學(xué)生學(xué)習(xí)心理與心理發(fā)展2022年春學(xué)期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列活動(dòng)中屬于“問(wèn)題解決”的是()。
A.回憶一個(gè)人的名字
B.幻想自己是“灰姑娘”
C.用一個(gè)詞來(lái)造句
D.蕩秋千
2.當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問(wèn)時(shí)，教師耐心解答并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師的這種做法屬于行為改變方法中的()。
A.強(qiáng)化法
B.消退法
C.示范法
D.行為塑造法
3.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的()。
A.人際關(guān)系
B.社會(huì)化人格
C.個(gè)性特征
D.社會(huì)適應(yīng)能力
4.個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性是()。
A.能力
B.創(chuàng)造性
C.認(rèn)知
D.智力
5.根據(jù)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)材料，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()。
A.5次
B.10次
C.15次
D.20次
6.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。
A.學(xué)習(xí)策略等同于具體的學(xué)習(xí)方法
B.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志
C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開(kāi)，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來(lái)
D.只要有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧和調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略
7.能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施叫()。
A.條件刺激
B.強(qiáng)化
C.無(wú)條件刺激
D.中性刺激
8.人們?cè)诮鉀Q疑難問(wèn)題后的興奮、激動(dòng)和自豪等主要是()的表現(xiàn)。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.激情
9.學(xué)生看完《哈利·波特》系列叢書(shū)后，頭腦中出現(xiàn)哈利·波特的形象屬于()。
A.無(wú)意想象
B.創(chuàng)造想象
C.再造想象
D.幻想
10.王熙鳳和林黛玉分別是()的氣質(zhì)類(lèi)型。
A.膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)
B.多血質(zhì)和抑郁質(zhì)
C.粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)
D.抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.下列學(xué)習(xí)策略中，屬于資源管理策略的有()。
A.時(shí)間管理策略
B.心境管理策略
C.尋求支持策略
D.學(xué)習(xí)環(huán)境策略
12.中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)有()。
A.多元化
B.間接性
C.四維性
D.社會(huì)性
13.表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但使用過(guò)多或使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。下列選項(xiàng)屬于有效表?yè)P(yáng)的是()。
A.針對(duì)學(xué)生的良性行為的表?yè)P(yáng)
B.明確學(xué)生的何種行為值得表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)的行為
C.組合學(xué)習(xí)
D.同位學(xué)習(xí)
14.思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反應(yīng)。其基本形式包括()。
A.概念
B.判斷
C.推理
D.比較
15.關(guān)于歸因理論的表述，正確的是()。
A.長(zhǎng)期消極的歸因心態(tài)有礙于學(xué)生健康人格的發(fā)展
B.教師的反饋是影響學(xué)生歸因的重要因素
C.歸因理論是由羅杰斯提出的
D.尋求理解是行為的基本動(dòng)因
16.下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是()。
A.畫(huà)線
B.記筆記
C.列提綱
D.畫(huà)關(guān)系圖
17.優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為()。
A.個(gè)人成就感
B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值
C.對(duì)學(xué)生有正向的期望
D.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)富有責(zé)任
18.根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)，下列屬于智慧技能的是()。
A.把小數(shù)換算成分?jǐn)?shù)
B.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
C.使動(dòng)詞和句子的主語(yǔ)一致
D.寫(xiě)字
19.學(xué)習(xí)的定義可以從()幾個(gè)角度去理解。
A.學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲得
B.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化
C.學(xué)習(xí)的行為變化是相對(duì)一致的變化
D.學(xué)習(xí)是基于反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
20.在合作教學(xué)法中，教師扮演的角色包括()。
A.在上課前先決定并安排學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組
B.評(píng)價(jià)學(xué)生的成就并幫助學(xué)生討論他們的合作進(jìn)展
C.監(jiān)督合作學(xué)習(xí)小組的效率，適時(shí)介入以提供作業(yè)，協(xié)助或增進(jìn)人際及團(tuán)體技巧
D.清楚描述課程目標(biāo)，解釋作業(yè)及目標(biāo)結(jié)構(gòu)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志目標(biāo)三大領(lǐng)域。
22.氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。
23.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。
24.個(gè)體的心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體活動(dòng)的心理調(diào)節(jié)機(jī)制方面的變化。個(gè)體的心理調(diào)節(jié)機(jī)制由一系列相互關(guān)聯(lián)的心理因素構(gòu)成。
25.韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控性歸因和不可控歸因。
26.人本主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生在一定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，與“自我”的形成無(wú)關(guān)。
27.斯金納把人和動(dòng)物的行為分為兩大類(lèi)：應(yīng)答性行為和操作性行為。
28.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。
29.孩子每次按時(shí)上課均予以表?yè)P(yáng)的效果優(yōu)于偶爾對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)的效果。
30.錯(cuò)覺(jué)是特定條件下必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)事物的歪曲的知覺(jué)，是可以克服的。
31.提出“頓悟說(shuō)”的學(xué)者是羅杰斯。
32.意義識(shí)記的效果不論在全面性、準(zhǔn)確性、鞏固性和速度方面都優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，機(jī)械識(shí)記沒(méi)什么價(jià)值。
33.學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
34.強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。
35.“上行下效，耳濡目染”是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。
36.在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語(yǔ)言效應(yīng)。
37.定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題有阻礙作用，也有推動(dòng)作用。
38.小明看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表?yè)P(yáng)，因此暗地決定要好好學(xué)習(xí)，這是個(gè)自我強(qiáng)化的過(guò)程。
39.兒童在明白“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”的概念，屬于下位學(xué)習(xí)。
40.創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。
