福師《教育社會(huì)學(xué)》在線作業(yè)一
試卷總分:100    得分:100
第1題,（      ）是社會(huì)成員對(duì)教師職業(yè)的意義、價(jià)值、聲譽(yù)的綜合評(píng)價(jià)
A、教師義務(wù)
B、教師職業(yè)聲望
C、教師專業(yè)地位
D、教師權(quán)利
正確答案:


第2題,當(dāng)前教育社會(huì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容來(lái)分析，實(shí)際上是一種（）研究
A、歸納式
B、總結(jié)式一般方式
C、特殊方式
正確答案:


第3題,（      ）教育是最具體、也是最持久的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容。其目的是使受教育者理解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系，使他們獲得參與環(huán)境問(wèn)題解決、管理環(huán)境質(zhì)量的知識(shí)、態(tài)度和技能
A、責(zé)任感
B、環(huán)境
C、人口
D、國(guó)際理解
正確答案:


第4題,泰勒的（ ）奠定了現(xiàn)代課程理論的基石
A、《課程與教學(xué)的基本原理》
B、《教育過(guò)程》
C、《人是教育的對(duì)象》
D、《民本主義與教育》
正確答案:


答案來(lái)源：（www.）,美國(guó)、加拿大、聯(lián)邦德國(guó)、（      ）等屬于地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)
A、中國(guó)
B、日本
C、俄羅斯
D、澳大利亞
正確答案:


第6題,華萊士提出的理論、假設(shè)、經(jīng)驗(yàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)概括、被檢驗(yàn)過(guò)的假設(shè)等五種知識(shí)構(gòu)成的社會(huì)研究的邏輯模型，被稱為"（）"。
A、自然環(huán)
B、社會(huì)環(huán)
C、科學(xué)環(huán)
D、應(yīng)用環(huán)
正確答案:


第7題,（ ）流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初，主要代表人物有法國(guó)的涂爾干、美國(guó)的佩恩等，認(rèn)為教育的功能在于使人社會(huì)化
A、社會(huì)化過(guò)程說(shuō)
B、相互關(guān)系說(shuō)
C、教育與社會(huì)相互關(guān)系說(shuō)
D、特殊社會(huì)現(xiàn)象說(shuō)
正確答案:


第8題,（ ）把課程看成一種生成的社會(huì)現(xiàn)象，課程并非是教育目標(biāo)所能限定的東西，而是在傳遞過(guò)程中被創(chuàng)造、建構(gòu)出來(lái)的、可變的東西
A、功能主義范式
B、解釋論范式
C、新馬克思主義范式
D、結(jié)構(gòu)主義范式
正確答案:


第9題,（      ）主要是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長(zhǎng)期積累起來(lái)的知識(shí)、技能、觀念合規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為， 在社會(huì)生活中加以再創(chuàng)造的過(guò)程， 也就是個(gè)體作為"社會(huì)學(xué)習(xí)者"和"社會(huì)參與者"的全面發(fā)展過(guò)程。這也是一個(gè)從"自然人"向"社會(huì)人"逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程
A、個(gè)性化
B、社會(huì)化
C、集體化
D、群體化
正確答案:


答案來(lái)源：（www.）,教師在社會(huì)中的權(quán)力，直接受制于社會(huì)變遷對(duì)（）的影響。
A、社會(huì)制度
B、社會(huì)文化
C、教育制度
D、社會(huì)研究
正確答案:


第11題,學(xué)校主要成員（      ）和學(xué)生是兩大類身份不同、 地位不同的群體，在社會(huì)學(xué)特征上幾乎完全相對(duì)
A、教輔人員
B、教師
C、校長(zhǎng)
D、教育行政人員
正確答案:


答案來(lái)源：（www.）,社會(huì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是（），包括社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度、社會(huì)控制、社會(huì)功能、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)心理、社會(huì)觀念等方面。
A、社會(huì)失調(diào)
B、行為失調(diào)
C、文化失調(diào)
D、政治失調(diào)
正確答案:


第13題,德國(guó)社會(huì)學(xué)家（ ）首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三重標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富--經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力--政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望--文化標(biāo)準(zhǔn)
A、恩格斯
B、涂爾干
C、韋伯
D、馬克思
正確答案:


第14題,（ ）強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者在時(shí)空上完全隔離開(kāi)來(lái)，不存在互動(dòng)的一種研究方法
A、調(diào)查法
B、現(xiàn)場(chǎng)法
C、隱蔽法
D、人種學(xué)研究
正確答案:


答案來(lái)源：（www.）,（ ）強(qiáng)調(diào)的是教育制度本身就是一種觀念，是用現(xiàn)代的詞匯使現(xiàn)代社會(huì)的本質(zhì)、人員組織和知識(shí)合理化?，F(xiàn)代教育制度不僅培養(yǎng)和分配學(xué)生，還直接影響社會(huì)
A、合法化理論
B、社會(huì)化理論
C、分配理論
D、個(gè)性化理論
正確答案:


第16題,（ ）的主要觀點(diǎn)是，課程功能在于確保年輕一代接受成人社會(huì)的文化，使之適應(yīng)社會(huì)維護(hù)社會(huì)系統(tǒng)的生存
A、功能主義范式
B、解釋論范式
C、新馬克思主義范式
D、結(jié)構(gòu)主義范式
正確答案:


第17題,在小學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)時(shí)間占總時(shí)間的70％以上，這屬于（      ）
A、師生互動(dòng)獨(dú)占型
B、師生互動(dòng)主導(dǎo)型
C、混合型
D、教師主導(dǎo)型
正確答案:


第18題,（      ）學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會(huì)環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)象，稱為"越界"，即學(xué)生的社會(huì)位移
A、美國(guó)
B、英國(guó)
C、澳大利亞
D、法國(guó)
正確答案:


第19題,（ ）論述的"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑"，說(shuō)明了了教師作為一種社會(huì)職業(yè)的基本定位與規(guī)范
A、《學(xué)記》
B、《論語(yǔ)》
C、《師說(shuō)》
D、《弟子職》
正確答案:


答案來(lái)源：（www.）,德國(guó)社會(huì)學(xué)家（      ）首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三重標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富--經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力--政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望--文化標(biāo)準(zhǔn)
A、恩格斯
B、涂爾干
C、韋伯
D、馬克思
正確答案:


第21題,研究教師在課堂上的角色行為時(shí)可以采取兩種方法，但是無(wú)論使用何種方法，均需注意到教師角色行為受制于兩方面的限制：（      ）
A、學(xué)校因素
B、方法因素
C、課堂教學(xué)環(huán)境
D、學(xué)生
正確答案:,B


第22題,一個(gè)完整的教育行動(dòng)至少包括：（）
A、行動(dòng)主體
B、行動(dòng)客體
C、行動(dòng)中介
D、行動(dòng)者之間的互動(dòng)
正確答案:,B,C,D


第23題,教師社會(huì)地位的判斷與衡量包括（）
A、主觀判斷
B、客觀判斷
C、社會(huì)研究
D、自然研究
正確答案:,B


第24題,教師的教育者角色規(guī)定了其行為是多元和復(fù)雜的，具有以下特點(diǎn)（      ）
A、教師行為的道德性
B、教師行為的規(guī)范性
C、教師行為的模糊性和抽象性
D、教師行為的自律性
正確答案:,B,C,D


答案來(lái)源：（www.）,受教育程度與人口出生率呈現(xiàn)反向變動(dòng)關(guān)系，這是由于（ ）
A、教育改變了人的生育觀念
B、受教育程度高的女性容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì)
C、教育年限延長(zhǎng)客觀上推遲了人們的生育年齡
D、人們向往沒(méi)有負(fù)擔(dān)的生活
正確答案:,B,C


第26題,科恩認(rèn)為，近幾十年中有三種學(xué)生亞文化幾乎在美國(guó)高中都有所表現(xiàn)，即（）。
A、學(xué)術(shù)亞文化
B、娛樂(lè)亞文化
C、違規(guī)亞文化
D、法律儀式
正確答案:,B,C


第27題,分析一門學(xué)科的研究對(duì)象一般有兩條途徑，一是（），二是（）。
A、個(gè)案調(diào)查法
B、演繹法
C、歸納法
D、測(cè)驗(yàn)
正確答案:,C


第28題,泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》則奠定了現(xiàn)代課程理論的基石，并確立了課程編制的四個(gè)基本步驟（）
A、課程目標(biāo)
B、課程內(nèi)容
C、課程實(shí)施
D、課程評(píng)價(jià)
正確答案:,B,C,D


第29題,教育規(guī)范的特點(diǎn)有（      ）
A、規(guī)范的歷史性
B、規(guī)范的民族性
C、規(guī)范的群體性
D、規(guī)范的控制性
正確答案:,B,C,D


答案來(lái)源：（www.）,班級(jí)具有以下特點(diǎn)（ ）
A、班級(jí)具有發(fā)展性和可塑性
B、班級(jí)的外部表現(xiàn)是人格化群體
C、班級(jí)是由成年人指導(dǎo)的未成年人的組織
D、班級(jí)內(nèi)部存在各種群體
正確答案:,B,C,D


第31題,社會(huì)聲望的高低也與受教育程度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)（      ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第32題,與定量研究相比，定性研究更接近自然科學(xué)的方法。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第33題,德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋伯首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三重標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富--經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力--政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望--文化標(biāo)準(zhǔn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第34題,教師角色社會(huì)化是指某些人成為教師職業(yè)的成員，并逐步擔(dān)當(dāng)起合格教師角色的過(guò)程。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第35題,社會(huì)局部漸變主要導(dǎo)致教育制度中部分內(nèi)容的細(xì)微調(diào)整，包括教育觀念、教育規(guī)范系統(tǒng)、教育設(shè)施以及學(xué)校組織系統(tǒng)的變革（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第36題,教育事實(shí)研究范式認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象存在客觀性，不能還原為個(gè)體事實(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以社會(huì)事實(shí)為研究對(duì)象。因而，推崇對(duì)教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教育功能以及與其他社會(huì)系統(tǒng)的關(guān)系研究，注重宏觀的實(shí)證研究（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第37題,分配理論認(rèn)為，教育之所以有力量是因?yàn)樗纬闪酥笇?dǎo)社會(huì)上各種人員分配過(guò)程的規(guī)則和認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第38題,任何一種教育制度都不是永恒的，而是一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、成熟、消失，最后被新的制度替代的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程被稱為教育制度的生命周期（      ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第39題,教師角色社會(huì)化涉及制度層面和個(gè)體層面兩類過(guò)程。從制度層面看，教師角色社會(huì)化主要可分為任職前的預(yù)期社會(huì)化和任職后的繼續(xù)社會(huì)化。從個(gè)體層面看，教師角色社會(huì)化也就是教師角色扮演的過(guò)程。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第40題,教育社會(huì)學(xué)的功能理論直接源于社會(huì)學(xué)與人類學(xué)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第41題,現(xiàn)象學(xué)方法論強(qiáng)調(diào)要對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行理智的觀察， 即所謂的"還原過(guò)程"--先對(duì)觀察到的現(xiàn)象即"所與"進(jìn)行還原，再對(duì)現(xiàn)象本身即"所是"進(jìn)行還原，從中排除一切非本質(zhì)的東西，僅僅分析它的本質(zhì)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第42題,社會(huì)整體漸變是促使教育制度整體漸變的動(dòng)力，但并非教育制度發(fā)生突變的動(dòng)力（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第43題,教育與社會(huì)相互關(guān)系說(shuō)流行于20世紀(jì)70、80年代，前蘇聯(lián)的費(fèi)里波夫、臺(tái)灣的林清江等持這一觀點(diǎn)，認(rèn)為教育社會(huì)學(xué)主要研究教育與社會(huì)之間的交互關(guān)系。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第44題,教師權(quán)威是教師權(quán)力的一種特殊形式，是基于教育過(guò)程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影響教育效果的因素之一。但社會(huì)變化對(duì)教師權(quán)威沒(méi)有影響（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第45題,美國(guó)公眾對(duì)學(xué)校的關(guān)注主要集中在缺乏紀(jì)律、缺乏適當(dāng)?shù)呢?cái)政支持、難以吸收合格的新教師、課程問(wèn)題、教學(xué)質(zhì)量過(guò)低、人滿為患等問(wèn)題（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第46題,在選擇了合適的課題之后，研究者需要把課題中的概念變成可以測(cè)量的變量，把變量之間的關(guān)系變成可以檢驗(yàn)的命題。這一工作就是"課題的操作化"
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第47題,班級(jí)正式結(jié)構(gòu)與企事業(yè)組織相似，學(xué)生干部的形成一般通過(guò)任命和推舉兩種方式產(chǎn)生，班級(jí)成員呈現(xiàn)金字塔型。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第48題,研究表明：現(xiàn)代社會(huì)教育對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)收入、經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)的影響是巨大的（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第49題,從現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性的互動(dòng)關(guān)系來(lái)劃分，國(guó)家現(xiàn)代化可分為內(nèi)源性現(xiàn)代化和外源性現(xiàn)代化（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


答案來(lái)源：（www.）,教育社會(huì)學(xué)是社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科
（      ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案: