東師《小學教學技能》2023年秋學期在線作業(yè)1
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.進行任何學習活動的前提條件____
A.興趣
B.注意
C.情境
D.知識
2.下面哪些屬于綜合性提問:
A.你能預(yù)測一下，地磁極突然顛倒會有什么情況發(fā)生嗎？
B.請大家一起背誦《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
C.運用所學的歷史知識分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的起因。
D.用千分尺測量一根金屬絲的直徑。
3.____ 策略主要是根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)安排教學活動的策略。
A.形式型
B.內(nèi)容型
C.方法型
D.任務(wù)型
4.____ 策略是以教學技術(shù)和方法為中心的策略。
A.形式型
B.內(nèi)容型
C.方法型
D.任務(wù)型
5.教學反思的最高 境 界 是：___
A.交流探討
B.借鑒聽課評價
C.反思札記
D.行動研究
6._____ 是教學中最早使用的一種教學輔助手段。
A.掛圖
B.幻燈、投影演示
C.電影、電視、計算機演示
D.實驗演示
7.講授法是 _____
A.是教師根據(jù)一定的教育目的和學生已有的知識和經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得新知識或鞏固知識、發(fā)展智力的教學方法。
B.教師通過言語對教材進行分析和講解，向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、陶冶情操的方法
C.教師指導(dǎo)學生以小組或班級的形式，圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，相互交流，相互學習，從而獲得知識的教學方法。
D.教師指導(dǎo)學生通過閱讀教科書、參考書或者課外讀物獲取知識的一種方法。
8.討論的最大優(yōu)點是.
A.為學生提供群體思考的機會
B.討論學習的目的性強
C.培養(yǎng)學生的合作精神和對集體的責任心
D.培養(yǎng)學生獨立思考的能力
9.教學語言技 能的使用技巧中懸念的作用____
A.用學生所熟知的事物來描述學生不熟悉的、抽象的事物，以此來增加學生的感性認識，使其能更好地理解抽象的知識。
B.增強教學語言的表現(xiàn)力、吸引力
C.使孩子樂觀、健康地成長，在面對未來的挫折時，能夠心胸開闊，富有擺脫困境的信心和勇氣
D.造成一種峰回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離的情境，可以調(diào)動學生的期待心理，激發(fā)學生積極思維，達到教學的目的
10.介入型傾聽的方法是_____
A.全神貫注法
B.追問深入法
C.微笑點頭法
D.不露聲色法
11.________主要是指對教師課堂教學目標的設(shè)置、教學內(nèi)容的安排、教學過程的設(shè)計、教學方法的選擇和教學能力的體現(xiàn)等方面所做出的評價。
A.教學效果的評價
B.定量評價
C.定性評價
D.教學過程的評價
12.下列有關(guān)說課的說法中不正 確的是：_____
A.說課的類型有很多，依據(jù)說課與上課的時間先后關(guān)系，有課前說課與課后說課，根據(jù)說課活動的目的、要求的不同，又有評比型說課、主題型說課、示范型說課等類型
B.說課要處理好課程標準與教材的關(guān)系
C.說課和上課基本相同
D.說課教師應(yīng)對說課內(nèi)容作出取舍，注意詳略得當
13.______是指在課堂教學活動中，為了解教學的效果以矯正教學所進行的評價。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.絕對評價
14.課堂講授的最高形式是 _____
A.講述
B.講解
C.講讀
D.講演
15.___是指教師在運用體態(tài)語時，應(yīng)當盡量讓學生充分地、精確地理解教師所要表達的含義，達到師生溝通和交流 的目的。
A.精簡性原則
B.善意尊重原則
C.美感性原則
D.師生共意原則
16.在教師間的合作方法中，以溝通對話為主要形式進行的合作 稱 為____
A.互動式合作
B.研究式合作
C.直接合作
D.互助式合作
17.系統(tǒng)科學的“新三論”，又稱自組織理論，它深入研究了系統(tǒng)如何產(chǎn)生、如何利用信息交流將不同的部分組織起來從而形成整體，系統(tǒng)如何演化等問題 。，以下選項中不屬于“ 新三論”的是：
A.研究各種不同的系統(tǒng)從混沌無序狀態(tài)向穩(wěn)定有序結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的機理和條件的“協(xié)同學”。
B.回答開放系統(tǒng)如何從無序走向有序的問題的“耗散結(jié)構(gòu)”學說。
C.研究各種系統(tǒng)中信息的計量、傳遞、變換、貯存和使用規(guī)律的“信息論”。
D.為現(xiàn)實世界的形態(tài)發(fā)生突變現(xiàn)象提供了可資利用的數(shù)學框架和工具的“突變論”。
18.評課的藝術(shù)性 原 則 是 指：
A.評課的語言要生動、優(yōu)美
B.評課要講究說話技巧，掌握談話的方法與策略
C.評課要尊重每一個人的問題與建議
D.評課要有目的性
19.下列哪種手勢語可以起到一種放松心情、緩和緊張情緒 的 作 用。____
A.掌心向上
B.掌心向下
C.手背在身后
D.手掌緊握，食指伸出
20.下列敘述中錯誤的是_____
A.小學生的注意水平是有限的，無意注意占優(yōu)勢。
B.小學生注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。
C.小學生隨著學習活動的進行，注意得到快速的發(fā)展，并且善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。
D.小學生的注意力具有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩。
二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)
21.下列屬于教學評價的方法 有：___
A.自評與他評
B.定量評價與定性評價
C.科學評價
D.診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價
22.加涅把學習結(jié)果分為____
A.言語信息
B.智力技能
C.認知策略
D.動作技能和態(tài)度
23.小學生的 注 意 有哪些特點____
A.不穩(wěn)定
B.容易分散
C.轉(zhuǎn)移品質(zhì)較差
D.常帶有情緒色彩
24.下面哪些是教師與社 區(qū)間的合作方法：
A.資源運用方式
B.研究式合作
C.互助式合作
D.工作伙伴方式
25.下列哪些屬于課后 交往方式：
A.課間交往
B.作業(yè)交往
C.書信交流
D.個別指導(dǎo)
26.下列哪些屬于 誘導(dǎo)型管理：____
A.展現(xiàn)親切熱情的課堂語言
B.教育與懲罰相結(jié)合
C.創(chuàng)設(shè)富有情趣的環(huán)境
D.現(xiàn)代教學媒體刺激注意
27.課堂管理在課堂教學中的 作 用 ：______
A.組織功能
B.激發(fā)學習興趣和動機
C.幫助學生建立良好的行為標準
D.創(chuàng)造良好的課堂氣氛
28.反思教學策略應(yīng) 注 意：______
A.反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導(dǎo)，選擇合適的教學策略
B.反思是否根據(jù)教學教學策略的外部形態(tài)和學生認識活動的特點，優(yōu)化教學策略
C.反思教法與學法是否統(tǒng)一，能否促進學生的自主發(fā)展
D.反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛
29.學習者分析主要包 括：
A.起點能力分析
B.學習需要分析
C.一般特點分析
D.認知風格分析
30.課堂傾聽技能的注意事項___
A.避免不健全的傾聽
B.避免虛假的傾聽
C.避免錯聽
D.介入型傾聽
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
31.行為主義學習理論認為：學習是學習者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組，而不是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成或行為習慣的加強或改變。
32.教學技能是教師的個性、創(chuàng)造性與教學要求的內(nèi)在統(tǒng)一，具體為教師的職業(yè)品質(zhì)：對待教學工作的態(tài)度，組織教學的才干，適合教師職業(yè)要求的性格、氣質(zhì)特征、心理特征和進行教學活動的心理準備等。
33.在進行學法指導(dǎo)時，應(yīng)當以教師的教授、指導(dǎo)為中心。
34.教學評價應(yīng)當遵循科學性原則，因此，應(yīng)當側(cè)重定量評價。
35.分析學習需要的目的是找出學習者目前的學習狀態(tài)與所期望的學習狀態(tài)之間的差距 。
36.模仿是訓(xùn)練師范生或在職教師，使其掌握教學技能的一種系統(tǒng)的、模擬的培訓(xùn)方法。
37.教師應(yīng)將注意力合理地分配給每一 個 學 生。
38.中高年級的小學生，對具體形象的依賴性逐步減小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。
39.師生交往的最終目的旨在促進學生主體能力的提高和主體人格的健全發(fā)展，以此提高學生的學習效能和教師的教學效率 。
40.聽課有利于 總結(jié)和推廣先進的教學經(jīng)驗和方法。
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