之成為專家型教師的基本途徑，概括起來主要有（）。
A、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動
B、微型教學
C、教學決策訓練
D、教師通過反思來提高教學能力
正確答案:,B,C,D
第24題,復述策略包括（）。
A、復習
B、試圖回憶
C、過電影
D、多種感官協(xié)同記憶
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,安德森認為，心智技能的形成需要經過（）階段。
A、認知
B、聯(lián)結
C、操作
D、自動化
正確答案:,B,D
第26題,根據(jù)作用于信息加工的不同階段，理解和保持知識的策略主要包括（）三種策略。
A、復述策略
B、管理策略
C、時間策略
D、精致策略
E、組織策略
正確答案:,D,E
第27題,影響品德形成發(fā)展的外部因素包括（）。
A、家庭環(huán)境
B、學校集體
C、個人交往
D、社會化
正確答案:,B,D
第28題,訓練發(fā)散思維的方法有多種，下列哪些屬于發(fā)散思維的訓練方法？
A、用途擴散
B、頭腦風暴
C、結構擴散
D、自我設計訓練
正確答案:,C
第29題,20世紀六七十年代的遷移研究包括（）。
A、能力說
B、布魯納論遷移
C、奧蘇貝爾論遷移
D、認知遷移理論
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,羅杰斯的學習觀集中表現(xiàn)在（）。
A、學習是有意義的心理過程
B、學習是學習者內在潛能的發(fā)揮
C、學習應該是對學習者有用的，有價值的經驗的學習
D、最有用的學習是學會如何進行學習
正確答案:,B,C,D
第31題,資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，它包括（）。
A、時間管理策略
B、學習環(huán)境管理策略
C、努力管理策略
D、社會資源利用策略
正確答案:,B,C,D
第32題,布魯納在1966年出版的《教學論》中指出發(fā)現(xiàn)學習的作用表現(xiàn)在（）。
A、提高智力的潛力
B、使外部獎賞向內部動機轉移
C、學會將來作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略
D、幫助信息的保持和檢索
正確答案:,B,C,D
第33題,在教學領域里，個體的成就動機也是因材施教必須考慮的重要因素之一。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,所有的問題都含有三個基本成分：給定、目標和障礙。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,加里培林將心智動作的形成分成四個階段，分別是動作的定向階段、物質與物質化階段、出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,學生心理健康教育中的心理評估，只能采用標準化的方法，不能采用非標準化的方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,附屬內驅力是一個人為了保持長者們（如家長、教師等等）的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,在整個教學能力結構中，教學認知能力是基礎，教學操作能力是教學能力的集中體現(xiàn)，而教學監(jiān)控能力是關鍵。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程是問題解決。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,標準化成就測驗具有客觀性、計劃性和可操作性的優(yōu)點。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第41題,廣義的教育一般是指學校教育，它是根據(jù)社會政治、經濟、文化發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響、培養(yǎng)人才的過程。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第42題,學習障礙的兒童常常表現(xiàn)出：過分焦慮、過分敏感、孤獨、心神不定。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第43題,學習遷移的理論中最早的學說是形式訓練說。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第44題,品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為三部分。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第45題,1868年，俄國教育家卡列杰夫出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為"俄羅斯教育心理學的奠基人"。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第46題,60年代掀起了一股人本主義思潮，布魯納提出了"以學生為中心"的主張,認為教師只是一個"方便學習的人"。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第47題,元學習能力的核心是自我認識。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第48題,道德是指個人依據(jù)一定社會的道德準則和規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第49題,定勢的概念最初由德國心理學家繆勒和舒曼于1898年提出，原指對某一特定的知覺活動的直接準備性。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,教師成長的三個階段分別為關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
