比較教育概論22春在線作業(yè)2-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 25 分)
1.法國(guó)義務(wù)教育的第一階段是（）。
A.學(xué)前教育
B.小學(xué)教育
C.中等教育
D.高等教育
2.德國(guó)初等教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)是（ ?。?/p>
A.基礎(chǔ)學(xué)校
B.保育學(xué)校
C.幼兒學(xué)校
D.主要學(xué)校
3.日本政府主管學(xué)校教育、社會(huì)教育、學(xué)術(shù)和文化方面國(guó)家事務(wù)的機(jī)構(gòu)為（）
A.文部省
B.教育廳
C.教育部
D.厚生省
4.正規(guī)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置的課程一般都包括（）
A.普通教育課程和職業(yè)技術(shù)教育課程
B.國(guó)語和數(shù)學(xué)課程
C.工業(yè)基礎(chǔ)課程和現(xiàn)代外語課
D.技術(shù)類課程和技巧類課程
5.法國(guó)政府于1981年制定了一項(xiàng)對(duì)處境不利社區(qū)的教育進(jìn)行特別扶持的政策即（）
A.優(yōu)先教育區(qū)政策
B.義務(wù)教育政策
C.教育行動(dòng)區(qū)政策
D.普及教育政策
6.以學(xué)年為時(shí)間單位計(jì)算學(xué)業(yè)成績(jī)的一種教學(xué)管理制度（ ?。?/p>
A.學(xué)分制
B.學(xué)年制
C.年級(jí)制
D.學(xué)科制
7.1898年，首次在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)開設(shè)比較教育課程的是（）
A.康德爾
B.漢斯
C.羅素博士
D.施耐德
8.下列屬于綜合課程的是（ ）
A.數(shù)學(xué)
B.幾何
C.國(guó)語
D.S-T-S課程
9.德國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)期限—般為（）。
A.2年
B.4年
C.6年
D.8年
10.德國(guó)中學(xué)教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是（ ）
A.綜合性大學(xué)
B.中等師范學(xué)校
C.師范專科學(xué)校
D.高等師范學(xué)院
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
11.盡管各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的師資情況不盡相同，但是大都包括（ ）
A.教師
B.保育員
C.父母
D.美化師
12.封閉型師范教育”的缺點(diǎn)是（）
A.課程范圍狹窄
B.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不寬厚
C.學(xué)術(shù)水平不及綜合大學(xué)
D.畢業(yè)生出路有很大的局限
13.俄羅斯的普通教育體系包括（ ?。?/p>
A.學(xué)前普通教育
B.初等普通教育
C.基礎(chǔ)普通教育
D.中等（完全）普通教育
14.高等教育承擔(dān)的三大職能是（ ）
A.考試
B.教學(xué)
C.科研
D.社會(huì)服務(wù)
15.各國(guó)師范教育專業(yè)化趨勢(shì)具體表現(xiàn)在（）
A.規(guī)范師范教育的專業(yè)訓(xùn)練，提高師資培養(yǎng)規(guī)格
B.教師職業(yè)資格證書制度的普遍推行
C.改革教師工資制度，改善其他待遇條件，提高教師專業(yè)地位
D.師范教育模式日益開放性
16.日本小學(xué)課程由哪些部分組成（ ）
A.各學(xué)科
B.道德
C.特別活動(dòng)
D.綜合學(xué)習(xí)
17.縱觀世界高等教育改革與發(fā)展，還是體現(xiàn)出一些共同的趨勢(shì)（ ）
A.高等教育日益走向大眾化、普及化
B.高等教育發(fā)展趨向個(gè)性化
C.高校的三大職能更加突出
D.高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)
18.縱觀各國(guó)初等教育階段教學(xué)組織形式的變革，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一些趨向（ ?。?/p>
A.教學(xué)組織形式更加突出學(xué)生的主體地位
B.班級(jí)人數(shù)更趨科學(xué)化
C.每節(jié)課時(shí)量更趨合理化
D.課堂座位編排更趨多樣化
19.下列有關(guān)傳統(tǒng)的職業(yè)教育“三段式”課程模式論述正確的有（ ）
A.以教師為主導(dǎo)、課程為中心、書本為依據(jù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式
B.不適宜職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化的要求
C.可以傳授給學(xué)生較扎實(shí)的知識(shí)
D.單科課程之間缺乏橫向關(guān)系，內(nèi)容重復(fù)
20.高等教育發(fā)展中始終存在著兩大矛盾，即（）
A.各級(jí)各類人才總量的供給與社會(huì)的總需求之間的矛盾
B.高等教育各層次的結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求的機(jī)構(gòu)之間的矛盾
C.高等教育?？茖哟稳瞬诺臏p少
D.高等教育辦學(xué)條件的需求
三、判斷題 (共 20 道試題,共 50 分)
21.法國(guó)小學(xué)教學(xué)大綱全國(guó)統(tǒng)一，由教育部統(tǒng)一制定。（）
22.美國(guó)高等院校半數(shù)以上是私立的，但全美50個(gè)州中，幾乎每個(gè)州至少都有一所由州政府或當(dāng)?shù)爻鲑Y創(chuàng)辦的公立大學(xué)。（）
23.世界各國(guó)普遍重視科技教育，并把科技啟蒙教育作為初等教育課程改革的重要內(nèi)容。
24.世界各國(guó)初等教育的入學(xué)年齡呈現(xiàn)出一種逐漸延后的趨勢(shì)。
25.德國(guó)實(shí)施的都是雙元制職業(yè)教育，沒有全日制職業(yè)教育。
26.英國(guó)的“技術(shù)中學(xué)”適合于一小部分智力優(yōu)異但由于將來的職業(yè)考慮或自己的愛好而對(duì)其課程向往的兒童。
27.英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院的霍姆斯是比較教育問題研究法的倡導(dǎo)者。
28.日本學(xué)生要升大學(xué)只需通過大學(xué)單獨(dú)考試即可。（）
29.法國(guó)學(xué)校假期長(zhǎng)、作業(yè)少，中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重。
30.世界職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展表現(xiàn)出一種重心下移的趨勢(shì)。
31.借鑒外國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)本國(guó)教育是19世紀(jì)比較教育研究的主題。
32.現(xiàn)在日本基本沒有私立大學(xué)。
33.美國(guó)中學(xué)課程全國(guó)安排都統(tǒng)一。（）
34.洛克在蘇格蘭紐蘭納克他自己的工廠里創(chuàng)辦了“幼兒學(xué)校”，這拉開了世界近代學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的序幕。
35.各主要發(fā)達(dá)國(guó)家都在改變或正在改變傳統(tǒng)的師范課程體系，注意把當(dāng)代教育、教學(xué)上的新成果補(bǔ)充進(jìn)來，以加深、拓寬師范教育的專業(yè)知識(shí)。
36.英國(guó)初等教育從6歲開始至11歲，屬義務(wù)教育的開始階段。
37.各國(guó)都強(qiáng)調(diào)學(xué)前階段是兒童身體成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。
38.雙元制職業(yè)技術(shù)教育同一職業(yè)的考試全國(guó)在同一天舉行，考試內(nèi)容全國(guó)統(tǒng)一。（）
39.日本小學(xué)階段，不獨(dú)立開設(shè)信息技術(shù)課程，而是把信息技術(shù)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的操作技能。
40.美國(guó)中學(xué)課程全國(guó)安排都統(tǒng)一。
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