《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》2023年春學(xué)期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)操作技能的有（ ）。
A.筆算
B.畫三角形
C.測量角的大小
D.測量物體的長度
2.下列各項屬于程序性知識的是：（ ）
A.情感認(rèn)知
B.智慧技能
C.技能知識
D.過程性知識
3.（ ）是指問題已知的和給定的東西，它可以是一些數(shù)據(jù)、一種關(guān)系或者某種狀態(tài)。
A.理解信息
B.目標(biāo)信息
C.條件信息
D.運算信息
4.皮亞杰所劃分的兒童思維發(fā)展，7～11歲兒童的思維發(fā)展屬于（ ）。
A.感覺動作階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
5.數(shù)學(xué)操作技能的第二階段學(xué)習(xí)心理過程是（ ）。
A.動作的熟練階段
B.動作的定向階段
C.動作的整合階段
D.動作的分解階段
6.認(rèn)知—接受學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者是（ ）。
A.布魯納
B.皮亞杰
C.加涅
D.奧蘇伯爾
7.古語言“父母耕讀子孫賢”說的是，兒童的發(fā)展受（ ）的影響。
A.社會
B.家庭
C.學(xué)校
D.教師
8.關(guān)于遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說是由（ ）。
A.機能心理學(xué)派提出
B.聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)派提出
C.認(rèn)知派提出
D.人本主義學(xué)派提出
9.瞬時記憶又稱作為（ ）。
A.知覺記憶
B.短時記憶
C.感覺記憶
D.視覺記憶
10.皮亞杰認(rèn)為（ ）主要是動作、活動并有協(xié)調(diào)感覺、知覺和動作的活動，屬于智慧萌芽時期。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.數(shù)學(xué)概念具有（ ）性。
A.操作性
B.重復(fù)性
C.抽象性
D.具體性
12.奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)做了區(qū)分，從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上將學(xué)習(xí)分為（ ）。
A.機械學(xué)習(xí)
B.有意義學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
13.布魯納和他的同事們在大量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原理（ ）。
A.建構(gòu)原理
B.符號原理
C.比較和變式原理
D.關(guān)聯(lián)原理
14.以下屬于數(shù)學(xué)情感的有 （ ） 。
A.數(shù)學(xué)道德感
B.數(shù)學(xué)實踐感
C.數(shù)學(xué)美感
D.數(shù)學(xué)創(chuàng)造感
15.一個完整的數(shù)學(xué)解題過程可分為（ ）階段。
A.數(shù)學(xué)的運算能力
B.探索階段
C.實施階段
D.總結(jié)階段
16.布盧姆依據(jù)教育的目標(biāo)把學(xué)習(xí)分為三個領(lǐng)域（ ）。
A.認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)
B.情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)
C.動作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)
D.意識學(xué)習(xí)
17.影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的若干外部因素（ ）。
A.社會因素
B.個人因素
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.厭倦感師生感情
18.從某種意義上來說，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式是：（ ）
A.動手實踐
B.被動接受
C.合作交流
D.自主探索
19.數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量就是指學(xué)生頭腦里的數(shù)學(xué)知識在（ ）的特征。
A.內(nèi)容
B.材料
C.組織
D.符號
20.布魯納將認(rèn)知結(jié)構(gòu)分為：（ ）。
A.圖示表征
B.動作性表征
C.符號性表征
D.映象性表征
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.推理能力培養(yǎng)應(yīng)有機地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。
22.對于中小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的直接創(chuàng)造社會價值。
23.數(shù)學(xué)問題解決和練習(xí)都有提高知識掌握水平的功能，但兩者沒有根本性的區(qū)別。
24.掌握了一定的數(shù)學(xué)知識并不一定就擁有數(shù)學(xué)能力。
25.能力是一種穩(wěn)固的心理特征。
26.學(xué)生經(jīng)驗不是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。
27.數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)，可分為下位學(xué)習(xí)、并列學(xué)習(xí)和分類學(xué)習(xí)。
28.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。
29.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造過程。
30.數(shù)學(xué)心智技能是順利完成數(shù)學(xué)任務(wù)心智活動方式。
31.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個簡單心理過程，包括了認(rèn)知過程和個性心理特征在內(nèi)心理活動。
32.數(shù)學(xué)概念只具有抽象性和具體性。
33.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造的過程。
34.一個完整的學(xué)習(xí)過程包括三個階段：習(xí)得階段、保持階段、再現(xiàn)階段。
35.數(shù)學(xué)運算能力結(jié)構(gòu)不具有層次性的特點。
36.能力可以等同于是知識、技能本身，也是那些在知識、技能的獲得或形成過程中表現(xiàn)出來的心理特性。
37.數(shù)學(xué)美感是在獲得關(guān)于現(xiàn)實的數(shù)學(xué)知識而進(jìn)行各種活動中人所產(chǎn)生的情緒反映。
38.學(xué)習(xí)過程可有意的、可是無意的。
39.數(shù)學(xué)概念在一定范圍內(nèi)不具有普遍意義。
40.學(xué)習(xí)概念意味著學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握一類對象的本質(zhì)屬性。
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