形考任務(wù)1:案例分析(第1-3章,權(quán)重25%,需輔導(dǎo)教師評(píng)閱)
試卷總分:100 得分:100
1.1月31日,某市工商局的8名執(zhí)法人員與該市衛(wèi)生防疫站的數(shù)名執(zhí)法人員在一家副食店門(mén)口廝打起來(lái)。該市警方調(diào)查后發(fā)現(xiàn),兩家單位的執(zhí)法人員之所以當(dāng)街群毆,是因?yàn)闋?zhēng)該誰(shuí)查處一箱有質(zhì)量問(wèn)題嫌疑的奶粉……
工商局與衛(wèi)生防疫站執(zhí)法人員爭(zhēng)相查處的副食店位于某市新華西路,名叫“副食超市”。據(jù)副食超市的人講,1月31日上午,某市衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員到店里檢查時(shí),懷疑一箱“紅星”牌奶粉有質(zhì)量問(wèn)題,遂將這箱奶粉原地查封。下午2時(shí)許,工商局的執(zhí)法人員來(lái)此檢查,也發(fā)現(xiàn)這箱奶粉可能有質(zhì)量問(wèn)題,便再次將這箱奶粉查封。衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員聞?dòng)嵑笱杆仝s到副食超市。據(jù)一目擊群眾講,工商局的執(zhí)法人員說(shuō)衛(wèi)生防疫站無(wú)權(quán)查處奶粉,而衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員說(shuō)他們有權(quán)查處。爭(zhēng)執(zhí)中,工商局的一執(zhí)法人員將衛(wèi)生防疫站的一執(zhí)法人員的執(zhí)法證給搶走了,而衛(wèi)生防疫站的一執(zhí)法人員將工商局執(zhí)法人員所拿的一份文件給撕了,雙方由此發(fā)生廝打。見(jiàn)雙方執(zhí)法人員發(fā)生群毆,過(guò)路的上百群眾紛紛圍觀,有人立即撥打了110。
據(jù)負(fù)責(zé)處理此案的新華路派出所民警介紹,他們將雙方的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)——工商所副所長(zhǎng)周某、衛(wèi)生防疫站稽查隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)辛某傳到派出所了解情況。雙方各執(zhí)一詞,互不相讓。見(jiàn)雙方都沒(méi)有明顯的傷情,派出所對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育后就讓他們回去了。
某市衛(wèi)生防疫站稽查隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)辛某告訴記者:“1月31日上午,我?guī)ш?duì)到副食超市檢查,發(fā)現(xiàn)該店1箱‘紅星牌 ’奶粉可能有質(zhì)量問(wèn)題,就將這箱奶粉原地查封。下午2時(shí)許,當(dāng)我們?cè)俅蔚皆摰隀z查時(shí),發(fā)現(xiàn)七八個(gè)工商人員將我們已查封的奶粉再次查封。我們向他們解釋根據(jù)規(guī)定不能二次查封。工商局的一個(gè)執(zhí)法人員厲聲質(zhì)問(wèn)‘ 你們是哪個(gè)單位的’,
我們執(zhí)法人員亮出省政府頒發(fā)的行政執(zhí)法證說(shuō)‘我們是衛(wèi)生局的’。工商局的那個(gè)執(zhí)法人員蠻不講理,一把奪走了行政執(zhí)法證。我們執(zhí)法人員上前與其理論,由此發(fā)生廝打?!?/span>
該市工商局的執(zhí)法人員說(shuō):根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全工作的決定》,工商部門(mén)負(fù)責(zé)食品流通環(huán)節(jié)的監(jiān)管。
衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員說(shuō):中央機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室《關(guān)于進(jìn)一步明確食品安全監(jiān)管部門(mén)職責(zé)分工有關(guān)問(wèn)題的通知》規(guī)定,衛(wèi)生部門(mén)負(fù)責(zé)餐飲業(yè)、食堂等消費(fèi)環(huán)節(jié)的監(jiān)管。
一方有國(guó)務(wù)院決定,一方有中央機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室通知,雙方都有自己的文件依據(jù),這一箱奶粉,導(dǎo)致雙方打了架。在這場(chǎng)由于職責(zé)糾纏不清的執(zhí)法混戰(zhàn)中,雙方在爭(zhēng)什么?
案例分析:
1.你認(rèn)為該市工商局和衛(wèi)生防疫站的執(zhí)法人員在爭(zhēng)什么?(30分)
2.你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝藘刹块T(mén)之間的爭(zhēng)執(zhí)?(30分)
3.如何避免此類事件再次發(fā)生?(40分)
奧鵬,國(guó)開(kāi),廣開(kāi),電大在線,各省平臺(tái),新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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