福師《小學(xué)教育管理》在線作業(yè)二-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)
1.主要研究與領(lǐng)導(dǎo)者才能有關(guān)的身體特征，個性特征等的領(lǐng)導(dǎo)理論屬于（）。
A.領(lǐng)導(dǎo)性格理論
B.領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境理論
C.隨機理論
D.管理方格理論
2.專家問卷調(diào)查法又稱（）。
A.頭腦風(fēng)暴法
B.反向頭腦風(fēng)暴法
C.德爾菲法
D.哥頓法
3.張濟正教授從學(xué)校組織及其管理活動的角度來提學(xué)校管理目標(biāo)，他們認(rèn)為衡量學(xué)校組織的活動優(yōu)劣，首先是（）。
A.建立高效率的學(xué)校管理機構(gòu)
B.組織一支高水平的學(xué)校工作隊伍
C.實行既有民主又有集中的管理方式
D.形成整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)
4.根據(jù)管理方格理論，權(quán)威與服從型管理的特點是（）。
A.對職工和生產(chǎn)漠不關(guān)心
B.十分重視生產(chǎn)，把人的因素降至最低程度
C.十分關(guān)心人的因素，不直接抓生產(chǎn)目標(biāo)的落實
D.兼顧職工和生產(chǎn)因素
5.（）是古典管理理論創(chuàng)始人之一，他所創(chuàng)立的古典組織理論集中表現(xiàn)在《工業(yè)管理與一般管理》一書中。
A.泰羅
B.韋伯
C.法約爾
D.西蒙
6.“目標(biāo)管理”是西方管理學(xué)家提出的，常用的表示字母是（）。
A.BMO
B.MOB
C.MBO
D.OMB
7.由學(xué)校自行策劃，自行組織，自行實施，自行考核的教師培訓(xùn)模式屬于（）。
A.研修培訓(xùn)
B.校本培訓(xùn)
C.脫產(chǎn)培訓(xùn)
D.定向培訓(xùn)
8.管理實踐的關(guān)鍵在于（）。
A.組織
B.決策
C.計劃
D.控制
9.具有權(quán)威性，強制性等特點的學(xué)校管理方法是（）。
A.行政管理方法
B.經(jīng)濟管理法
C.教育管理法
D.目標(biāo)管理法
10.教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級的根本利益，從這個意義上講，教育政策具有（）。
A.指向明確性
B.廣泛影響性
C.法律效應(yīng)性
D.政黨意志性
二、多選題 (共 23 道試題,共 46 分)
11.選擇學(xué)校管理方法要考慮的因素有（ ）。
A.管理目的
B.管理內(nèi)容
C.管理對象的特點
D.時間，地點，因素
12.X理論對人性的假設(shè)有（ ）。
A.一般人就其本質(zhì)來說是懶惰的
B.一般人缺乏抱負(fù)，不重視負(fù)責(zé)
C.他們天性自私，不關(guān)心組織目標(biāo)
D.他們本性抗拒變革
E.他們?nèi)菀资苋似垓_
13.我國對教育領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)特征的研究,包括（）。
A.思想道德素質(zhì)
B.知識素質(zhì)
C.能力素養(yǎng)
D.身心素質(zhì)
14.經(jīng)濟發(fā)展的“三鼎足論”是指（）三者缺一不可。
A.科學(xué)
B.教育
C.技術(shù)
D.管理
15.泰羅科學(xué)原理學(xué)說的基本點有（ ）。
A.效率中心論
B.目標(biāo)中心論
C.勞資雙方的心理革命是科學(xué)管理的基礎(chǔ)
D.計件工資制是實現(xiàn)心理革命的制度保證
E.以科學(xué)方法為手段的時間與動作研究、標(biāo)準(zhǔn)化操作
16.教育政策的特點包括（）。
A.指向明確性
B.相對穩(wěn)定性
C.廣泛影響性
D.政黨意志性
E.法律效應(yīng)性
17.薩喬萬尼認(rèn)為，教師評價指標(biāo)應(yīng)包括（ ）。
A.學(xué)生成績
B.相關(guān)知識
C.當(dāng)前能力
D.未來意愿
E.未來發(fā)展
18.領(lǐng)導(dǎo)者對組織的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)包括（ ）。
A.引導(dǎo)組織發(fā)展
B.指揮組織運行
C.促進組織溝通
D.激勵組織成員
19.設(shè)置教育組織機構(gòu)的原則有（ ）。
A.目標(biāo)一致原則
B.任務(wù)歸一原則
C.因能授權(quán)原則
D.機構(gòu)精簡原則
E.渠道暢通原則
20.學(xué)校管理中行政方法的特性包括（）。
A.權(quán)威性
B.強制性
C.時效性
D.垂直性
21.葉瀾先生將教師職業(yè)的專業(yè)化要求歸結(jié)為（）等幾個方面。
A.專業(yè)精神
B.教育理念
C.專業(yè)知識
D.專業(yè)能力
E.專業(yè)智慧
22.學(xué)校管理中的教育方法是多種多樣的,主要包括（）。
A.說理教育
B.榜樣示范
C.實際鍛煉
D.情感陶冶
E.評比表揚
23.教育管理體制的主要制約因素包括（）。
A.國家的政治體制
B.社會的經(jīng)濟狀況
C.國家改革潮流
D.本國教育和文化傳統(tǒng)
24.學(xué)校整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)，主要表現(xiàn)在（ ）。
A.管理目標(biāo)與教育目標(biāo)吻合
B.學(xué)?？傮w目標(biāo)與部門目標(biāo)一致
C.管理者與被管理者在目標(biāo)上的整合
D.管理方法與手段的一致
25.目標(biāo)是指在一定環(huán)境條件下和一定時間范圍內(nèi),個人，群體或組織以預(yù)測為基礎(chǔ)，按一定的價值觀,對自身行為要爭取達到的最終結(jié)果所定的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格，它具有（）性質(zhì)。
A.指向性
B.社會性
C.可行性
D.層次性
26.根據(jù)教師的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)化要求,建立教師評價的指標(biāo)體系時，考察評價教師的表現(xiàn)時應(yīng)考慮的維度包括（）。
A.教育維度
B.學(xué)習(xí)維度
C.實踐維度
D.創(chuàng)造維度
27.建立教育領(lǐng)導(dǎo)者評價體系，涉及到的基本問題包括（）。
A.評價取向
B.評價目的
C.評價者
D.評價方法
28.一份有效的學(xué)校工作計劃應(yīng)具有的特點是（ ）。
A.方向性
B.科學(xué)性
C.可行性
D.可控性
29.確定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)有（ ）。
A.社會性質(zhì)
B.學(xué)校的教育目標(biāo)
C.管理活動的規(guī)律
D.學(xué)校的現(xiàn)實狀況
30.學(xué)校管理過程的特性有（ ）。
A.是一種以人為主導(dǎo)的雙邊活動
B.是以育人為主導(dǎo)的活動
C.是一種有序的活動
D.是一種可控制的活動
31.學(xué)校管理者在實施階段應(yīng)做好的管理活動有（ ）。
A.組織
B.協(xié)調(diào)
C.指導(dǎo)
D.激勵
E.教育
32.建立高效率的學(xué)校管理機構(gòu)，從靜態(tài)方面看有以下要求（ ）。
A.根據(jù)任務(wù)的繁重程度設(shè)置必要數(shù)量的機構(gòu)
B.各機構(gòu)職責(zé)分明，并相互合作
C.形成機構(gòu)體系，上下層分明
D.常規(guī)管理活動由不規(guī)范到規(guī)范
33.狹義的教育法是由全國人大及其常委會制定的教育方面的規(guī)范性文件，分為（ ）。
A.教育基本法
B.教育單行法
C.教育行政法規(guī)
D.地方性教育法規(guī)
三、判斷題 (共 17 道試題,共 34 分)
34.德國法學(xué)家,社會學(xué)家施泰因，被人譽為“現(xiàn)代行政學(xué)之父”。
35.1956年格利費斯發(fā)表的《學(xué)校行政上的人的關(guān)系》一書,把學(xué)校管理同行為科學(xué)理論，組織理論緊緊聯(lián)系,注重學(xué)校管理中的心理與社會因素分析。
36.學(xué)校管理方法反映了學(xué)校組織對理想辦學(xué)狀態(tài)的價值追求。
37.教師培訓(xùn)存在知識本位培訓(xùn)和課程本位培訓(xùn)兩種取向。
38.廣義上而言，管理是管理者依據(jù)一定的原理和方法，在特定的環(huán)境條件下，引導(dǎo)他人去行動,并使有限的資源得到合理的配置,以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的一種行為。
39.實施教育的最普遍性、最有代表性的基層單位是學(xué)校。
40.法國的亨利．法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一,與泰羅是同時代人，長期從事企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作,有管理整個大企業(yè)的經(jīng)驗。
41.教師研修培訓(xùn)是集知識培訓(xùn)和能力培訓(xùn)兩種取向為一體的培訓(xùn)。
42.1957年,喬治．奧迪奧思在批評“性格評價系統(tǒng)”時指出，在預(yù)定的目標(biāo)基礎(chǔ)上進行評價，能刺激下屬的成長發(fā)展。
43.韋伯把正式組織分為高，中，低三個管理層次,高層的主要職能是貫徹上級決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員,主要職能是做實際工作。
44.管理的“重要性”特性是指管理的“無時不在，無處不在”。
45.“兩個輪子論”是說經(jīng)濟和管理是現(xiàn)代社會發(fā)展的兩個車輪。
46.所謂管理的自然屬性，是說管理活動在本質(zhì)上具有一種不因社會條件，時代背景而變化的穩(wěn)定性。
47.所謂科學(xué)管理， 一般是指凡是經(jīng)過反復(fù)實踐，并證明是能夠提高效率的,是合乎客觀規(guī)律的管理。
48.學(xué)校管理過程和教育教學(xué)過程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。
49.教育目標(biāo)是教育目的的下屬概念,是指各級各類學(xué)?；蚋鞣N專業(yè)培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問題。
50.施泰因教育行政學(xué)的基本出發(fā)點是：教育是國民的公共事務(wù),代表國民一般權(quán)利的國家應(yīng)通過教育立法來對教育進行干預(yù),以保障國民有平等的受教育權(quán)。
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