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福師《數(shù)學課程與教學論》在線作業(yè)一
試卷總分:100 得分:100
第1題,數(shù)學教學中的（ ），就是要合理地設(shè)計教學方案，對教學步驟作出最佳設(shè)計方案。
A、定度控制
B、定序控制
C、定勢控制
D、定度控制
正確答案:
第2題,關(guān)于能力的理解，不正確的是
A、能力是順利完成某種活動的主觀條件，
B、能力是指主觀條件中的一種心理特征。
C、能力總是和一定的活動相聯(lián)系，并且直接影響人的活動效率。
D、能力與心理特征無關(guān)
正確答案:
第3題,如果判斷本身包含其它判斷，則稱之為
A、復合判斷
B、簡單判斷
C、關(guān)系判斷
D、聯(lián)言判斷
正確答案:
第4題,不屬于“學生中心論”教學理念的是
A、“從做中學”
B、“注入式教學”
C、“以典型產(chǎn)品組織教學”
D、“以課題組織教學”
正確答案:
第5題,以下哪項不屬于數(shù)學課程內(nèi)容改革
A、課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)考慮全體學生的需要
B、課程內(nèi)容范圍應(yīng)有所擴展，選擇更多與學生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容
C、將現(xiàn)代數(shù)學中新的內(nèi)容和新的技術(shù)引入數(shù)學課程之中
D、課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以抽象內(nèi)容為主體
正確答案:
第6題,在教學過程中，教師教和學生學的客觀依據(jù)是
A、教學內(nèi)容
B、教學模型
C、教學方法
D、教學目標
正確答案:
第7題,數(shù)學的（ ）具有一個隨著人們認識能力的發(fā)展而逐步提高的過程。
A、量力性
B、嚴謹性
C、概念性
D、抽象性
正確答案:
第8題,階梯模式的學習過程不包括
A、選擇階段
B、回憶階段
C、概括階段
D、分析階段
正確答案:
第9題,傳遞接受教學模型的框架不包括
A、激發(fā)學習動機
B、復習舊課
C、講授新課
D、討論交流
正確答案:
第10題,美國NCTM數(shù)學課程標準(1998)把（ ）作為有“數(shù)學素養(yǎng)”的一個重要標志。
A、具有解決數(shù)學問題的能力
B、具有提出數(shù)學問題的能力
C、具有分析數(shù)學問題的能力
D、具有發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力
正確答案:
第11題,對于數(shù)學科學的理解，以下不正確的是
A、數(shù)學是一門技術(shù)。
B、數(shù)學是一種文化。
C、數(shù)學是理性的藝術(shù)。
D、數(shù)學的研究內(nèi)容只是數(shù)量關(guān)系
正確答案:
第12題,數(shù)學的高度抽象性不包括
A、數(shù)學抽象出客觀現(xiàn)象的空間形式和數(shù)量的關(guān)系
B、數(shù)學的抽象有著豐富的層次
C、數(shù)學抽象伴隨著高度的概括性
D、數(shù)學抽象具有系統(tǒng)性
正確答案:
第13題,（ ）保證了思維的論證性和推理的理由充足性
A、同一律
B、充足理由律
C、不矛盾律
D、排中律
正確答案:
第14題,在數(shù)學學習的各個階段中，相互作用階段的結(jié)果是
A、擴大原有認知過程
B、產(chǎn)生學習新知的需要
C、產(chǎn)生新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的雛形
D、改造原有的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新學習內(nèi)容的過程
正確答案:
第15題,（）是對數(shù)學知識的本質(zhì)認識，是從某些具體的數(shù)學內(nèi)容和對數(shù)學的認識中鍛煉上升的數(shù)學觀點，它在認識活動中被反復運用，帶有普遍指導意義。
A、數(shù)學思想
B、數(shù)學方法
C、數(shù)學概念
D、數(shù)學推理
正確答案:
第16題,桑代克的試誤說的主要內(nèi)容有
A、學習的實質(zhì)就是形成一定的刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即學習者對某個情境所作的反應(yīng)
B、學習是在嘗試與錯誤中進行的，在重復的嘗試中，錯誤反應(yīng)逐漸摒除，正確反應(yīng)逐漸增強，最后形成固定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，獲得成功。
C、人類學習雖與動物的學習有別的，人類的學習在嘗試過程中是有意識地分析與選擇，
D、學習是一個主觀能動的過程
正確答案:
第17題,思維活動可以分為哪些層次
A、直觀行動思維
B、歸納推理思維
C、抽象邏輯思維
D、具體形象思維
正確答案:
第18題,自學輔導模型的基本框架包括
A、獨立自學
B、討論交流
C、啟發(fā)指導
D、練習總結(jié)
正確答案:
第19題,數(shù)學教育學的主要研究對象應(yīng)是
A、數(shù)學教學論
B、數(shù)學學習論
C、數(shù)學方法論
D、數(shù)學課程論
正確答案:
第20題,引導發(fā)現(xiàn)模型的基本框架包括
A、提出問題
B、廣泛假設(shè)
C、實例驗證
D、總結(jié)提高
正確答案:
第21題,如何對學生啟發(fā)引導，保持其思維的持續(xù)性？
A、要給學生思考的時間。
B、啟發(fā)要與學生的思維同步。
C、要不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學問題。
D、精心設(shè)計問題情境
正確答案:
第22題,如何正確進行概念的教學
A、了解概念的體系，注意概念的引入
B、揭示概念的內(nèi)涵和外延
C、牢記概念的定義
D、重視概念的鞏固和應(yīng)用
正確答案:
第23題,發(fā)現(xiàn)法是布魯納于20世紀50年代末所倡導的教學方法，其優(yōu)點有
A、有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，學生通過自己的積極的思維活動而獲得的知識，記憶牢固，易于檢索，運用靈活。
B、發(fā)現(xiàn)法要求學生自己去探索和發(fā)現(xiàn)新知識， 在探索和發(fā)現(xiàn)過程中，學生必須有高級的心理活動介入。
C、發(fā)現(xiàn)法要求學生在教師提供的啟示性材料的基礎(chǔ)上，自己去探索和發(fā)現(xiàn)新知識。
D、根據(jù)分支式程序所提供的補充的材料，及時糾正錯誤。這樣就有利于減少學習中的錯誤率，使學習得以順利進行。
正確答案:
第24題,示范模仿模型的基本框架包括
A、動作定向
B、模仿練習
C、自主練習
D、靈活遷移
正確答案:
第25題,人們普遍認為的數(shù)學的特點有
A、高度的抽象性
B、邏輯的嚴謹性
C、一定的隨機性
D、應(yīng)用的廣泛性
正確答案:
第26題,學習過程的網(wǎng)狀模式包括
A、聞見、感知階段
B、理解、加工階段
C、熟練、鞏固階段
D、應(yīng)用、實踐階段
正確答案:
第27題,歸納在數(shù)學教學中的作用有
A、歸納是揭示數(shù)學規(guī)律的重要手段
B、歸納是由具體到抽象的手段
C、歸納是培養(yǎng)抽象概括能力的重要途徑
D、歸納啟發(fā)人們用特殊方法解決一般問題
正確答案:
第28題,數(shù)學常用的證明方法有
A、綜合法和分析法
B、直接證法與間接證法
C、類比法
D、數(shù)學歸納法
正確答案:
第29題,如何有效的進行數(shù)學技能培養(yǎng)和訓練
A、對練習要加強指導，提供有效練習的條件。
B、外部操作技能的訓練要使學生形成正確動作的視覺形象與動覺結(jié)合，并促進其轉(zhuǎn)化。
C、加大練習時間和次數(shù)
D、培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維品質(zhì)，促進內(nèi)部心智技能的形成和提高
正確答案:
第30題,數(shù)學教育學的特點有
A、綜合性
B、實踐性
C、科學性
D、教育性
正確答案:
第31題,學習數(shù)學的過程是一個直線式的上升發(fā)展過程
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第32題,邏輯思維是數(shù)學思維中的主導成分，直覺思維是數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的關(guān)鍵因素，是邏輯的飛躍和升華。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第33題,教育內(nèi)容的數(shù)學可分為抽象的符號運算、圖形分解與證明等方面
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,數(shù)學抽象性的逐級抽象 ， 導致了數(shù)學語言的符號化和形式化。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,高度的抽象性是數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,教學的量力性，就是量力而行
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,思維品質(zhì)差異實質(zhì)上表現(xiàn)為人的能力的差異。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,在同一屬概念之下的兩個種概念，如果具有全異關(guān)系，且它們外延的和小于屬概念的外延，那么這兩個種概念具有對立關(guān)系。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,斯金納的操作性條件反射學習說是將動物實驗推及人類的，因此對當代學習理論沒有任何作用
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,培養(yǎng)運算能力主要靠代數(shù)教學，培養(yǎng)邏輯思維能力主要靠平面幾何教學。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
