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學(xué)生學(xué)習(xí)心理與心理發(fā)展22春在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是()。
A.從眾效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.馬太效應(yīng)
D.暈輪效應(yīng)
2.學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。
A.學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)?shù)牟呗?/p>
B.掌握科學(xué)概念與原理
C.掌握大量言語(yǔ)信息
D.形成學(xué)習(xí)興趣
3.認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“促進(jìn)者”和“學(xué)習(xí)者”的人際關(guān)系，并提出有意義的自由學(xué)習(xí)觀的心理學(xué)家是()。
A.維果斯基
B.杜威
C.羅杰斯
D.奧蘇伯爾
4.依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康不包括()。
A.人際關(guān)系和諧
B.正確的自我觀
C.身體發(fā)展正常
D.良好的環(huán)境適應(yīng)能力
5.下列不屬于智力因素的是()。
A.記憶力
B.想象力
C.意志力
D.思維力
6.奧蘇伯爾提出了()教學(xué)策略。
A.先行組織者
B.動(dòng)機(jī)化理論
C.定勢(shì)優(yōu)先說
D.策略遷移
7.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是()。
A.頓悟的過程
B.同花順應(yīng)過程
C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
D.嘗試錯(cuò)誤的過程
8.我們學(xué)會(huì)的游泳、打字、滑冰、投擲等本領(lǐng)都屬于()。
A.智慧技能
B.態(tài)度
C.認(rèn)知策略
D.動(dòng)作技能
9.由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是()。
A.動(dòng)機(jī)
B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
C.定勢(shì)
D.功能固著
10.學(xué)會(huì)騎自行車更容易學(xué)會(huì)騎摩托車屬于()。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.真遷移
D.假遷移
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.下列關(guān)于高自我效能感個(gè)體的行為表現(xiàn)描述正確的是()。
A.個(gè)體傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，堅(jiān)持性差
B.個(gè)體時(shí)鐘堅(jiān)信困難能夠被克服
C.個(gè)體習(xí)得新行為的效率更高，也能更加自如地表現(xiàn)出新行為
D.個(gè)體在活動(dòng)中通常情緒飽滿，信心不足
12.根據(jù)馬斯洛需要層次理論，下列屬于缺失需要的是()。
A.求知的需要
B.自尊的需要
C.自我實(shí)現(xiàn)的需要
D.歸屬和愛的需要
13.編制教育心理系調(diào)查問卷應(yīng)注意()。
A.問卷題目不宜過多
B.問卷的編制應(yīng)盡量生動(dòng)有趣
C.在問卷中可加入一些探測(cè)題目
D.在正式實(shí)測(cè)之前進(jìn)行信度效度分析
14.“嘗試--錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有()。
A.嘗試律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.效果律
15.當(dāng)其他同學(xué)向明明借文具時(shí)，明明從不拒絕。他認(rèn)為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。明明的道德發(fā)展處于()。
A.相對(duì)功利主義的定向階段
B.習(xí)俗道德水平
C.尋求認(rèn)可階段
D.前習(xí)俗道德水平
16.考試焦慮是學(xué)生常見的一種以擔(dān)心緊張或憂慮為特點(diǎn)的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)，緩解考試焦慮的方法有()。
A.自信訓(xùn)練
B.放松訓(xùn)練
C.分散注意力
D.積極自我暗示
17.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)依存型者更感興趣的是()。
A.社會(huì)學(xué)科
B.數(shù)學(xué)
C.化學(xué)
D.人文學(xué)科
18.以下幾種現(xiàn)象中，能夠典型表現(xiàn)“注意的集中性”的是指()。
A.“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”
B.“一目十行”
C.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要“眼到、耳到、口到、手到”
D.視而不見，聽而不聞
19.李宏是某校小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，他在小學(xué)階段就立志長(zhǎng)大要做一名小學(xué)教師，在上大學(xué)后更加堅(jiān)定了畢業(yè)后從事小學(xué)教師這一職業(yè)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
A.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C.外部動(dòng)機(jī)
D.近景性動(dòng)機(jī)
20.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律包括()。
A.獲得與消退
B.強(qiáng)化
C.刺激的泛化和分化
D.懲罰
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.程序性知識(shí)是“是什么”的知識(shí)，以命題及其命題網(wǎng)絡(luò)來(lái)表征，陳述性知識(shí)是“怎樣做”的知識(shí)，用產(chǎn)生式來(lái)表征。
22.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。
23.人的心理健康狀態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，心理的健康與不健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極。
24.皮亞杰的研究表明，去集中化是形式運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。
25.去過幾次小朋友家就能畫出具體的路線圖來(lái)，這是認(rèn)知發(fā)展到感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童能做到的。
26.膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)、粗心又魯莽；黏液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重，可見小林的氣質(zhì)比小丁的好。
27.瞬時(shí)記憶的容量大約為5±2個(gè)組快。
28.馬斯洛需要層次理論中最高層次需要是被尊重的需要。
29.教師的個(gè)性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的人格特征。
30.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
31.過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，效果最好。
32.知識(shí)直觀包括兩種類型：實(shí)物直觀和模象直觀。
33.有效利用社會(huì)資源是人的學(xué)習(xí)策略之一。
34.技能學(xué)習(xí)最基本的條件是講解。
35.指向性是注意的唯一特點(diǎn)。
36.人的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天生活和實(shí)踐過程中逐步形成的。
37.場(chǎng)依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。
38.元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。
39.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。
40.注意是一種獨(dú)立的心理過程。
