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小學(xué)生心理咨詢21秋在線作業(yè)1-0001

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)

1.厭惡療法屬于

A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認(rèn)知療法

2.解釋的含義是

A.咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說

B.為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法

C.咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)及生活等與來訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享

D.根據(jù)咨詢教師掌握的一般心理學(xué)原理和個人經(jīng)驗(yàn)做出解釋

3.組織策略是

A.對相關(guān)信息進(jìn)行歸類和整理的過程

B.通過形成新舊信息間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解與記憶的策略

C.幫助學(xué)習(xí)者針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，對有意注意的分配進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制

D.監(jiān)控、指導(dǎo)認(rèn)知過程進(jìn)行的策略

4.小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī) :

A.主要是外部動機(jī)

B.由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)發(fā)展

C.內(nèi)部動機(jī)占優(yōu)勢

D.內(nèi)部動機(jī)外部動機(jī)共同發(fā)展

5.關(guān)于真誠的描述錯誤的是.

A.真誠就是將真正的自我表現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解你也是一個人，并非只是扮演某一個角色

B.無條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠的態(tài)度上

C.真誠具有不同的層次

D.真誠就是要坦率、開誠布公

6.小學(xué)生心理健康測驗(yàn)應(yīng)使用

A.ＳＣＬ－９０

B.艾森克測量

C.中小學(xué)生心理健康量表

D.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)

7.情境轉(zhuǎn)移法可用應(yīng)對 .

A.自卑

B.抑郁

C.焦慮

D.憤怒

8.溺愛是 :

A.母親對孩子的過度保護(hù)

B.長輩對子輩的一種過度保護(hù)

C.照顧者和兒童之間的關(guān)系的一種特征

D.妨礙兒童健康成長的教養(yǎng)方式

9.事件取樣法是 .

A.在一定的時間內(nèi)，按一定的時段觀察預(yù)先設(shè)定好的行為或表現(xiàn)

B.在一段時間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀(jì)錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動

C.根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程

D.通過觀察者把直接觀察到的認(rèn)為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來，重點(diǎn)紀(jì)錄被觀察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為.

10.指導(dǎo)語是 .

A.為測驗(yàn)主試編寫的測驗(yàn)實(shí)施說明，包括說明測驗(yàn)的做題要求和答題方法。

B.測驗(yàn)的題目

C.測驗(yàn)的項(xiàng)目

D.測驗(yàn)的解釋說明

二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)

11.培養(yǎng)自制力可采用 .

A.講故事法：講“意志成才”的故事。先分小組講，然后大組交流

B.測驗(yàn)法：測一測自己的意志力，幫助個人認(rèn)識自己和衡量進(jìn)步

C.制定自我訓(xùn)練計(jì)劃，鍛煉意志力

D.情感宣泄法

12.運(yùn)用解釋技術(shù)時應(yīng)該 注意

A.解釋應(yīng)能夠與來訪學(xué)生的思想方式相符合

B.最好的解釋是來訪學(xué)生的自我解釋

C.解釋的運(yùn)用要適度

D.解釋的方式需要有個別差異

13.小學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因有

A.學(xué)習(xí)、升學(xué)競爭引起的過度焦慮

B.人際交往中的心理矛盾與沖突

C.個性發(fā)展不完善導(dǎo)致的心理問題

D.與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突

14.在道德行為方面，品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為 .

A.有較嚴(yán)重的道德過錯或犯罪行為

B.不能認(rèn)識到自己的品德問題

C.意志薄弱，言行不能統(tǒng)一

D.有近三分之一的學(xué)生形成不良習(xí)慣

15.抑郁性格的形成因素有 .

A.從小在家庭中受到歧視和虐待，在學(xué)校里受到不公正的待遇，嚴(yán)重挫傷了自尊心

B.自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到別人的歧視，易形成過于敏感、多愁善感等性格特點(diǎn)。再遇不測，一點(diǎn)點(diǎn)的失敗、挫折等都會使他們郁悶不快，耿耿于懷。使抑郁的性格越發(fā)明顯、嚴(yán)重。

C.生活過于單調(diào)，思想閉塞，缺乏與人交往的機(jī)會，情緒長期受到壓抑。

D.責(zé)任感過強(qiáng)，對事物要求完美，因而把所有責(zé)任都?xì)w咎于自身，對于自身的缺憾郁郁不快，這兩者都可導(dǎo)致對自己的失望，恨自己無能，因而形成抑郁的個性。

16.問卷可分為 .

A.開放型

B.封閉型

C.文字型

D.圖畫型

17.實(shí)施心理測驗(yàn)的原則有 .

A.正確認(rèn)識心理測驗(yàn)

B.保護(hù)測驗(yàn)內(nèi)容，防止濫用測驗(yàn)

C.根據(jù)測驗(yàn)的目的與對象特點(diǎn)，選用適宜的心理測驗(yàn)

D.慎重地解釋與使用心理測驗(yàn)結(jié)果

18.下面的情況中 ，咨詢師應(yīng)該保持沉默的是

A.來訪學(xué)生在會談之初，往往在其它無關(guān)的話題上耗費(fèi)口舌，而回避前來咨詢的真正意圖

B.來訪學(xué)生說出一些不合理的敘述

C.來訪學(xué)生表達(dá)某種情感或表現(xiàn)激動的時候

D.咨詢教師在會談進(jìn)行中，尚未理清自己的思路

19.精神分析療法的具體咨詢技術(shù)包括 :

A.自由聯(lián)想

B.疏導(dǎo)宣泄

C.認(rèn)知與領(lǐng)悟

D.暗示療法

20.小學(xué)生的憤怒情緒的特點(diǎn)有 .

A.由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時候發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會相互打起來

B.兒童不能正確面對現(xiàn)實(shí)

C.生活過于單調(diào)

D.小學(xué)生憤怒來得急，去得快

三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)

21.實(shí)況記錄法是通過觀察者把直接觀察到的認(rèn)為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來 。

22.適應(yīng)性咨詢的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖 ，心理素質(zhì)尚待完善。

23.系統(tǒng)脫敏法可用于治療考試焦慮 、社交恐懼。

24.小學(xué)生憤怒來得慢，去得快。

25.自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到別人的歧視，易產(chǎn)生抑郁。 .

26.真誠就是將真正的自我表現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解你也是一個人 ，并非只是扮演某一個角色。

27.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大。 .

28.小學(xué)生心理咨詢應(yīng)以以學(xué)生心理健康發(fā)展為重點(diǎn)。

29.系統(tǒng)脫敏法的基本原理是：認(rèn)為人和動物的肌肉放松狀態(tài)與焦慮情緒狀態(tài)是一對抗過程，一種狀態(tài)的出現(xiàn)會對另一種狀態(tài)起抑制 作用。

30.開放式問卷不受回答范圍限制 。

31.道德法庭可以培養(yǎng)合作的品質(zhì) 。.

32.共情要求咨詢教師進(jìn)入來訪學(xué)生的內(nèi)心世界去理解、表達(dá)來訪學(xué)生的思想和情緒，無須把握自身咨詢者的角色 。

33.組織策略就是對相關(guān)信息進(jìn)行歸類和整理的過程。 .

34.按照測驗(yàn)的應(yīng)用 ，可以把心理測驗(yàn)分為個別測驗(yàn)與團(tuán)體測驗(yàn)兩種形式。

35.分析 、鑒別 、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確心理問題的實(shí)質(zhì)、程度及原因，并對其做出正確的應(yīng)對。

36.不斷地重復(fù)做某一件事，就可以對這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了 ，便不再害怕這種刺激物。

37.處于焦慮情緒狀態(tài)下的人常表現(xiàn)為 ：灰心喪氣，長吁短嘆，慨嘆命運(yùn)的不公和時運(yùn)的不濟(jì)。

38.發(fā)展性心理咨詢所著重解決的問題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突 ，大部分工作是在咨詢對象的認(rèn)識水平上加以幫助 。

39.培養(yǎng)自制力可采用講故事法。

40.合理情緒想象技術(shù)認(rèn)為人的不良情緒往往源自于失真的認(rèn)知，特別是內(nèi)心的自責(zé)思想。