福師《中學物理教法研究》在線作業(yè)二-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)
1.探究目標是學生進行（ ）的重要手段。
A.自我評價
B.自我調控
C.自我激勵
D.以上均是
2.對物理教學測量與評價描述不正確的是____。
A.可以檢驗教學效果
B.可以鑒定物理教學質量
C.不具有導向功能
D.可以調整和改進教師工作、控制和激發(fā)學生學習行為的功能
3.有關學校教育的理解中錯誤的是____。
A.學校是專門的育人機構
B.它與生產(chǎn)、生活一體的
C.學校教育工作者比一般的教育工作者具有更高、更專門的教育素養(yǎng)
D.在設定的程序上，國家或學校在學校教育目的上會有較為全面的考慮
4.對于物理課程的理解有誤的選項是（）。
A.物理課程與物理學家研究的物理是相同的
B.它包括物理學科課程和物理活動課程兩部分
C.按照教學目的、要求和學生認識規(guī)律，有計劃地選取物理科學的內(nèi)容
D.物理課程的制定受到教學目標及教學條件等因素的制約
5.關于狹義相對論的描述錯誤的是____。
A.質量和能量是可以相互轉化的
B.尺的長短，時間的長短都是絕對的
C.在一切慣性參照系中，基本物理規(guī)律都一樣，都可用同一組數(shù)學方程來表達
D.對于任何一個光源發(fā)出來的光，在一切慣性參照系中測量其傳播速率，結果都相等
6.“課前（或課內(nèi)）分配講演內(nèi)容，師生共同備課，學生講演、答疑，教師小結”是下列哪種教學法的一般模式____。
A.“學生講演法”教學法
B.“自學討論法”教學法
C.“系統(tǒng)優(yōu)化”教學法
D.“發(fā)散思維”教學法
7.經(jīng)典力學是研究____。
A.研究熱的產(chǎn)生和傳導，研究物質處于熱狀態(tài)下的性質及其變化
B.宏觀物體做低速機械運動的現(xiàn)象和規(guī)律
C.研究熱的產(chǎn)生和傳導，研究物質處于熱狀態(tài)下的性質及其變化
D.研究光的性質及其和物質的各種相互作用
8.下面那條不屬于當前基礎教育課程改革所提出的新課程的三維目標？（）
A.理論與實踐
B.知識與技能
C.過程與方法
D.情感態(tài)度和價值觀
9.在眾多的教育目的論中，十分重要且對我國教育產(chǎn)生了巨大影響的是____。
A.社會本位的教育目的論
B.個人本位的教育目的論
C.教育無目的論
D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說
10.原子物理學研究內(nèi)容不包括____
A.原子的性質、內(nèi)部結構、內(nèi)部受激狀態(tài)
B.原子和電磁場、電磁波的相互作用
C.宏觀物體做低速機械運動的現(xiàn)象和規(guī)律的
D.原子之間的相互作用
11.關于物理規(guī)律的特點，以下說法中不正確的有____。
A.物理規(guī)律不同于其他規(guī)律，不僅可以發(fā)現(xiàn)，還可以創(chuàng)造
B.總的來說，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律有兩類方式：實驗歸納法和理論演繹法
C.無論通過哪種途徑發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，都是與觀察、實驗、抽象思維、數(shù)學推理等有著密切不可分割的聯(lián)系
D.物理規(guī)律具有近似性和局限性
12.“觀察法”教學法，就是在教師啟發(fā)下，學生通過認真觀察演示實驗或自己操作的實驗，經(jīng)過思考、討論，得出正確結論的方法。這個教學法的模式是____。
A.提出問題，討論問題（包括議論和爭辯），解決問題
B.創(chuàng)設物理情景、提出問題，給出觀察內(nèi)容，學生認真觀察、記錄觀察現(xiàn)象，分析觀察結果、得出正確結論，將結論加以延伸和應用
C.公布提綱，自學議論，全班討論，學生質疑，答疑總結和檢查效果
D.課前（或課內(nèi)）分配講演內(nèi)容，師生共同備課，學生講演、答疑，教師小結
13.關于探究式教學，以下說法正確的是____。
A.探究式教學過程中不能有任何接受學習的成分
B.探究式教學有一定的年齡特征
C.探究式教學必須遵循固定的模式，如問題提出→猜想與假設→制訂計劃與設計實驗→進行實驗與收集證據(jù)→分析與論證→評估→交流與合作
D.探究式教學只注重學生探究的過程，而探究的結果是無所謂的
14.為了得到較好的教學效果，需要注意物理復習教學，物理復習的作用有____。
A.鞏固知識、強化記憶
B.溫故知新、拓寬加深
C.發(fā)展能力、綜合提高
D.以上都屬于
15.“公布提綱；自學議論；全班討論；學生質疑；答疑總結和檢查效果”。是下列哪種教學法的一般模式____。
A.“學生講演法”教學法
B.“自學討論法”教學法
C.“系統(tǒng)優(yōu)化”教學法
D.“發(fā)散思維”教學法
二、多選題 (共 20 道試題,共 40 分)
16.在物理概念教學中應該____。
A.對概念定義中的關鍵“字”、“詞”要咬文嚼字
B.注意物理概念的科學性和邏輯性
C.從定義出發(fā)講概念
D.運用啟發(fā)式教學原則
17.演示實驗是物理教學的重要手段，是課堂教學的有機組成部分。其主要任務是____。
A.使學生在獲得生動的感性認識的基礎上，更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律
B.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析綜合能力及邏輯思維能力
C.為學生實驗的正確操作起著示范的作用
D.培養(yǎng)學生的動手能力
18.測驗質量的評價指標是____。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
19.物理新課程在課程基本理念方面包括____。
A.在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)
B.在課程結構上重視基礎，體現(xiàn)課程的選擇性
C.在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性
D.在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化
20.演示實驗的主要功能是____。
A.鍛煉學生動手能力
B.建立和解釋概念
C.建立和驗證規(guī)律
D.啟發(fā)學生積極思維
21.對于科學探究的認識中正確的是____。
A.科學探究是一種學習方式，是學習目標，也是學習內(nèi)容
B.教學中對學生探究行為的設計是提高探究能力的關鍵
C.科學探究的行為應滲透在整個物理教學中
D.學生的自主探究和教師的合理指導相結合
22.關于教學方法，以下說法中正確的有____。
A.教學方法包括教師的各種工作方式和學生的各種學習活動方式
B.教學方法是一種無秩序的活動方式體系
C.教學方法、教學方式和教學模式是三個不同的概念
D.教學方法體現(xiàn)了教師活動和學生的認識活動的相互關系
23.高中物理課程中應培養(yǎng)的技能包括
A.培養(yǎng)實驗技能
B.培養(yǎng)信息的收集、 傳遞和處理技能
C.培養(yǎng)科學思維能力
D.培養(yǎng)運用數(shù)學工具解決物理問題的能力
24.理想化模型是根據(jù)研究對象和問題的特點，撇開、舍棄次要的、非本質的因素，抓住主要的、本質的因素，從而建立的一個易于研究的、能反映研究對象主要特征的新形象。下列屬于理想化模型的有（?。?/p>
A.點電荷
B.“正向電阻為零，反向電阻為無限大”的二極管
C.參照物
D.電場
25.“學生講演法”的一般模式是：
A.課前（或課內(nèi)）分配講演內(nèi)容
B.師生共同備課（包括準備實驗、教具等）
C.學生講演、答疑
D.教師小結
26.編制測驗的主要原則有____。
A.對應性
B.可測性
C.排它性
D.可行性
27.科學探究的意義有____
A.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力
B.培養(yǎng)猜想與假設的能力
C.認識科學收集實驗數(shù)據(jù)的重要性
D.認識在實驗中進行分析論證的重要性
28.教育目的的功能有
A.導向功能
B.調控功能
C.評價功能
D.消費功能
29.物理規(guī)律教學應注意____。
A.處理好教學嚴謹與突出重點的關系
B.明確規(guī)律的適用范圍
C.指導學生運用規(guī)律，加深對規(guī)律的理解
D.講清規(guī)律的來龍去脈，培養(yǎng)學生的科學素質
30.物理練習的主要目的是____。
A.鞏固、深化、活化物理學的基礎知識和實驗技能
B.教給學生解題的思路和方法
C.提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力
D.隨時得到學生情況的反饋信息，以利于調節(jié)教學程序和教學方法
31.教學過程中包含著三對矛盾____。
A.學生與所學知識和提高能力的矛盾
B.教師與教材的矛盾
C.學生與學生的矛盾
D.教師與學生的矛盾
32.復習過程中，在選編練習題時應注意避免____。
A.追求數(shù)量，搞題海戰(zhàn)術
B.突出偏題、怪題
C.追求高難度的繁雜計算題、綜合題
D.當根據(jù)教學的需要、教學原則和練習的目的來選編
33.教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有
A.社會本位的教育目的論
B.個人本位的教育目的論
C.教育無目的論
D.思想本位的教育目的論
34.高中物理課程基本理念有
A.在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)
B.在課程結構上重視基礎，體現(xiàn)課程的選擇性
C.在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性
D.在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化和在課程評價上強調更新觀念，促進學生發(fā)展
35.根據(jù)物理教學的目的和學習物理的方法，中學物理的教學原則應突出的是____。
A.科學性原則
B.生動的直觀性原則
C.啟發(fā)積極思維原則
D.理論聯(lián)系實際原則
三、判斷題 (共 15 道試題,共 30 分)
36.物理練習不能幫助學生將理論應用到實際，理解科學與技術的相互關系。
37.物理實驗在培養(yǎng)同學動手能力方面有一定的作用，但是其他方面用處不大。
38.“對比分類”教學法針對物理教學中經(jīng)常遇到的互為可逆的兩個過程或某物質的兩種相反特性等情況時采用的，目的在于讓學生在對比中掌握知識、要領，分清物質特性，弄清并牢記相關概念、原理等。
39.發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律有兩類方法，即實驗歸納法和理論演繹法。
40.教育目的具有導向、調控和評價三個基本功能。
41.測驗是一種最常用的測評手段，按測驗的功能分類，可分為難度測驗、診斷性測驗、形成性測驗、總結性測驗等。
42.科學探究是一種學習方式，是學習目標，也是學習內(nèi)容
43.物理規(guī)律與其他規(guī)律一樣，只能發(fā)現(xiàn)，還可以被創(chuàng)造。
44.教學方法、教學方式和教學模式是三個不同的概念。
45.質點、剛體、流體中的理想氣體；帶電體中的點電荷，光學中的點光源等都是理想模型。
46.掌握基本物理概念和規(guī)律的過程包括感知、理解、運用三個主要階段。
47.任何一個物理概念的形成都經(jīng)歷了一個動態(tài)的、歷史的階段，都有一個從感性到理性、從低級到高級、從粗糙到嚴格的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的過程。
48.教學方法是在某種教學模式下，教師完成教學任務所采取的工作方式組成的方法體系。
49.主體、客體、媒體是物理教學過程中，存在著三個最主要、最基本的因素。
50.“自學討論法”教學法， 就是由教師指示閱讀要點， 公布自學提綱，學生閱讀課文，然后進行質疑、討論，最后由教師講評、總結，從而使學生獲得知識的方法。
