《教育心理學(xué)1547》23秋在線作業(yè)2-00001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)
1.學(xué)習(xí)（ ）指的是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。
A.遷移
B.影響
C.效果
D.成績
2.華生根據(jù)經(jīng)典性條件反射的原理做了一個著名的（ ）實驗。
A.餓貓實驗
B.恐懼形成
C.印刻
D.狗的唾液腺分泌
3.教育心理學(xué)的內(nèi)容主要包括教育心理學(xué)的基本理論、（ ）、學(xué)習(xí)的過程、影響學(xué)習(xí)的因素等四個方面。
A.學(xué)科性質(zhì)
B.知識技能學(xué)習(xí)的心理過程
C.認(rèn)知方面
D.學(xué)習(xí)理論
4.認(rèn)為教育的目標(biāo)應(yīng)該是以學(xué)生為中信，以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展呢和潛能的發(fā)揮，使他們能夠愉悅地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作為目的的理論流派是（ ）
A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論流派
B.聯(lián)結(jié)派
C.格式塔主義
D.人本主義
5.1877年俄國教育家與心理學(xué)家卡普捷烈夫的（ ）是第一部正式以教育心理學(xué)來命名的教育心理學(xué)著作。
A.《教育心理學(xué)》
B.《學(xué)記》
C.《心理學(xué)》
D.《教育學(xué)》
6.頓悟?qū)W習(xí)理論是（ ）對心理學(xué)的最大的貢獻(xiàn)。
A.格式塔學(xué)派
B.認(rèn)知學(xué)派
C.聯(lián)結(jié)派
D.人本主義學(xué)派
7.（ ）是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識，或者說是關(guān)于“是什么”的知識，包括事實、規(guī)則、事件、態(tài)度等。
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.直接知識
D.間接知識
8.奧蘇貝爾認(rèn)為為了使學(xué)生有效地進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中應(yīng)該遵循逐漸分化和（ ）的教學(xué)原則。
A.整合協(xié)調(diào)
B.方向性
C.階段性
D.順序性
9.奧蘇貝爾根據(jù)有意義學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，把有意義學(xué)習(xí)分成有層次組織的類型，基本的有意義學(xué)習(xí)有代表性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（ ）
A.命題學(xué)習(xí)
B.知識運(yùn)用學(xué)習(xí)
C.問題解決學(xué)習(xí)
D.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
10.真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的人是（ ）
A.桑代克
B.卡普捷烈夫
C.孔子
D.斯金納
11.弗拉維爾認(rèn)為，（ ）就是主體對自身認(rèn)知活動的認(rèn)知。
A.元認(rèn)知
B.自我了解
C.智商
D.知識
12.教育心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，作為指導(dǎo)教育實踐活動的學(xué)科又具有極為鮮明的( )
A.實踐性
B.應(yīng)用性
C.實踐性和應(yīng)用性
D.實用性
13.（ ）是指沒有經(jīng)過專門的教學(xué)，在日常生活中通過辨別學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗二掌握的概念，也叫前科學(xué)概念。
A.日常概念
B.科學(xué)概念
C.初級概念
D.具體概念
14.維果茨基提出的（ ）是指兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助才能達(dá)到的水平之間的差距。
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能
C.提升空間
D.可教性
15.（ ）是指在學(xué)習(xí)知識過程中，符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系的過程。
A.有意義學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.知識學(xué)習(xí)
D.動作技能學(xué)習(xí)
16.（ ）包括了從低等動物到人類在后天生活過程中，通過活動、練習(xí)，獲得行為經(jīng)驗的過程。
A.學(xué)習(xí)
B.狹義的學(xué)習(xí)
C.廣義的學(xué)習(xí)
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)
17.提出經(jīng)典型條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（ ）
A.華生
B.斯金納
C.巴甫洛夫
D.巴甫洛夫和華生
18.在有意義學(xué)習(xí)中，最低層次的是（ ）
A.代表性學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.問題解決學(xué)習(xí)
19.（ ）是指教師在講授知識之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的學(xué)習(xí)材料，用學(xué)習(xí)者能理解的語言和方式來表達(dá)，以便給學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新知識時提供一個較好的固定點，將它與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。
A.現(xiàn)行組織者
B.基礎(chǔ)知識
C.中介知識
D.程序教學(xué)
20.布魯納的（ ）理論是當(dāng)代認(rèn)知派學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的主要流派之一。
A.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)
B.S-R聯(lián)結(jié)
C.頓悟產(chǎn)生
D.條件反射
二、多選題 (共 20 道試題,共 60 分)
21.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)過程中，觀察所學(xué)習(xí)的對象成為示范，示范的基本類型有：（ ）
A.真實的示范
B.象征性的示范
C.創(chuàng)造性的示范
D.言語示范
E.實物示范
22.班杜拉示范教學(xué)過程包括的子過程有（ ）
A.在教學(xué)情境中確認(rèn)適當(dāng)?shù)陌駱?/span>
B.建立行為的機(jī)能價值
C.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和動作再造過程
D.在教學(xué)情境中以象征性示范為主
E.言語說服
23.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)包括的四個子過程是（ ）
A.注意過程
B.保持過程
C.動作再現(xiàn)過程
D.動機(jī)過程
E.及時反饋過程
24.教育心理學(xué)對教育實踐的較大意義體現(xiàn)在（ ）
A.有助于提高教育工作的效率和質(zhì)量
B.有助于提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量
C.有助于更新教育觀念
D.幫助教育者提高自我教育的能力
E.有助于促進(jìn)整個心理科學(xué)理論的發(fā)展
25.從內(nèi)容來看，心理健康教育包括（ ）兩項任務(wù)
A.心理素質(zhì)培養(yǎng)
B.心理健康維護(hù)
C.發(fā)展性教育
D.補(bǔ)救性教育
E.心理治療
26.桑代克前期關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的基本觀點中提出的三條主要的學(xué)習(xí)律是（ ）
A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.多重反應(yīng)律
E.聯(lián)結(jié)變化律
27.對學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)需要注意（ ）
A.激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心
B.設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗，鼓勵學(xué)生的自我強(qiáng)化
C.幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚?/span>
D.訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果作出積極的、現(xiàn)實的歸因
E.利用原有的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，使之向不同的學(xué)習(xí)情境發(fā)生遷移
28.學(xué)習(xí)策略的定義（ ）
A.是具體的學(xué)習(xí)方法
B.是具體的學(xué)習(xí)技能
C.是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)技能
D.是學(xué)習(xí)的控制技能
E.是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體
29.斯騰伯格從信息加工的角度提出了關(guān)于智力的三元理論，認(rèn)為智力有以下三部分組成（ ）
A.成分性智力
B.經(jīng)驗性智力
C.情景性智力
D.語言智力
E.空間智力
30.影響心理發(fā)展的基本因素有（ ）
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.二因素論
D.辯證唯物主義的觀點
E.多因素論
31.影響解決問題的因素有（ ）
A.問題情境
B.定勢
C.功能固著
D.知識經(jīng)驗
E.心情
32.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則（ ）
A.創(chuàng)設(shè)一個民主開放的學(xué)與教的環(huán)境
B.培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲
C.激勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)，敢于標(biāo)新立異
D.積極開展創(chuàng)造性活動
E.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維
33.動作技能形成的一般過程包括（ ）
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)系形成階段
C.自動化階段
D.保持階段
E.鞏固階段
34.調(diào)查法包括（ ）
A.問卷法
B.訪談法
C.教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法
D.實驗法
E.觀察法
35.教師在訓(xùn)練學(xué)生的問題解決能力時，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑和解決問題的內(nèi)在動機(jī)、（ ）等方面著手。
A.問題的難度要適當(dāng)
B.幫助學(xué)生正確表征問題
C.幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題和對問題歸類的習(xí)慣
D.指導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息
E.訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟
36.教師在直觀教學(xué)中應(yīng)該注意的事項有（ ）
A.注意言語與直觀相結(jié)合
B.主義觀察對象與背景的關(guān)系
C.要盡可能讓學(xué)生自己動手操作
D.加強(qiáng)對直觀對象的分析、綜合、組織和系統(tǒng)化
E.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
37.從動作的特點及其關(guān)系來劃分，可以吧動作技能的遷移劃分為以下幾種遷移形式（ ）
A.雙側(cè)性遷移
B.語言-動作遷移
C.動作-動作的遷移
D.單側(cè)性遷移
E.順向遷移
38.吉爾福特認(rèn)為評價創(chuàng)造性思維水平的指標(biāo)有（ ）
A.流暢性
B.變通性
C.新異性
D.多樣性
E.及時性
39.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點包括（ ）
A.以掌握間接經(jīng)驗為主
B.以掌握直接經(jīng)驗為主
C.在教師的指導(dǎo)下，有計劃、有目的和有組織地進(jìn)行
D.具有一定程度的被動性
E.具有一定程度的主動性
40.影響學(xué)習(xí)遷移的客體因素（ ）
A.學(xué)習(xí)才來的相似性
B.學(xué)習(xí)情境的相似性
C.教師的指導(dǎo)
D.學(xué)習(xí)者的分析能力
E.學(xué)習(xí)者的概括能力
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