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福師《小學(xué)語文教學(xué)論》在線作業(yè)一-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)
1.在中小學(xué)第一次統(tǒng)一使用“語文”的名稱在何時（）。
A.清末
B.五四時期
C.建國之初
D.1964年
2.下面對“語言文字訓(xùn)練和思想教育相統(tǒng)一的原則”理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A.語言文字與思想內(nèi)容是緊密地聯(lián)系在一起的。
B.教師在教學(xué)中要有意識地、自覺地進(jìn)行思想教育。
C.寓語言文字訓(xùn)練于思想教育之中
D.重在潛移默化，滲透式的教育。
3.小學(xué)新教師試用期的培訓(xùn)屬于（ ）。
A.職前培訓(xùn)
B.職后培訓(xùn)
C.基本功培訓(xùn)
D.過渡性培訓(xùn)
4.（ ）年頒布的大綱則對我國普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語文與教學(xué)改革具有重要作用。
A.1952
B.1956
C.1963
D.1992
5.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽說的方式是（ ）。
A.看圖說話
B.聽辨訓(xùn)練
C.口頭作文
D.答問訓(xùn)練
6.在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，（ ）是核心。
A.轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想
B.建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評估體系
C.深化課程教材改革
D.改進(jìn)課堂教學(xué)
7.“國語”改為“語文”是在（ ）：
A.1903
B.1923
C.1929
D.1949年4-5月間
8.（）是構(gòu)成聽話能力的核心因素。
A.注意力
B.理解力
C.辨析力
D.記憶力
9.（）年頒布的大綱則對我國普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語文與教學(xué)改革具有重要作用。
A.1952
B.1956
C.1963
D.1992
10.“國語”改為“語文”是在：
A.1903
B.1923
C.1929
D.1949年4-5月間
二、多選題 (共 20 道試題,共 40 分)
11.九年義務(wù)教育小學(xué)語文課本的特點包括（ ）。
A.體現(xiàn)時代精神，重視教材的思想性。
B.適當(dāng)降低要求和難度，突出教材的基礎(chǔ)性。
C.改進(jìn)教材編排， 加強語文基本功訓(xùn)練的系統(tǒng)性。
D.注意體現(xiàn)訓(xùn)練過程，加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
12.字（詞）義教學(xué)的方法有：
A.直觀法
B.注釋法
C.對比法
D.利用形旁
13.在語文基本功的訓(xùn)練中必須注意（ ）:
A.要有計劃、有步驟地進(jìn)行
B.要從嚴(yán)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練
C.按教材的特點和要求進(jìn)行訓(xùn)練，注意課內(nèi)外結(jié)合
D.對不同的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，因材施教
14.小學(xué)語文課程的性質(zhì)是：
A.是基礎(chǔ)工具學(xué)科
B.是表情達(dá)意的工具學(xué)科
C.是工具性和人文性的統(tǒng)一的學(xué)科
D.只具工具性不具人文性的學(xué)科
15.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成寫字習(xí)慣：
A.加強寫字教學(xué)，教給寫字方法
B.采取強制措施
C.激發(fā)學(xué)生寫字的興趣
D.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
16.識字教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：
A.會讀
B.會講
C.會寫
D.會用
17.教師聽課按其目的分為（ ）。
A.檢查性聽課
B.輔導(dǎo)性聽課
C.交流性聽課
D.研究性聽課
18.小學(xué)語文教學(xué)的基本原則包括()。
A.學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相統(tǒng)一的原則
B.語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則
C.語文知識教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則
D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則。
19.說話能力的構(gòu)成要素包括：
A.組織語言的能力
B.靈活應(yīng)用普通話的能力
C.表情達(dá)意的能力
D.應(yīng)變的能力
20.學(xué)生達(dá)到書寫的熟練程度，大致可以分為三個階段：
A.要素階段
B.結(jié)構(gòu)階段
C.連貫的書寫階段
D.書寫美觀階段
21.看圖說話教學(xué)要注意以下幾點：
A.選圖要貼近兒童生活， 要有情趣
B.教給看圖的方法，訓(xùn)練思維的條理性
C.培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力
D.訓(xùn)練之前， 要根據(jù)觀察的對象， 提出明確要求
22.建國以前的小學(xué)語文教材有（ ）：
A.蒙學(xué)讀本
B.國文教科書
C.《國語教科書》
D.《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)語文課本》
23.說話能力的構(gòu)成要素包括（ ）：
A.組織語言的能力
B.靈活應(yīng)用普通話的能力
C.表情達(dá)意的能力
D.應(yīng)變的能力
24.默讀的特點是（ ）：
A.速度快
B.理解深
C.適應(yīng)范圍窄
D.適應(yīng)范圍廣
25.小學(xué)語文課程的性質(zhì)是（ ）：
A.是基礎(chǔ)工具學(xué)科
B.是表情達(dá)意的工具學(xué)科
C.是工具性和人文性的統(tǒng)一的學(xué)科
D.只具工具性不具人文性的學(xué)科
26.以辨證唯物主義為指導(dǎo)著重體現(xiàn)的觀點是：
A.生活、實踐的觀點
B.自覺能動性的觀點
C.聯(lián)系、發(fā)展的觀點
D.茅盾統(tǒng)一的觀點
27.復(fù)習(xí)方式也應(yīng)多種多樣。為了有效地安排復(fù)習(xí)，做好練習(xí)以鞏固識字，要注意幾點：
A.采用螺旋式識字復(fù)習(xí)法
B.使學(xué)生及時地清楚地了解自己練習(xí)的結(jié)果
C.注意練習(xí)的普遍性和綜合性
D.注意練習(xí)的實效
28.預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)包括：
A.定向指導(dǎo)
B.程序指導(dǎo)
C.設(shè)計合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查
D.質(zhì)疑指導(dǎo)
29.朗讀指導(dǎo)的方法（ ）：
A.正確示范
B.體會感情
C.提示難點
D.讀后評議
30.以下測試層單項評估的是（ ）。
A.拼音測試
B.詞語測試
C.聽說測試
D.閱讀測試
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
31.集中識字是我國傳統(tǒng)識字形式。
32.《千字文》相傳是宋代王應(yīng)麟所編，成書于梁武帝大同年間（公元535年－公元543年）。（ ）
33.集中識字要求做到字不離詞、詞不離句、句不離文，在語言環(huán)境中識字。
34.“注音識字，提前讀寫”主張識字量上不封頂，下不保底，調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
35.精讀和略讀是兩種既有區(qū)別、又有聯(lián)系的閱讀方式，在培養(yǎng)閱讀能力方面各有側(cè)重。但不論精讀還是略讀，突出的都是一個“讀”，每個訓(xùn)練階段都離不開讀， 讀貫串閱讀教學(xué)的始終。
36.在作文訓(xùn)練中，由述到作，述就是“敘述”、“表達(dá)”，作就是指作文。（ ）
37.小學(xué)語文教學(xué)必須以辯證唯物主義為指導(dǎo)。
38.教材的規(guī)范性是指導(dǎo)教材的編排體系要完整、有序，要符合語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
39.課程至少存在兩種層次，即預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容。和學(xué)生實際擁有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（ ）
40.語文科，作為專門課程，始于清末，時稱“國文科”。（ ）
41.“從說到寫、由述到作”是先打下基礎(chǔ)，再求提高，由易到難、循序漸近。小學(xué)生作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這個過程。（ ）
42.按出聲、不出聲分，閱讀方式有朗讀和默讀。
43.“集中識字”和“分散識字”這兩種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想都抓住了小學(xué)低年級打好識字的基礎(chǔ)，努力提高識字效率。（ ）
44.聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，聽說在前，讀寫在后。（ ）
45.朗讀指導(dǎo)的方法有正確示范、體會感情、提示難點、讀后評議。
46.大綱規(guī)定，在小學(xué)階段使學(xué)生認(rèn)識3000個左右的漢字。
47.在識字教學(xué)中多媒體的運用，有利于及時反饋，及時調(diào)整教學(xué)過程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。
48.作文訓(xùn)練是積蓄材料、思維、語言的統(tǒng)一。（ ）
49.由于語文教材的特點和小學(xué)生的特點，小學(xué)語文思想教育是一次完成的。（ ）
50.小學(xué)語文教學(xué)，主要是訓(xùn)練小學(xué)生掌握語文基本功。
