需要答案請加QQ：3230981406 微信：aopopenfd777
可做奧鵬全部院校在線作業(yè)、離線作業(yè)、畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)教育學(xué)21秋學(xué)期在線作業(yè)2-0003
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 5 道試題,共 12 分)
1.波利亞的解題為：（）
A.理解問題
B.擬訂計劃
C.實現(xiàn)計劃
D.回顧與檢驗
2.社會因素制約中學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的是：（）
A.歷史因素
B.課程的歷史因素
C.社會生產(chǎn)的需要、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、政治、經(jīng)濟因素
D.教育理論因素
3.德育價值是指數(shù)學(xué)在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生（ ）所具有的教育作用和意義。
A.審美情趣和能力方面
B.審美情趣
C.能力方面
D.個性品質(zhì)
4.接受學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是以（ ）的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。
A.論斷
B.定論
C.論證
D.定量
5.接受學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是以 （ ）呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。
A.論理的形式
B.證明的形式
C.定論的形式
D.論證的形式
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
6.影響中學(xué)數(shù)學(xué)課程的因素有：（）
A.社會因素、數(shù)學(xué)因素、學(xué)生因素、教師因素
B.教育理論因素、課程的歷史因素
C.教育因素
D.課程因素
7.中學(xué)數(shù)學(xué)說課遵循原則：（）
A.科學(xué)性原則
B.目的性原則
C.實用性原則
D.系統(tǒng)性原則
8.數(shù)學(xué)技能 分為:
A.心智活動技能
B.動作技能
C.學(xué)習(xí)活動技能
D.活動技能
9.數(shù)學(xué)的學(xué)科特點是
A.高度的抽象性
B.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?/p>
C.廣泛的應(yīng)用性
D.高度的邏輯性
10.數(shù)學(xué)教育學(xué)的特點有其各自的作用：
A.綜合性是數(shù)學(xué)教育學(xué)理論研究的依托；
B.實踐性是數(shù)學(xué)教育學(xué)的出發(fā)點與歸宿；
C.理論性是數(shù)學(xué)教育學(xué)的基本要求；
D.發(fā)展性是使數(shù)學(xué)教育學(xué)豐富的源泉；
11.數(shù)學(xué)學(xué)科所研究的都是客觀事物
A.空間形式
B.數(shù)量關(guān)系
C.質(zhì)量關(guān)系
D.空間形態(tài)
12.數(shù)學(xué)命題教學(xué)過程的環(huán)節(jié)是：（）
A.數(shù)學(xué)命題引人的設(shè)計
B.復(fù)習(xí)設(shè)計
C.數(shù)學(xué)命題分析設(shè)計
D.數(shù)學(xué)命題的證明
13.數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)包含:
A.數(shù)學(xué)命題的內(nèi)容
B.數(shù)學(xué)命題的結(jié)構(gòu)
C.數(shù)學(xué)命題的證明
D.數(shù)學(xué)命題的應(yīng)用
14.解決問題應(yīng)：
A.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
B.形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。
C.學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
D.初步形成評價與反思的意識。
15.銜接包括有：
A.中學(xué)作為學(xué)校教育的一個階段，應(yīng)搞好它與小學(xué)教育和大學(xué)教育的銜接
B.中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)部本身在內(nèi)容上必須相互銜接。
C.高中數(shù)學(xué)課程要求把數(shù)學(xué)文化內(nèi)容與各模塊的內(nèi)容有機結(jié)合
D.數(shù)學(xué)課程能對達(dá)成學(xué)校課程的整體目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。
三、判斷題 (共 25 道試題,共 62 分)
16.說課是指教師在課程的基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)的教育、教學(xué)理論，以文字的形式向大家，就一節(jié)課或一個單元（章節(jié)）或一個知識點，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序然后由聽的教師評議，以達(dá)到互相交流共同提高的一種教研活動形式。
17.定量分析是揭示數(shù)學(xué)教育規(guī)律的繼續(xù)和深入，是定性分析的進(jìn)一步精確化。
18.刺激輸出的過濾或改變叫同化
19.瑞士心理學(xué)家皮亞杰說“刺激輸入的過濾或改變叫同化；內(nèi)部圖式的改變，以適應(yīng)現(xiàn)實，叫做順應(yīng)”。
20.中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)主要依據(jù)黨的教育總目標(biāo)性質(zhì)和任務(wù)來確定。
21.那些起積極的，促進(jìn)作用的影響叫做順遷移；起消極的抑制作用的影響叫做逆遷移。
22.課程體系是課程的內(nèi)容安排所展現(xiàn)的知識序列，及各知識間的相互聯(lián)系，是社會科學(xué)知識體系經(jīng)教學(xué)法加工而得到的學(xué)科知識體系。
23.數(shù)學(xué)問題是運用已有的數(shù)學(xué)概念、理論或方法，經(jīng)過積極的探索、思考才能解決的問題。
24.數(shù)學(xué)語言由于其本質(zhì)上包含著思維的經(jīng)濟性,使得我們可用少量的語言來描述不同質(zhì)的過程。
25.．波利亞的解題步驟理解問題、擬訂計劃、實現(xiàn)計劃、回顧與檢驗
26.從課程內(nèi)容的發(fā)展上來分?jǐn)?shù)學(xué)課程體系可分為平行式的和組成式的兩種
27.所謂思想性原則，就是在體系上應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程和數(shù)學(xué)理論的思想脈絡(luò)，使學(xué)生在探索知識的過程中認(rèn)識數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。
28.學(xué)習(xí)能夠遷移是學(xué)習(xí)中普遍現(xiàn)象。
29.認(rèn)識價值是指學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)科學(xué)知識及其過程在發(fā)展人的客觀能力上所具有的教育作用和意義。
30.同化是數(shù)學(xué)認(rèn)知的方式之一。
31.“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間、并進(jìn)行交流的重要工具。
32.任何事物的運動都有兩種形式相對的靜止和絕對的運動。
33.有意義學(xué)習(xí)就是學(xué)生能理解由公式所代表的新知識，理解符號所代表的實際內(nèi)容，并能融會貫通。
34.“問題解決”是包括現(xiàn)實問題和源于數(shù)學(xué)外部的問題。
35.要努力形成廣大教師具有新的“學(xué)習(xí)觀”、“教學(xué)觀”和“學(xué)科觀”。
36.外部圖式的改變，以適應(yīng)現(xiàn)實，叫做順應(yīng)
37.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是學(xué)生是從教師的講述中得到一個概念或原則，而不是在教師組織的學(xué)習(xí)情境中學(xué)生通過自己的頭腦親自獲得知識的一種方法。
38.數(shù)學(xué)的問題的特性是:創(chuàng)造性；障礙性；探究性。
39.關(guān)聯(lián)原理指的是應(yīng)把各種概念 、原理聯(lián)系起來置于一個統(tǒng)一的系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
40.同化和順應(yīng)是數(shù)學(xué)認(rèn)知的方式。
