教育基礎知識與教學2022年春學期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.教育學的研究對象是( )
A.教育問題
B.教育價值
C.教育事實
D.教育規(guī)律
2.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任（）
A.地方
B.中央
C.社會力量
D.學生家長
3.在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產生于（）
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
4.根據(jù)《基礎教育課程改革》的規(guī)定，我國初中階段課程設置主要是（）
A.分科課程
B.分科課程和綜合課程結合
C.綜合課程
D.活動課程和綜合課程結合
5.通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結性評價
6.課程評價本身也可以是評價的對象，這種評價稱為（）
A.目標評價
B.內容評價
C.準評價
D.元評價
7.“知子莫若父，知女莫若母“說明家庭教育比學校教育更具有（）
A.先導性
B.感染性
C.權威性
D.針對性
8.聯(lián)合國教科文組織提倡“國際理解教育”體現(xiàn)的課程改革基本價值取向是（)
A.知識主義價值觀
B.多元主義價值觀
C.精英主義價值觀
D.經驗主義價值觀
9.主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設計教育活動的教育家是（ ）。
A.赫爾巴特
B.康德
C.培根
D.杜威
10.下列說法不正確的是（）
A.教育將隨國家的消亡而消亡
B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C.教育常常超前或滯后于社會政治經濟制度
D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)在奴隸社會
11.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯的（）是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應學生年齡特征的學校教育制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學內容，論述了教學原則，高度評價了教師的職業(yè)，強調了教師的作用
A.《大教學論》
B.《學記》
C.《普通教育學》
D.《教育論》
12.教育的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩方面：一是教育與社會發(fā)展相互制約，二是（）
A.教育與社會制度相互制約
B.教育與社會經濟制度相互制約
C.教育與社會文化相互制約
D.教育與人的身心發(fā)展相互制約
13.被稱為“課程評價之父”的教育家是( )。
A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齊
14.我們常用“孟母三遷”的故事來說明哪種因素的教育意義（）
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動性
15.“教學教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（）。
A.馬卡連柯
B.巴班斯基
C.贊可夫
D.凱洛夫
16.烏申斯基說道：“兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”這意味這我們在教學中應重視運用（）原則。
A.直觀性
B.因材施教
C.循序漸進
D.鞏固性
17.捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，把教師贊譽為（）
A.人類靈魂的工程師
B.心靈的建筑師
C.太陽底下最光輝的職業(yè)
D.辛勤的園丁
18.在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三領域是（ ）。
A.知識、技能和技巧
B.知識、理解和應用技能
C.認知、情感和動作技能
D.認知、應用和評價技能
19.課程論與心理學的聯(lián)系，最早可以追溯到( )
A.柏拉圖
B.畢達哥拉斯
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
20.根據(jù)各級各類學校任務而確定的培養(yǎng)人才的特殊要求被稱為（ ）
A.教育目的
B.教育方針
C.培養(yǎng)目標
D.教學目標
二、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.學校教育在人的發(fā)展中起決定性作用
22.教育實驗報告是對教育實驗過程和結果的全面總結。
23.國民教育制度就是學校教育制度
24.問卷調查中問題的形式按回答的方式可以分為事實性問題和態(tài)度性問題
25.教育實驗必須揭示變量之間的因果關系
26.學校在培養(yǎng)人才時不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的培養(yǎng)目標。
27.凡是能影響人的身心發(fā)展的活動都是教育
28.教學從其本質上講，是一種實踐活動。
29.蘇格拉底把人分成三個等級：哲學家、軍人和勞動者。
30.素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育
31.“不憤不啟，不誹不發(fā)”是孔子的啟發(fā)式教學思想名言
32.1903年頒布癸卯學制，標志我我國開始實行現(xiàn)代學校教育制度
33.教育既是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需要制定
34.一定條件下，制約教育性質和發(fā)展方向的最直接的社會因素是政治經濟制度
35.教學方法受到教學目的、內容、生產力發(fā)展水平等多方面因素的制約，因此不具有獨立性。
36.教育不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外。
37.教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑
38.課程改革是教育改革的核心，因此課程研究比教學研究更為重要。
39.課程結構就是：教學計劃（課程計劃）、教學大綱（課程標準）、教材。
40.教育能再生產勞動力
