《教育學(xué)基礎(chǔ)》2023年春學(xué)期在線作業(yè)1-00003
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)
1.在德育過程中以事實(shí)、道理、榜樣等進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)制定必要的規(guī)章制度進(jìn)行約束。這種做法符合（）。
A.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則
2.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這表明兒童身心發(fā)展具有（）。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性#個(gè)別差異性
3.提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。
A.布魯納
B.贊可夫
C.舒爾茨
D.皮亞杰
4.最早對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行系統(tǒng)論述的教育家是（）。
A.昆體良
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.凱洛夫
5.泰勒建立的課程評(píng)價(jià)模式是（）。
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式
C.CIPP評(píng)價(jià)模式#CSE評(píng)價(jià)模式
6.學(xué)校有目的、有計(jì)劃傳授的課程屬于（）。
A.顯性課程
B.隱性課程
C.必修課程
D.選修課程
7.認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)圍繞當(dāng)代社會(huì)重大問題來(lái)組織，而不是學(xué)術(shù)性科目或?qū)W生的個(gè)體身心發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于（）。
A.知識(shí)中心課程理論
B.學(xué)習(xí)者中心課程理論
C.人本主義課程理論
D.社會(huì)中心課程理論
8.2010年 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-20200》指出，國(guó)家基本教育政策是（）。
A.優(yōu)先發(fā)展
B.育人為本
C.改革創(chuàng)新
D.促進(jìn)公平
9.教學(xué)生識(shí)字有很多技巧。有一位老師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個(gè)字時(shí)說“多了就賣，少了就買”，學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有學(xué)生把“干燥”寫成了“干躁”，把“急躁”寫成了“急燥”，老師就教學(xué)生記住，“干燥必防火，急躁必跺腳”，從此學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。該老師運(yùn)用的教學(xué)原則主要是（）。
A.循序漸進(jìn)原則
B.鞏固性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則
10.教育制度的核心是（）。
A.國(guó)家
B.學(xué)校教育制度
C.教育體制
D.義務(wù)教育
11.“拔苗助長(zhǎng)”“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性#個(gè)別差異性
12.個(gè)人本位的教育目的價(jià)值取向理論認(rèn)為（）。
A.社會(huì)的價(jià)值高于人的價(jià)值
B.人的價(jià)值和社會(huì)的價(jià)值一樣高
C.人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值
D.社會(huì)價(jià)值是第一位的
13.在”五育“中，各育實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
14.我國(guó)當(dāng)前的教育目的確定的人才培養(yǎng)規(guī)格是（）
A.德智體全面發(fā)展
B.德智體美全面發(fā)展
C.德智體美等全面發(fā)展
D.德智體美勞全面發(fā)展
15.只要有人類社會(huì)存在教育就存在，體現(xiàn)教育的（）。
A.永恒性
B.歷史性
C.相對(duì)獨(dú)立性
D.社會(huì)性
16.在德育過程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，提高他們的思想道德認(rèn)識(shí)，又要對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，這體現(xiàn)的德育原則是（）。
A.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則
17.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.分科課程
18.教育科學(xué)體系中的基本學(xué)科是（）。
A.普通教育學(xué)
B.教育原理
C.課程與教學(xué)論
D.德育原理
19.教師以教年齡大的學(xué)生為主，而后由他們中的佼佼者——“導(dǎo)生”去教年幼的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式是（）。
A.個(gè)別教學(xué)
B.設(shè)計(jì)教學(xué)法
C.貝爾—蘭卡斯特制
D.道爾頓制
20.差距評(píng)價(jià)模式的提出者是（）。
A.泰勒
B.斯克里文
C.普羅沃斯
D.斯塔克
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.我國(guó)中小學(xué)德育內(nèi)容主要包括（）。
A.道德教育
B.思想教育
C.政治教育
D.法制教育
22.綜合課程的優(yōu)點(diǎn)包括（）。
A.打破了學(xué)科間的界限,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)能力
B.從生活、社會(huì)的實(shí)際出發(fā),具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
C.有助于突出教學(xué)的邏輯性和連續(xù)性
D.有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、 學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性
23.活動(dòng)課程具有以下特征（）。
A.主體性
B.鄉(xiāng)土性
C.綜合性
D.經(jīng)驗(yàn)性
24.政治因素對(duì)課程改革的影響大致有（）。
A.影響課程變革目標(biāo)的厘定
B.影響課程變革的內(nèi)容選擇
C.制約著課程的編制過程
D.決定著課程變革的結(jié)果
25.備課包括（）。
A.備教材
B.備教法#備學(xué)生
C.備教師
26.以下屬于外鑠論的是（）。
A.霍爾
B.佛洛依德
C.華生
D.斯金納
27.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循（）。
A.全面性原則
B.科學(xué)性原則
C.可操作性原則
D.發(fā)展性原則
28.依據(jù)教育目的的價(jià)值取向，以下屬于個(gè)人本位論的是（）。
A.盧梭
B.涂爾干
C.羅杰斯
D.凱興斯泰納
29.學(xué)校中制度層面的隱性課程包括學(xué)校的（）。
A.學(xué)生守則
B.教務(wù)處
C.師生關(guān)系
D.同伴關(guān)系
30.以下屬于勞動(dòng)起源論代表人物的是（）。
A.沛西?能
B.凱洛夫
C.米丁斯基
D.孟祿
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
31.德國(guó)哲學(xué)家康德1776年在柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授了教育學(xué)，這是教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的開端。（）
32.一定的人口數(shù)量及增長(zhǎng)率影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度（）。
33.德育應(yīng)該普遍存在于一切教學(xué)中。（）
34.課程計(jì)劃是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。（）
35.講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。（）
36.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是學(xué)生自我診斷、自我矯正、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的過程。（）
37.學(xué)校中的建筑物、設(shè)備、景觀和空間的布置等均屬于隱性課程。（）
38.柏拉圖是西方教育史上第一個(gè)提出完整的學(xué)前教育思想并建立了完整的教育體系的人。
39.學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到或在何種程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。（）
40.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，彼此是具體和具一般的關(guān)系。
奧鵬，國(guó)開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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