幼兒園課程論22秋在線作業(yè)1-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 25 分)
1.強(qiáng)調(diào)幼 兒、教師與教育情境交互作用的是（ ）
A.近期目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.行為目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
2.糾正了清末以來幼稚園課程混亂的局面，開辟了通過課程改革，使幼稚教育中國化、科學(xué)化的道路，對(duì)縮短中國教育與世界水平的差距起到重要作用的文件是（ ）。
A.《幼兒園工作規(guī)程》
B.《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》
C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》
D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
3.活動(dòng)環(huán)境是教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)的 ，但是解決問題的計(jì)劃和方式方法是幼兒自己決定的游戲是（ ）
A.集體游戲
B.活動(dòng)區(qū)游戲
C.自由活動(dòng)
D.小組活動(dòng)
4.比較同一個(gè)體在同一教育活動(dòng)中或不同教育活動(dòng)間的成績或能力差異的 評(píng) 價(jià) （ ）
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
5.拉瓦特里的課程模式 是（ ）
A.早期兒童課程
B.認(rèn)知導(dǎo)向課程
C.皮亞杰式早期教育方案
D.方案教學(xué)
6.教師利用規(guī)則游戲的形 式編制的教學(xué)活動(dòng)是（ ）
A.集體游戲
B.活動(dòng)區(qū)游戲
C.自由活動(dòng)
D.小組活動(dòng)
7.幼兒在參與某種活動(dòng)后所得到的 各 不 相 同 的 結(jié)果的是（ ）
A.展開性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.過程目標(biāo)
8.課程設(shè)計(jì)者或使用者自己實(shí)施的對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)是（ ）
A.外部評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.內(nèi)部評(píng)價(jià)
9.幼兒園課程必須解決的一個(gè)基本問題 ，這個(gè)問題是
A.認(rèn)知來源
B.認(rèn)識(shí)過程
C.知識(shí)類別
D.知識(shí)的價(jià)值
10.認(rèn)知導(dǎo)向課程的代表人物是（ ）
A.拉瓦特里
B.韋卡特
C.凱米——德渥里斯
D.皮亞杰
二、多選題 (共 15 道試題,共 37 分)
11.適宜發(fā)展性課程是指
A.適宜于兒童的身心發(fā)展的客觀需要，但不能僅僅停留與迎合或遷就兒童身心發(fā)展的現(xiàn)狀。
B.對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展是適當(dāng)?shù)模峁┑挠绊懯墙?jīng)過選擇、優(yōu)化的，具有選擇性。
C.要提供適宜的刺激，促進(jìn)學(xué)前兒童適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，具有發(fā)展性。
D.適宜于兒童發(fā)展的普遍性及個(gè)性。
E.適宜于教育者。
12.自由活動(dòng)的 特 點(diǎn) 是（ ）
A.計(jì)劃自定
B.材料自選
C.游戲方式自定
D.伙伴自選
E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
13.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的教育內(nèi)容與要求中將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的維度，相對(duì)劃分為廣大教師所熟悉的５個(gè)領(lǐng)域，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（ ）方面的發(fā)展 ”。
A.情感
B.態(tài)度
C.能力
D.知識(shí)
E.技能
14.皮亞杰揭示了兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造了兒童發(fā)展的階段論，他將認(rèn)知發(fā)展分成（ ）。
A.感知——運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
E.抽象運(yùn)算階段
15.創(chuàng) 設(shè) 幼 兒 園 教育活動(dòng)情境的原則（ ）
A.互動(dòng)性原則
B.效用性原則
C.特異性原則
D.安全性原則
16.在幼兒學(xué)習(xí)過程的開始，成人的責(zé)任是為兒童提供復(fù)雜的干預(yù)和大量的鷹架，給予兒童一定的指導(dǎo)，這個(gè)指導(dǎo)包括（ ）。.
A.為兒童提供正確的示范。
B.提醒兒童的遺忘。
C.減少或簡化解決問題的步驟，使兒童能夠操作。
D.保護(hù)兒童追求目標(biāo)的興趣。
E.指出兒童的現(xiàn)實(shí)行為和理想行為之間的差別。
17.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次 體 現(xiàn) 為（ ）
A.主題活動(dòng)層次
B.學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)主題領(lǐng)域?qū)哟?/p>
C.單元教育活動(dòng)層次
D.具體教育活動(dòng)層次
18.數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容是 （ ）。
A.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算。
B.量、量的比較和自然測量。
C.認(rèn)識(shí)時(shí)間和空間。
D.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的自然現(xiàn)象。
E.認(rèn)識(shí)日常生活中接觸到的科技產(chǎn)品。
19.幼兒園教學(xué)活動(dòng)包括（ ）
A.觀察活動(dòng)
B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C.操作活動(dòng)
D.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
20.幼兒園課程目標(biāo)可以分（ ）
A.長遠(yuǎn)目標(biāo)
B.中期目標(biāo)
C.短期目標(biāo)
D.近期目標(biāo)
E.單元目標(biāo)
21.課程的含義是（ ）.
A.課程是學(xué)科內(nèi)容
B.課程是計(jì)劃
C.課程是目標(biāo)
D.課程是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
E.課程是教材
22.感官訓(xùn)練教具的特 點(diǎn) 是（ ）
A.刺激的孤立性
B.操作的順序性
C.游戲性
D.教育的主動(dòng)性
E.工作的趣味性
23.瑞吉?dú)W教育基本理論的理論基礎(chǔ)源于（ ）
A.杜威
B.皮亞杰
C.蒙臺(tái)梭利
D.維果斯基
24.新 《綱 要》 中體現(xiàn)的知識(shí)觀是：（ ）
A.教育內(nèi)容的知識(shí)的建構(gòu)性、過程性
B.知識(shí)是動(dòng)態(tài)變化的，是一個(gè)幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過程
C.建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的基本觀點(diǎn)
D.幼兒因其年齡特征、認(rèn)知特征，所持經(jīng)驗(yàn)的特征，其學(xué)習(xí)方式更多的是依靠“做中學(xué)”。
E.自由、自發(fā)的活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有重要的價(jià)值。
25.蒙臺(tái)梭利教具包括（ ）
A.生活訓(xùn)練教具
B.科學(xué)教具
C.學(xué)術(shù)性教具
D.文化藝術(shù)性教具
E.感官教具
三、判斷題 (共 15 道試題,共 37 分)
26.絕對(duì)評(píng)價(jià)可了解幼兒對(duì)教育活動(dòng)目標(biāo)完成的情況，幫助教師能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，并決定是否進(jìn)行下一目標(biāo)（ ）
27.幼兒園課程是要提供適宜的刺激，促進(jìn)學(xué)前兒童適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，具有發(fā)展性；既要保證學(xué)前兒童達(dá)到應(yīng)有水平，獲得充分發(fā)展，又要為其以后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，拓展學(xué)前兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。
28.皮亞杰的多元智力理論為我們提供了看待“聰明”問題和“成功”問題的全新視角。
29.方案教學(xué)是一種課程組織形式（ ）
30.活動(dòng)區(qū)游戲特點(diǎn)在于活動(dòng)環(huán)境是教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)的，但是解決問題的計(jì)劃和方式方法是幼兒自己決定的（ ）
31.幼兒園課程要適合學(xué)前兒童發(fā)展的普遍性，充分考慮學(xué)前兒童全體發(fā)展的共同性，要將幼兒園的課程整齊劃一。
32.哲學(xué)歷來對(duì)幼兒園課程的設(shè)計(jì)具有重大的影響。
33.哲學(xué)作為幼兒園課程的基礎(chǔ)之一，為課程的編制提供兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律，以及兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)過程等方面的有關(guān)信息，幼兒園課程的理論以及整個(gè)幼兒園課程的編制過程與這些信息有關(guān) 。
34.由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得幼兒園課程雖然也有明確的目標(biāo)和基本明確的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但并不體現(xiàn)在課表、教材、課堂教學(xué)或“作業(yè)”中，而是蘊(yùn)藏在環(huán)境中、生活中、游戲和各種幼兒喜聞樂見的活動(dòng)中，因此，幼兒園課程具有生活性的特點(diǎn)。
35.課程組織在課程中處于核心地 位 ( )
36.第三次幼兒園課程改革時(shí)期主要批判杜威實(shí)用主義教育理論和兒童中心主義 。
37.集體組織形式就是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做基本相同的事情（ ）
38.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化課程論認(rèn) 為給兒童的知識(shí)要系統(tǒng)化（ ）
39.幼兒園課程內(nèi)容是指一套套以教學(xué)計(jì)劃具體形式的知識(shí)、技能、價(jià)值觀念和行為（ ）
40.集體游戲是教師利用規(guī)則游戲的形式編制的教學(xué)活動(dòng)（ ）
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
詳情請(qǐng)咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
