福師《小學科學教育》在線作業(yè)一-0004

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 3 道試題,共 6 分)

1.____是美國哈佛大學小學科學教育專家Brenda Lansdown教授創(chuàng)立的，主要運用于小學自然科學課程的教學，是在教師指導下運用實物材料，發(fā)揮集體智慧進行學習的一種教學方法。

A.實驗探索法

B.情景模擬法

C.探究研討法

D.活動教學法

2.（）是在人們的求知欲望和求知活動過程中所產(chǎn)生的性格，情感。

A.客觀性

B.理智性

C.實踐性和進取性

D.準確性

3.____的特點則是作用于科學課程卻并不是形成科學課程本身的直接來源，但它在很大程度上決定著科學課程的實施范圍和水平。

A.素材性資源

B.家庭課程資源

C.社區(qū)課程資源

D.條件性資源

二、多選題 (共 5 道試題,共 10 分)

4.地球系統(tǒng)的組成有哪些（）

A.巖石圈

B.水圈

C.氣圈

D.生物圈

5.科學的內(nèi)涵涉及的范圍越來越廣，主要包括下面哪些選項。（）

A.知識體系

B.創(chuàng)造活動

C.社會結(jié)構(gòu)

D.社會生產(chǎn)力

6.自然課的教學目的描述正確的有哪些（）。

A.指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識

B.培養(yǎng)學生的科學志趣

C.培養(yǎng)學生學科學，用科學的能力

D.促進學生身心健康發(fā)展

7.當代科學發(fā)展的特征有哪些（）。

A.方法化

B.整體化

C.社會化

D.定量化

8.觀察實驗活動是科技活動的基本活動，包括（）。

A.觀察

B.調(diào)查

C.實驗

D.考察

三、判斷題 (共 42 道試題,共 84 分)

9.在小學科學教育中，“科學知識”部分的內(nèi)容包括科學探究、生命世界和科學情感。

10.合作教學法可以批充分尊重個體之間發(fā)展的差異性，優(yōu)差生可以獲得共同發(fā)展，從而促進全體學生的全面發(fā)展。

11.學生成長記錄袋是教學領域“量”的評價的一種常用模式。

12.建構(gòu)主義哲學是科學教育的理論基礎之一。

13.在科學課程評價的過程中，教師是評價者，學生是評價對象。

14.以教師作為科學教育的主體，是小學科學教育的基本理念之一，

15.小學科學課程是以培養(yǎng)實踐能力為宗旨的科學啟蒙課程。

16.科技活動方案是教育者的創(chuàng)造性勞動成果。

17.小學生科技社團按活動內(nèi)容分，有普及小組、提高社團、骨干社團等。

18.1985年，英國開始了以提高全美國人的科學素養(yǎng)為主要目標的科學技術教育計劃。英國科促會將這項計劃稱為“2061計劃”。

19.“情感態(tài)度與價值觀”部分內(nèi)容標準的評價重點，應該抓住小學生對待自然和探究活動中的態(tài)度進行。

20.STS將替代傳統(tǒng)科學教育的全部，從而開辟新時代的科學教育。

21.知識背景材料的搜集和研究，是設計活動方案的關鍵。

22.科學活動的基本要素包括探索、解釋、考驗。

23.要學生從小參與人類的科技活動，并非傳授高新科技的原理和高深的知識。

24.科學教育是培養(yǎng)學生具有理性的教育。

25.美國《國家科學教育標準》公布于2000年。

26.科技活動方案是實施素質(zhì)教育的具體措施。

27.情感態(tài)度與價值觀作為一個人對待科學事物的最基本看法與傾向性，對他的科學學習與探究活動具有很強的導向與制約作用。

28.在小學科學教育中，“科學探究”部分的內(nèi)容包括科學家的科學探究活動和學生的科學探究活動。

29.科學從實質(zhì)上看不是一種社會生產(chǎn)力。

30.STS是一項綜合性教育。

31.按課程資源的功能劃分，科學課程資源可以分為學校課程資源、家庭課程資源和社區(qū)課程資源。

32.微觀評價也稱廣義評價，是指以教育的全領域為對象，涉及教育的各個方面。

33.科學課程的設置是為了培養(yǎng)少數(shù)的科學家和從事科學事業(yè)的專業(yè)人員。

34.教學科技材料就是有關科技活動的科學知識，技術知識和技能的材料，是教師要掌握、理解的東西。

35.“2061”計劃是英國的科學技術教育計劃。

36.教學設計，是指規(guī)劃一個學與教相互配合的序列，安排好各種教學的“事件”、“情境”與“刺激”，以喚起、維持并推動學習者進行有效學習的一種教學實踐活動。

37.教育評價的本質(zhì)是一種價值判斷。

38.教育只能是人的自我復制，自我繼承，自我發(fā)展，自我完善的過程。

39.科學課程要充分考慮每個學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異。

40.角色扮演就是用演出的方法來進行教學。

41.小學科學課程的目標可以分為科學探究、科學知識、情感態(tài)度與價值觀。

42.“誠實”、“友愛”、“正直”，這些均屬于價值規(guī)范結(jié)構(gòu)中的個性結(jié)構(gòu)。

43.對小學生思維能力的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)思維的靈活性。

44.科學素養(yǎng)的最核心部分是科學探究。

45.科學學習是滿足兒童求知欲的重要手段。

46.觀察法也叫“假設法”，“探索法”，“解決問題法”等。

47.小學科技活動的起點是從培養(yǎng)科技人才的目的出發(fā)。

48.“有意義接受學習”是美國教學心理學家布魯納提出的一個概念。

49.科學探究是指人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象進行探索、質(zhì)疑和研究。

50.青少年科技活動方法，是科技輔導員與青少年在開展科技活動中，為完成教育和教學任務所采取的方式和手段

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