福師《教育社會(huì)學(xué)》在線作業(yè)一
試卷總分:100 得分:100
第1題,（ ）是科層制理論的代表人物
A、貝塔朗菲
B、盧斯山
C、韋伯
D、泰勒
正確答案:
第2題,德國社會(huì)學(xué)家（ ）首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三重標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富--經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力--政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望--文化標(biāo)準(zhǔn)
A、恩格斯
B、涂爾干
C、韋伯
D、馬克思
正確答案:
第3題,1907年蘇扎羅在（ ）大學(xué)率先開設(shè)教育社會(huì)學(xué)，成為大學(xué)的一門課程
A、斯坦福
B、耶魯
C、哥倫比亞
D、普林斯頓
正確答案:
第4題,（ ）學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會(huì)環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)象，稱為"越界"，即學(xué)生的社會(huì)位移
A、美國
B、英國
C、澳大利亞
D、法國
正確答案:
答案來源：（www.）,在小學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)時(shí)間占總時(shí)間的70％以上，這屬于（ ）
A、師生互動(dòng)獨(dú)占型
B、師生互動(dòng)主導(dǎo)型
C、混合型
D、教師主導(dǎo)型
正確答案:
第6題,（）就是根據(jù)不同的社會(huì)差別或不平等的社會(huì)現(xiàn)象，如財(cái)產(chǎn)的多寡、政治身份的顯微、勞動(dòng)熟練程度、社會(huì)聲望的大小、文化水準(zhǔn)的高低等等標(biāo)準(zhǔn)，對各種類型的社會(huì)集團(tuán)的人們分成高低有序的若干等級層次。
A、文化分層
B、社會(huì)分層
C、政治分層
D、教育分層
正確答案:
第7題,（ ）是社會(huì)成員對教師職業(yè)的意義、價(jià)值、聲譽(yù)的綜合評價(jià)
A、教師義務(wù)
B、教師職業(yè)聲望
C、教師專業(yè)地位
D、教師權(quán)利
正確答案:
第8題,（ ）把課程看成一種生成的社會(huì)現(xiàn)象，課程并非是教育目標(biāo)所能限定的東西，而是在傳遞過程中被創(chuàng)造、建構(gòu)出來的、可變的東西
A、功能主義范式
B、解釋論范式
C、新馬克思主義范式
D、結(jié)構(gòu)主義范式
正確答案:
第9題,（ ）從廣義上講，是對社會(huì)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會(huì)矛盾。狹義上說是在社會(huì)變遷過程中，因各種社會(huì)關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會(huì)進(jìn)步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會(huì)力量予以解決的問題
A、教育問題
B、政治問題
C、經(jīng)濟(jì)問題
D、社會(huì)問題
正確答案:
答案來源：（www.）,（ ）是科層制理論的代表人物
A、貝塔朗菲
B、盧斯山
C、韋伯
D、泰勒
正確答案:
第11題,魯杰認(rèn)為，教育社會(huì)學(xué)主要研究作為一種（）社會(huì)現(xiàn)象的教育。
A、特殊
B、普通
C、個(gè)別
D、一般
正確答案:
答案來源：（www.）,美國、加拿大、聯(lián)邦德國、（ ）等屬于地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)
A、中國
B、日本
C、俄羅斯
D、澳大利亞
正確答案:
第13題,（ ）是教育社會(huì)學(xué)中使用最普遍的定量研究方法
A、調(diào)查法
B、現(xiàn)場法
C、隱蔽法
D、人種學(xué)研究
正確答案:
第14題,（ ）的"認(rèn)知發(fā)展理論"描述了兒童在不同的認(rèn)知發(fā)展階段是如何思考、用什么工具獲得知識(shí)等問題
A、皮亞杰
B、弗洛伊德
C、米德
D、埃里克森
正確答案:
答案來源：（www.）,泰勒的（ ）奠定了現(xiàn)代課程理論的基石
A、《課程與教學(xué)的基本原理》
B、《教育過程》
C、《人是教育的對象》
D、《民本主義與教育》
正確答案:
第16題,1972年6月，聯(lián)合國在瑞典斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會(huì)議，發(fā)表了（ ），這是人類對環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是可持續(xù)發(fā)展觀形成的第一個(gè)里程碑
A、《人類環(huán)境宣言》
B、《建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)》
C、《我們共同的未來》
D、《聯(lián)合國氣候變化框架公約》
正確答案:
第17題,（ ）學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會(huì)環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)象，稱為"越界"，即學(xué)生的社會(huì)位移
A、美國
B、英國
C、澳大利亞
D、法國
正確答案:
第18題,（ ）教育是最具體、也是最持久的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容。其目的是使受教育者理解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系，使他們獲得參與環(huán)境問題解決、管理環(huán)境質(zhì)量的知識(shí)、態(tài)度和技能
A、責(zé)任感
B、環(huán)境
C、人口
D、國際理解
正確答案:
第19題,1907年蘇扎羅在（ ）大學(xué)率先開設(shè)教育社會(huì)學(xué)，成為大學(xué)的一門課程
A、斯坦福
B、耶魯
C、哥倫比亞
D、普林斯頓
正確答案:
答案來源：（www.）,社會(huì)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)是（）的轉(zhuǎn)型，并必然引發(fā)教育制度變遷。
A、文化體制
B、教育體制
C、政治體制
D、經(jīng)濟(jì)體制
正確答案:
第21題,教育社會(huì)學(xué)的研究方法論也包括以下三個(gè)層次（）。
A、哲學(xué)方法論
B、學(xué)科方法論
C、具體方法論
D、教育方法論
正確答案:,B,C
第22題,課題的選擇主要從（ ）方面進(jìn)行考慮， 即根據(jù)課題的價(jià)值、研究的可行性、研究者自身優(yōu)勢這三條原則來進(jìn)行
A、意義
B、條件
C、類型
D、途徑
正確答案:,B,C,D
第23題,要建立起合理的教育發(fā)展理論，需要（ ）意識(shí)
A、獨(dú)立的發(fā)展
B、開放
C、普及與提高相結(jié)合
D、有差別的發(fā)展
正確答案:,B,C,D
第24題,教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科方法論主要是指教育的社會(huì)學(xué)研究范式，至少可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行劃分（）
A、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)
B、依據(jù)方法
C、依據(jù)研究角度
D、依據(jù)理論或?qū)W派
正確答案:,C,D
答案來源：（www.）,學(xué)校文化的結(jié)構(gòu)通常涉及三個(gè)層面（）
A、政策
B、觀念
C、制度
D、文化
正確答案:,C,D
第26題,教育規(guī)范的特點(diǎn)有（ ）
A、規(guī)范的歷史性
B、規(guī)范的民族性
C、規(guī)范的群體性
D、規(guī)范的控制性
正確答案:,B,C,D
第27題,生活方式的指標(biāo)體系有兩種表現(xiàn)形式（）
A、結(jié)構(gòu)式
B、綜合式
C、文化式
D、總結(jié)式
正確答案:,B
第28題,在中小學(xué)，班級的正式結(jié)構(gòu)一般分為以下三個(gè)層次（ ）
A、班干部
B、小組
C、班級的一般成員
D、教師
正確答案:,B,C
第29題,研究教師在課堂上的角色行為時(shí)可以采取兩種方法，但是無論使用何種方法，均需注意到教師角色行為受制于兩方面的限制：（ ）
A、學(xué)校因素
B、方法因素
C、課堂教學(xué)環(huán)境
D、學(xué)生
正確答案:,B
答案來源：（www.）,學(xué)生獲得生活經(jīng)驗(yàn)的受教育源多種多樣，具體而言，主要包括（ ）
A、大眾傳媒
B、同伴
C、家庭生活
D、教師
正確答案:,B,C,D
第31題,新的價(jià)值觀教育的目的是使受教育者建立一種對人權(quán)、對主權(quán)國家的寬容、尊重和團(tuán)結(jié)的態(tài)度（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第32題,學(xué)校作為生產(chǎn)組織是通過培養(yǎng)人力產(chǎn)品和學(xué)校成員所創(chuàng)造的知識(shí)產(chǎn)品，直接體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第33題,文化結(jié)構(gòu)反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的主要的特征，教育制度則是社會(huì)上層建筑的表現(xiàn)形態(tài)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第34題,美國公眾對學(xué)校的關(guān)注主要集中在缺乏紀(jì)律、缺乏適當(dāng)?shù)呢?cái)政支持、難以吸收合格的新教師、課程問題、教學(xué)質(zhì)量過低、人滿為患等問題（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第35題,過分社會(huì)化是指個(gè)人接受與社會(huì)主流文化相對立、相沖突的亞文化的過程，這是對社會(huì)化目標(biāo)的背離（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第36題,廣義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂內(nèi)整個(gè)物理環(huán)境，狹義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)參與者人際組合的形態(tài)（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第37題,教育公平是教育平等的另一種表述（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第38題,教育社會(huì)學(xué)意味著一系列問題：教育社會(huì)學(xué)研究什么、如何研究、其基本假設(shè)、特定的解釋方式、與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系等問題。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第39題,互動(dòng)性重要他人是學(xué)生在日常交往中過程中認(rèn)同的重要他人（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第40題,教師權(quán)威是教師權(quán)力的一種特殊形式，是基于教育過程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影響教育效果的因素之一。但社會(huì)變化對教師權(quán)威沒有影響（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第41題,教師角色社會(huì)化是指某些人成為教師職業(yè)的成員，并逐步擔(dān)當(dāng)起合格教師角色的過程。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第42題,從社會(huì)學(xué)角度看，教育功能是指教育這一社會(huì)現(xiàn)象所具有的被斷定的客觀結(jié)果（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第43題,學(xué)生出現(xiàn)失范行為的原因是多方面的，有社會(huì)道德失范、文化市場失控、家庭結(jié)構(gòu)的變化和學(xué)校教育的失誤等（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第44題,教育學(xué)分支說流行于20世紀(jì)初至60年代，主張教育為實(shí)踐服務(wù)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性研究方法，以探討與教育有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象為主要內(nèi)容。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第45題,現(xiàn)象學(xué)方法論強(qiáng)調(diào)要對研究對象進(jìn)行理智的觀察， 即所謂的"還原過程"--先對觀察到的現(xiàn)象即"所與"進(jìn)行還原，再對現(xiàn)象本身即"所是"進(jìn)行還原，從中排除一切非本質(zhì)的東西，僅僅分析它的本質(zhì)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第46題,德國學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會(huì)環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)象，稱為"越界"。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第47題,現(xiàn)象學(xué)方法論研究者的主要任務(wù)就是研究并理解行動(dòng)者的內(nèi)心狀態(tài)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第48題,班級的正式結(jié)構(gòu)主要取決于班級中共同相處的個(gè)人觀念、 個(gè)人需求、個(gè)體行為等方面（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第49題,班級的非正式群體一般由3～5人組成（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
