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2019-2020學年第二學期期末考試《職業(yè)生涯設計》大作業(yè)


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作業(yè)要求：大作業(yè)要求學生手寫完成，提供手寫文檔的清晰掃描圖片，并將圖片添加到word文檔內(nèi)，最終wod文檔上傳平臺，不允許學生提交其他格式文件（如JPG，RAR等非word文檔格式），如有雷同、抄襲成績按不及格處理。

一 、 (共2題 ，總分值20分 )
1. 組織在立業(yè)期的行為。 （10 分）
2. 新員工再立業(yè)其應有的行為。 （10 分）

二、題 (共10題 ，總分值30分 )
3. 內(nèi)職業(yè)生涯 （3 分）
4. 馬斯洛需求層次理論 （3 分）
5. 職業(yè)生涯規(guī)劃 （3 分）
6. 師徒關系 （3 分）
7. 員工幫助計劃 （3 分）
8. 人格特性――職業(yè)因素匹配理論 （3 分）
9. 職業(yè)選擇 （3 分）
10. 職業(yè)生涯發(fā)展階梯 （3 分）
11. 職業(yè)錨 （3 分）
12. 成就期 （3 分）

三 問答題 (共2題 ，總分值20分 )
13. 兩種升遷通道 （10 分）
14. 施恩組織社會化邊界廣度模型中社會化的三個階段 （10 分）

四 、 (共2題 ，總分值30分 )
15. 當外職業(yè)生涯遭遇寒流
2006年4月24日，普華永道上海分公司年僅24歲的員工胡宗凱，因長期得不到公司重用，唯恐這種狀況延續(xù)下去自己可能被公司炒魷魚，不堪壓力，最后從公司大樓的20層跳下。胡宗凱曾是一位非常優(yōu)秀的學生，畢業(yè)后即進入PWC（普華永道）工作，但不知什么原因，一直得不到公司的重用，自殺前他一直擔心被公司炒魷魚。
請根據(jù)內(nèi)外職業(yè)生涯原理，分析上述案例。 （15 分）
16. 孫簡的職業(yè)生涯
年度績效評估以后，孫簡好不容易才擺脫了失魂落魄的感覺。已經(jīng)是第3年了，她又只被評了一個“良好”--這表明她得到晉升的可能性幾乎為零。
孫簡并不總是這樣的。在早期職業(yè)生涯階段她總被評為“優(yōu)秀”或“出色”，而且每二年三年就得到晉升。雖然她并不是扶搖直上，但總還是穩(wěn)定持續(xù)地在進步。
在她25年職業(yè)生涯過程中，孫簡在工作和個人生活中做出許多成就。她監(jiān)督過一套新自動化系統(tǒng)的安裝；她接管了經(jīng)營績效低下的工作（工作部門）并徹底扭轉了局面她還向主管提出過有關節(jié)省成本的建議，而且確實使費用大大減少。而且，孫簡還利用業(yè)余時間修完了MBA課程，并且結了婚，有了一個小孩，最后又離了婚。
總之，她對自己的工作和生活善很滿意。但是，從她最近的評估結果看，孫簡不知道接下來該怎么辦了。她意識到她不會再得到晉升了，而且，她也能感覺到年輕同事想要得到晉升的渴望。處于職業(yè)生涯高原的孫簡感到了壓力和緊張。她可以換份工作，但她對于前途仍感渺茫。而且，她不斷問自己，為什么想要丟掉兩岸三地這份收入頗豐的工作，而去另外找一份，默默無聞地從頭干起。
請分析孫簡的問題并提出解決辦法？ （15 分）