福師《發(fā)展心理學(xué)》在線作業(yè)二-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)
1.（）是發(fā)生最早的心理過(guò)程。
A.知覺(jué)
B.感覺(jué)
C.思維
D.意識(shí)
2.( )是胎兒的重要時(shí)期，是胎兒出生后“能否”存活的分界期。
A.20周
B.24周
C.28周
D.12周
3.近（）時(shí)，兒童的聲音已起初步的交際作用
A.8個(gè)月
B.1歲
C.1歲半
D.3個(gè)月
4.兒童會(huì)偶然地發(fā)現(xiàn)一個(gè)新經(jīng)驗(yàn)并反復(fù)地嘗試它，屬于（ ）。
A.反射活動(dòng)
B.初級(jí)循環(huán)反應(yīng)
C.二級(jí)循環(huán)反應(yīng)
D.二級(jí)格式的協(xié)調(diào)
5.在社會(huì)情境中通過(guò)觀察別人的行為（社會(huì)榜樣）并加以模仿形成的，這種學(xué)習(xí)過(guò)程稱為（ ）。
A.觀察學(xué)習(xí)
B.操作性行為
C.條件反射
D.刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)
6.兒童心理在不同的發(fā)展階段上的具體規(guī)律是通過(guò)兒童（）特征表現(xiàn)出來(lái)的。
A.實(shí)際年齡
B.生理年齡
C.心理年齡
D.社會(huì)年齡
7.小班幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，往往要靠圖片和形象化的語(yǔ)言并輔以動(dòng)作等輔助手段才能理解。隨著年齡的增長(zhǎng)和言語(yǔ)的發(fā)展，幼兒可逐漸擺脫對(duì)直觀形象的依賴而僅靠言語(yǔ)描述來(lái)理解。但在有直觀形象的條件下，理解的效果更好。這一現(xiàn)象說(shuō)明（）
A.幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)是已經(jīng)開(kāi)始從主要依靠具體形象理解發(fā)展到開(kāi)始依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解。
B.幼兒判斷的形式從直接判斷為主，開(kāi)始向間接判斷發(fā)展。
C.幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)從對(duì)個(gè)別事物的理解到對(duì)事物關(guān)系的理解。
D.幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單的、 表面的理解， 發(fā)展到對(duì)事物的比較復(fù)雜的、深刻的理解。
8.兒童最初掌握的是（）。
A.陳述句
B.疑問(wèn)句
C.祈使句
D.感嘆句
9.兒童心理發(fā)展具有可變性的主要原因描述錯(cuò)誤的是（）
A.社會(huì)教育條件的差別和兒童角色地位的不同會(huì)引起兒童心理發(fā)展水平的差距
B.生理成熟的程序遷移和個(gè)別差異也影響到心理發(fā)展的可變性
C.兒童在活動(dòng)中的積極性和自動(dòng)調(diào)節(jié)的方式不同，也使心理發(fā)展各具特色
D.心理成熟的程序遷移和個(gè)別差異也影響到心理發(fā)展的可變性
10.信任對(duì)懷疑，發(fā)展的任務(wù)是獲得信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)，屬于（ ）。
A.嬰兒期
B.幼兒后期
C.成年早期
D.成年晚期
二、多選題 (共 20 道試題,共 40 分)
11.學(xué)童情感發(fā)展的特點(diǎn)：（）
A.情感內(nèi)容不斷豐富
B.情感更加深刻
C.情感的控制能力不斷增強(qiáng)
D.情感穩(wěn)定性逐漸提高
12.個(gè)性傾向性是指決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，包括（）
A.需要
B.動(dòng)機(jī)
C.興趣
D.理想信念
E.世界觀
13.根據(jù)兒童在自由游戲中的社會(huì)交往和協(xié)同程度看，兒童的游戲可以分為（）等級(jí)。
A.無(wú)所用心的行為
B.袖手旁觀的行為
C.獨(dú)自游戲和平行游戲
D.聯(lián)合游戲和合作游戲
14.學(xué)童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（）
A.自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容不斷豐富和深刻
B.自我評(píng)價(jià)能力明顯提高
C.自我體驗(yàn)繼續(xù)深化
D.自我控制進(jìn)一步增強(qiáng)
15.空間知覺(jué)是人腦對(duì)物體空間特性的反映，主要包括（）。
A.形狀知覺(jué)
B.方位知覺(jué)
C.深度知覺(jué)
D.時(shí)間知覺(jué)
16.“游戲言語(yǔ)”的特點(diǎn)是（）。
A.比較完整
B.詳細(xì)
C.豐富的情感
D.表現(xiàn)力
17.卡斯認(rèn)為控制性結(jié)構(gòu)由（ ）組成。
A.問(wèn)題情境的表征
B.問(wèn)題主題的表征
C.問(wèn)題策略的表征
D.問(wèn)題條件的表征
18.從心理發(fā)展水平來(lái)分析青少年的理想，可以將理想劃分為( )。
A.具體形象理想
B.綜合形象理想
C.概括性理想
D.邏輯型理想
19.皮亞杰認(rèn)為兒童游戲的發(fā)展分為( )。
A.機(jī)能游戲階段
B.象征性游戲階段
C.規(guī)則游戲階段
D.想象游戲階段
20.皮亞杰把兒童心理發(fā)展劃分為（ ）階段。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.形式運(yùn)算階段
C.從表象智力到具體運(yùn)算過(guò)渡的階段
D.邏輯思維階段
21.幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀察的( )。
A.目的性
B.持續(xù)性和組織性
C.細(xì)致性
D.概括性
22.皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)功能的產(chǎn)生需借助兩個(gè)互補(bǔ)過(guò)程得以完成，它們是（ ）。
A.同化
B.順應(yīng)
C.協(xié)調(diào)
D.對(duì)抗
23.青少年的（）、（ ）、（）等方面也有了很大發(fā)展，已基本接近成人水平。
A.注意廣度
B.注意分配
C.注意轉(zhuǎn)移
D.注意角度
24.概括地說(shuō)，結(jié)構(gòu)具有（）特性：
A.多元性
B.整體性
C.轉(zhuǎn)換性
D.自我調(diào)節(jié)性
25.幼兒的自言自語(yǔ)主要有( )形式。
A.游戲言語(yǔ)
B.問(wèn)題言語(yǔ)
C.獨(dú)白言語(yǔ)
D.外部言語(yǔ)
26.從胎兒起，機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的順序是（ ），逐漸發(fā)育。
A.從頭到腳
B.從中軸到邊緣
C.首到尾方向
D.近到遠(yuǎn)方向
27.嬰兒注意的選擇有以下偏好：（）。
A.復(fù)雜的刺激物
B.曲線多于直線
C.不規(guī)則的模式多于規(guī)則
D.密度大的輪廓多于密度小的
28.行為學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)代美國(guó)心理學(xué)領(lǐng)域中的重要學(xué)術(shù)潮流之一，它的代表人物有（ ）。
A.斯金納
B.班杜拉
C.華生
D.弗洛伊德
29.研究?jī)和髂挲g階段的心理特征包括每一年齡階段兒童的（ ）方面的問(wèn)題。
A.社會(huì)生活條件
B.生理發(fā)育狀況
C.動(dòng)作和活動(dòng)發(fā)展
D.言語(yǔ)的發(fā)展
30.嬰兒晚期，兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在( )和( )的發(fā)展上。
A.第一信號(hào)系統(tǒng)
B.第二信號(hào)系統(tǒng)
C.第三信號(hào)系統(tǒng)
D.皮質(zhì)抑制機(jī)能
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
31.輕度智力低常兒童具有言語(yǔ)發(fā)展早、表達(dá)能力差、詞匯貧乏、語(yǔ)法單調(diào)等言語(yǔ)障礙。( )
32.青少年對(duì)人生的情感體驗(yàn)和生活態(tài)度，主流是不健康的。
33.兒童年齡越小，認(rèn)知的發(fā)展對(duì)整個(gè)兒童心理發(fā)展的影響就越大；進(jìn)入少年期，情感的發(fā)展對(duì)整個(gè)心理發(fā)展的影響更大些。
34.小學(xué)兒童在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，興趣是不分化的，對(duì)讀、寫、算都同樣感興趣
35.分析研究是對(duì)某一心理過(guò)程或特性從整體中抽取出來(lái)單獨(dú)加以考查。
36.平衡化包含了同化和順應(yīng)兩種相反相成的機(jī)能。
37.情感共鳴”現(xiàn)象， 是以后更高級(jí)的社會(huì)性情感發(fā)展的基礎(chǔ)。
38.兒童發(fā)展心理學(xué)中根據(jù)研究問(wèn)題的類型可以將研究分為發(fā)展性研究、差異性研究和兒童——環(huán)境式研究。
39.幼兒期是指3歲至6、7歲這一年齡階段， 這是兒童在幼兒園接受教育的時(shí)期。
40.心理年齡，這是從心理學(xué)的角度來(lái)標(biāo)識(shí)大多數(shù)同齡人達(dá)到某一實(shí)際年齡時(shí)心理水平的高低。
41.在弗洛伊德的發(fā)展階段理論中，青少年正處于所謂“生殖階段”，即成熟的性欲和與此相關(guān)的發(fā)展成為這一時(shí)期的關(guān)鍵。
42.認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化。
43.個(gè)性心理特征是個(gè)體身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種心理特點(diǎn)的總和，主要包括能力、氣質(zhì)和性格等方面。
44.嬰兒晚期兒童的情緒和情感帶有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。
45.小學(xué)兒童注意的穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而提高，其發(fā)展的速度超過(guò)幼兒期與青少年期， 這與其兒童心理活動(dòng)有意性的迅速發(fā)展有關(guān)。
46.對(duì)偶故事法是皮亞杰研究道德判斷時(shí)采用的一種方法，即利用講述故事向被試提出有關(guān)道德方面的難題，然后向兒童提問(wèn)。
47.5個(gè)月的嬰兒明顯地表現(xiàn)出“認(rèn)生”，能夠把熟悉的人和生疏的人分化開(kāi)來(lái)。這是記憶的“再認(rèn)”形式。
48.兒童發(fā)展心理學(xué)是研究?jī)和男睦砟Ｊ桨l(fā)生發(fā)展的規(guī)律和兒童各年齡階段心理特征的科學(xué)。
49.既然各種守恒的機(jī)制是相同的，守恒標(biāo)志著兒童的思維達(dá)到具體運(yùn)算階段，那么，所有種類的守恒其完成時(shí)間是一致的。
50.“問(wèn)題言語(yǔ)”的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短、零碎，常常在遇到困難或問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)，表示困惑、懷疑、驚奇等等。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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