小學生心理咨詢22秋在線作業(yè)2-0003
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.小學生心理健康測驗應使用 :
A.ＳＣＬ－９０
B.艾森克測量
C.中小學生心理健康量表
D.主題統(tǒng)覺測驗
2.攻擊性指的是
A.個體有故意侵害他人的傾向性，包括外顯的攻擊性行為和隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。
B.一個人在個人欲望得不到滿足而對造成這種現(xiàn)象的對象所產(chǎn)生的一種不服氣、不愉快、自慚、怨恨的情緒體驗
C.兒童不能協(xié)調(diào)自己與客體的關系
D.一種沖動行為
3.關于共情的理解錯誤的是
A.共情指咨詢教師站在來訪學生的立場上，以來訪學生內(nèi)在參照體系出發(fā)，去感受、理解來訪學生表達和尚來表達、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感。
B.共情不僅要能對來訪學生自身已覺察和表達的經(jīng)驗有所反應，還應進一步對其還未知覺或表達的經(jīng)驗做出反應
C.咨詢教師不僅能感和、理解來訪學生的情感 ，還需用自己的語言和非語言方式準確地表達出來，反饋給對方
D.咨詢師站在自己的立場上去理解、來訪學生表達和尚未表達、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感
4.系統(tǒng)脫敏法是
A.誘導來訪者緩慢地暴露出導致神經(jīng)癥焦慮的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除神經(jīng)癥的目的
B.通過獎勵（即強化）而形成某種期望出現(xiàn)的適應性行為
C.人本主義療法
D.包括四個步驟
5.厭惡療法屬于
A.精神分析療法
B.行為主義療法
C.人本主義療法
D.認知療法
6.下面不屬于非言語交流技巧的 是
A.非言語關注
B.面部表情
C.身體語言
D.沉默
7.內(nèi)疚感訓練可以用于 :
A.道德心理訓練
B.學習心理訓練
C.認知心理訓練
D.意志心理訓練
8.下面不屬于一般資料的收集途徑的是 :
A.來訪者本人提供的資料
B.其他有關人員提供的資料
C.來訪者的活動產(chǎn)品提供的資料
D.生長發(fā)育史
9.軼事記錄法是:
A.在被觀察者的行為發(fā)生時計算其發(fā)生的頻率
B.通過觀察者把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來，重點紀錄被觀察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為
C.在一定的時間內(nèi)，按一定的時段觀察預先設定好的行為或表現(xiàn)
D.在一段時間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動
10.厭惡療法屬于.
A.精神分析療法
B.行為主義療法
C.人本主義療法
D.認知療法
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.恐懼的應對方法有
A.轉移刺激法
B.逐漸系統(tǒng)脫敏法
C.掌握知識法
D.轉移注意法
12.常用的行為主義咨詢方法有
A.疏導宣泄
B.系統(tǒng)脫敏法、滿灌療法
C.厭惡療法、代幣法
D.放松療法
13.培養(yǎng)自制力可采用 .
A.講故事法：講“意志成才”的故事。先分小組講，然后大組交流
B.測驗法：測一測自己的意志力，幫助個人認識自己和衡量進步
C.制定自我訓練計劃，鍛煉意志力
D.情感宣泄法
14.小學生心理咨詢的運作原則:
A.面向全體學生，以發(fā)展性咨詢?yōu)橹鳎乐谓Y合
B.以了解學生和促進學生的自我了解為基礎
C.以學生人格健康發(fā)展為重點
D.以促進學生的全面發(fā)展為目的
15.擺脫孤獨的方法有
A.認知法
B.討論法
C.溝通法
D.移情法、意志法
16.咨詢教師與學生之間的交流包括
A.心理交流
B.言語交流
C.非言語交流
D.經(jīng)驗交流
17.放松法的作用及原理是
A.通過全身的肌肉放松，來緩解緊張情緒，消除疾病，增進健康
B.克服焦慮、消除疲勞、鎮(zhèn)定情緒、振奮精神，特別是對于消除學生考試焦慮有特殊的作用
C.放松狀態(tài)下大腦皮層的喚醒水平下降，交感神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低，全身肌肉放松，緊張情緒得到緩解，消除疾病，提高心理能力，增進身心健康。
D.肌肉放松狀態(tài)與焦慮情緒狀態(tài)是一對抗過程
18.常用的心理診斷方法有 .
A.觀察法
B.談話法
C.問卷法
D.測驗法
19.代幣法
A.又稱“獎勵強化法”
B.屬于精神分析法
C.咨詢者用代幣作為獎勵，強化來訪者的期待行為，然后來訪者可以用獲得的代幣換取自己喜歡的東西
D.是一種通過獎勵（即強化）而形成某種期望出現(xiàn)的適應性行為，以減弱或消除某些不適應行為的方法
20.抑郁性格的形成因素有 .
A.從小在家庭中受到歧視和虐待，在學校里受到不公正的待遇，嚴重挫傷了自尊心
B.自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到別人的歧視，易形成過于敏感、多愁善感等性格特點。再遇不測，一點點的失敗、挫折等都會使他們郁悶不快，耿耿于懷。使抑郁的性格越發(fā)明顯、嚴重。
C.生活過于單調(diào)，思想閉塞，缺乏與人交往的機會，情緒長期受到壓抑。
D.責任感過強，對事物要求完美，因而把所有責任都歸咎于自身，對于自身的缺憾郁郁不快，這兩者都可導致對自己的失望，恨自己無能，因而形成抑郁的個性。
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.心理輔導課是適應性心理咨詢的運作模式 。
22.小學低、中年級學生在評價道德行為時，往往要依賴教師，帶有很大片面性
23.憑借問卷結果就可以對兒童進行心理診斷，結合標準化心理測量會更好。 .
24.真誠就是有什么說什么，想到什么說什么，想怎么說就怎么說。
25.系統(tǒng)脫敏法的基本原理是：認為人和動物的肌肉放松狀態(tài)與焦慮情緒狀態(tài)是一對抗過程，一種狀態(tài)的出現(xiàn)會對另一種狀態(tài)起抑制 作用。
26.通過暈輪效應可以激發(fā)小學生的學習動機。.
27.觀察法是在真實的自然條件下進行的研究 ，因而觀察結果真實可靠。
28.道德法庭可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)
29.自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到別人的歧視，易產(chǎn)生抑郁。 .
30.作一名合格的心理測驗者必須了解心理學的基本理論，經(jīng)過專門的訓練 .
31.心理咨詢作為一項基礎性的教育工作，為學校中其它教育的進行創(chuàng)造了條件 。
32.心理咨詢目標的立足點應是面向未來的，這體現(xiàn)出了心理咨詢的發(fā)展性特點 。
33.來訪學生能夠提供有效的咨詢目標。
34.家務勞動訓練可用于小學生的意志心理訓練
35.發(fā)展性心理咨詢所著重解決的問題，是學生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突 ，大部分工作是在咨詢對象的認識水平上加以幫助 。
36.面部表情是非言語交流的技巧 。
37.解釋依據(jù)的是來訪學生的參照體系 。
38.代幣換取的獎勵物必須是學生非常想得到的東西 。
39.適應性咨詢的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖 ，心理素質(zhì)尚待完善。
40.談話法中，當來訪者在回答問題的過程中出現(xiàn)停頓時，咨詢者要保持沉默 。
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