奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
詳情請(qǐng)咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
學(xué)生學(xué)習(xí)心理與心理發(fā)展22春在線作業(yè)1
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列活動(dòng)中屬于“問題解決”的是()。
A.回憶一個(gè)人的名字
B.幻想自己是“灰姑娘”
C.用一個(gè)詞來造句
D.蕩秋千
2.當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問時(shí)，教師耐心解答并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，教師的這種做法屬于行為改變方法中的()。
A.強(qiáng)化法
B.消退法
C.示范法
D.行為塑造法
3.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的()。
A.人際關(guān)系
B.社會(huì)化人格
C.個(gè)性特征
D.社會(huì)適應(yīng)能力
4.個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性是()。
A.能力
B.創(chuàng)造性
C.認(rèn)知
D.智力
5.根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)材料，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()。
A.5次
B.10次
C.15次
D.20次
6.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，錯(cuò)誤的是()。
A.學(xué)習(xí)策略等同于具體的學(xué)習(xí)方法
B.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志
C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來
D.只要有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧和調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略
7.能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施叫()。
A.條件刺激
B.強(qiáng)化
C.無條件刺激
D.中性刺激
8.人們?cè)诮鉀Q疑難問題后的興奮、激動(dòng)和自豪等主要是()的表現(xiàn)。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.激情
9.學(xué)生看完《哈利·波特》系列叢書后，頭腦中出現(xiàn)哈利·波特的形象屬于()。
A.無意想象
B.創(chuàng)造想象
C.再造想象
D.幻想
10.王熙鳳和林黛玉分別是()的氣質(zhì)類型。
A.膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)
B.多血質(zhì)和抑郁質(zhì)
C.粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)
D.抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.下列學(xué)習(xí)策略中，屬于資源管理策略的有()。
A.時(shí)間管理策略
B.心境管理策略
C.尋求支持策略
D.學(xué)習(xí)環(huán)境策略
12.中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)有()。
A.多元化
B.間接性
C.四維性
D.社會(huì)性
13.表揚(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但使用過多或使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。下列選項(xiàng)屬于有效表揚(yáng)的是()。
A.針對(duì)學(xué)生的良性行為的表揚(yáng)
B.明確學(xué)生的何種行為值得表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表揚(yáng)的行為
C.組合學(xué)習(xí)
D.同位學(xué)習(xí)
14.思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反應(yīng)。其基本形式包括()。
A.概念
B.判斷
C.推理
D.比較
15.關(guān)于歸因理論的表述，正確的是()。
A.長期消極的歸因心態(tài)有礙于學(xué)生健康人格的發(fā)展
B.教師的反饋是影響學(xué)生歸因的重要因素
C.歸因理論是由羅杰斯提出的
D.尋求理解是行為的基本動(dòng)因
16.下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是()。
A.畫線
B.記筆記
C.列提綱
D.畫關(guān)系圖
17.優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為()。
A.個(gè)人成就感
B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值
C.對(duì)學(xué)生有正向的期望
D.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)富有責(zé)任
18.根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是()。
A.把小數(shù)換算成分?jǐn)?shù)
B.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
C.使動(dòng)詞和句子的主語一致
D.寫字
19.學(xué)習(xí)的定義可以從()幾個(gè)角度去理解。
A.學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲得
B.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化
C.學(xué)習(xí)的行為變化是相對(duì)一致的變化
D.學(xué)習(xí)是基于反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
20.在合作教學(xué)法中，教師扮演的角色包括()。
A.在上課前先決定并安排學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組
B.評(píng)價(jià)學(xué)生的成就并幫助學(xué)生討論他們的合作進(jìn)展
C.監(jiān)督合作學(xué)習(xí)小組的效率，適時(shí)介入以提供作業(yè)，協(xié)助或增進(jìn)人際及團(tuán)體技巧
D.清楚描述課程目標(biāo)，解釋作業(yè)及目標(biāo)結(jié)構(gòu)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志目標(biāo)三大領(lǐng)域。
22.氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。
23.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。
24.個(gè)體的心理發(fā)展是指個(gè)體活動(dòng)的心理調(diào)節(jié)機(jī)制方面的變化。個(gè)體的心理調(diào)節(jié)機(jī)制由一系列相互關(guān)聯(lián)的心理因素構(gòu)成。
25.韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控性歸因和不可控歸因。
26.人本主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生在一定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過程，與“自我”的形成無關(guān)。
27.斯金納把人和動(dòng)物的行為分為兩大類：應(yīng)答性行為和操作性行為。
28.注意是一種獨(dú)立的心理過程。
29.孩子每次按時(shí)上課均予以表揚(yáng)的效果優(yōu)于偶爾對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)的效果。
30.錯(cuò)覺是特定條件下必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)事物的歪曲的知覺，是可以克服的。
31.提出“頓悟說”的學(xué)者是羅杰斯。
32.意義識(shí)記的效果不論在全面性、準(zhǔn)確性、鞏固性和速度方面都優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，機(jī)械識(shí)記沒什么價(jià)值。
33.學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
34.強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識(shí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。
35.“上行下效，耳濡目染”是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。
36.在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語言效應(yīng)。
37.定勢(shì)對(duì)解決問題有阻礙作用，也有推動(dòng)作用。
38.小明看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng)，因此暗地決定要好好學(xué)習(xí)，這是個(gè)自我強(qiáng)化的過程。
39.兒童在明白“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”的概念，屬于下位學(xué)習(xí)。
40.創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。
