可做奧鵬院校所有作業(yè)，畢業(yè)論文，咨詢請?zhí)砑観Q：3230981406      微信：aopopenfd777

離線考核
《語文學科教學論》

一、更多答案下載：（www.）（每題10分，共30分。）
1.新課程改革的語文課程目標從哪三個維度來設計，這種設計思路與以往語文教學大綱中課程目標設計的思路在理念上有何不同？請舉例說明之。
2.結(jié)合自己的教學實際，談談語文教師在新課程實施中應如何實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？
3.為什么要提倡研究性學習，談一談你的理解。
二、案例分析題（共30分）
閱讀下面的案例，試從新課標的角度進行評析這堂課：
　　杜甫《登高》教學實錄
　江蘇省常熟市碧溪中學       周衛(wèi)鴿
　
     【教學課的緣起】：在與學生一起討論寫秋的古代詩句時，學生舉了好多有關秋的詩詞名句。從唐代王建的“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”到劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，特別有同學提到了杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”句，可以說同學們已不僅僅是從寫景體現(xiàn)秋季來回答問題，而是大多從秋所蘊涵的感情色彩角度來展開討論。在這種情況下，我便萌生了上一節(jié)《登高》課堂探究討論課的想法，借此引導學生正確、全面地認識詩歌所表現(xiàn)的意圖與思想情感，能夠既感受到詩歌的形象性，更能領會詩歌思想蘊涵的深刻性，培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美意識，汲取古詩豐富的營養(yǎng)，為學生課外閱讀古詩奠定基礎，提高欣賞品位。

　　導入：
　　師：同學們，今天的這堂課讓我們一起來欣賞杜甫的《登高》詩,學習詩的最好的辦法是誦讀，通過誦讀，可以走進作品描寫的意境中去，走進作者的情感世界里去，從而受到感染，獲得啟示。首先我們一起來欣賞《登高》詩的配樂朗誦和有關詩句的畫面。
   （用多媒體放映詩與畫《登高》）：
　　風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
　　萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
?。▽W生認真地觀看，感受詩意）
　　師：請同學們有感情地再跟著畫面朗讀這首詩，討論這首詩寫了什么？又是怎樣寫的？下面請同學們交流一下
?。▽W生思考片刻后，有幾個舉起了手）
　　生１：寫了夔州的秋天、落葉、長江、沙渚、猿鳴、飛鳥這些景物，有仰望，有俯視，是從多個角度來寫的。
　　生２：還有詩人的登高遠眺。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”，是由近及遠，又由遠及近來寫的，采用了不同的視角。上、下、遠、近的秋色塞滿了整個天地之間。  
　　生３：詩的前四句寫景，后四句寫人事，是借景抒情的寫法。
　　師：很好。你們對詩文內(nèi)容已經(jīng)很了解。那么，前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”四個意象有什么寓意呢？詩人的意圖又是什么呢？有什么深刻的蘊涵呢？
　　生：……（生沉默）
　　師：哪位同學能發(fā)揮一下想像，把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下，讓同學們再深刻地感受一下，體味詩的意象，從而更好地領會詩人的情感和意圖。
   （有幾位文學基礎好些的學生埋頭在紙上快速地寫著）
　　生：這是唐代宗大歷二年深秋的一天，陣陣秋風，送來山猿聲聲長嘯。山鳴谷應回蕩在天際，令人心驚膽顫。冷冷清清的水中小洲，泛著白光的岸邊沙石，孤零零幾只小鳥在其間低飛，秋風吹動稀疏的白發(fā)，詩人步履蹣跚，獨自登上三峽一處荒寂的高臺。呼嘯的風聲，澎湃的濤聲，凄厲的猿聲，聲聲入耳。那被風吹落的片片枯葉，滿山遍野，不時掉落在詩人的腳下，又很快被秋風卷走。面對著凄涼蕭殺的景象，漂泊西南的詩人禁不住老淚縱橫……
   （不少學生鼓掌）
　　師：說得太好了，有MTV的那種感覺。同學們想想過去我們學過的古詩中，“猿鳴”一般是不是用來表達人的內(nèi)心的一種憂愁，那么“飛鳥”呢？
　　生１：“飛鳥”既然是在空中飛，說明它無處停息，比喻孤獨無依。
　　生２：“落葉”有落葉歸根的意思。
　　生３：長江一瀉千里，比喻時間的流逝。
　　師：詩的意境已經(jīng)深挖出來了，我們再聯(lián)系一下“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺” ，“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”四句，自然就更能體會詩人借景寄托的心境。大家再把這四句詩反復讀幾遍，小組討論一下，然后作一番交流。
　　（學生討論，師巡視指導）
　　生1：這幾句詩寫出了詩人晚年的心境，因為“常作客”指萬里漂泊，居無定所；
　　“百年”指年邁衰老；“多病”指疾病纏身；“悲秋”寫得就很沉痛，以往秋天都用來比喻收獲，是喜悅，但詩人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的處境，就生出了無限的悲傷。
　　生2：說心境，不如說是處境：詩人因為漂泊無定，備嘗艱難潦倒之苦，使自己白發(fā)滿鬢；又因為疾病纏身，詩人喜喝酒而酒又沒有了，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴。
　　生3：我覺得整首詩層次應該很清晰，前四句寫季節(jié)之秋，后四句寫個人之秋，全詩用“秋”字聚焦，用“悲”字貫穿，充分體現(xiàn)了詩人晚年孤愁的心境。
　　生4：難道孤愁就是杜甫的晚年，就是中國歷史上最偉大的現(xiàn)實主義詩人晚年的心境嗎？
　　師：我覺得這個問題提得好！同學們，如果用悲季節(jié)之秋，悲個人之秋來概括這首詩的思想情感，并進而認為這就是詩人晚年的心境，那還是杜甫嗎？
　　生：……（生沉寂）
　　師：請同學們認真思考一下，杜甫當時年老多病，為什么還要登高呢？
　　生：因為他要望望那安史之亂的硝煙尚未消散的祖國山河，雖然他知道登高望遠，滿目都是秋，但還是止不住那登臨的沉重腳步。
　　師：能看到真的硝煙嗎？
　　生：看不到的，那是他心里的硝煙，那硝煙中，不斷涌現(xiàn)出來的是大唐衰微，朝綱不振，滿目瘡痍……
　　師：那么，回過頭，我們再一起來思考“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來” 難道僅僅是季節(jié)之秋嗎？“艱難苦恨” 難道僅僅是由于作客，多病嗎？讓我們一起走入詩人的心靈，深挖一下詩歌的思想蘊涵。
　?。ㄔ俅尾シ旁娕c畫《登高》片段，讓學生沉浸其中，感悟詩情）
　　生：無邊落木仿佛就是唐帝國衰敗的寫照，從江河東去中我們分明可以感受到無情的歷史變遷，蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國憂民的感情啊。
　　師：說得好??！
　　生：“艱難苦恨”也不是杜甫個人萬里作客的悲傷，“繁霜鬢”是由于杜甫憂國憂民，憂慮過深過重造成的。
　　……
　　（發(fā)言的學生很多，這里不一一詳述）
　　師：太感人了。同學們談的都很有道理，只要我們從整體上去感受詩的氛圍，從觸景生情中去感受無處不蕩漾著的災難時代的痛楚聲音，就一定能夠理解《登高》詩的真正意蘊?，F(xiàn)在，同學們再討論一下：在季節(jié)之秋和個人之秋中還滲透著一個怎樣的“秋”呢？
     （師在黑板上畫了三個圈）
　　生：在季節(jié)之秋和個人之秋中，還滲透著一個國家之秋，正是這個“秋”充斥著詩人的心胸，并且與季節(jié)之秋、個人之秋產(chǎn)生了共鳴，只有這個“秋”才是詩人所悲之秋的真正靈魂。
　　師：這就是杜甫身處人生之秋，望著季節(jié)之秋，心里裝著國家之秋啊！老師還覺得“艱難”與“苦恨”間必然存在一種關系，是什么關系呢？同學們，請認真思考一下，沒有“艱難”，何來“苦恨”？這是什么關系呢？
　　生：是因果關系。艱難的世事，國家處于多事之秋。國難深重，正是匹夫有責，奮力報國的時候，可是杜甫自己卻年老多病，令他痛心疾首，萬分憾恨。
　　師：噢，原來杜甫“苦恨”的是自己不能再為國為民盡力了！這是詩人的自責，他憂憤深廣，既不像蘇軾，也不像李白。蘇軾在政治上失意時，能曠達自解、“倚杖聽歌聲”；杜甫做不到，他終生坎坷，卻從不談清風明月，即使晚年走投無路，也未曾問過桃園仙蹤，他活得太執(zhí)著。杜甫更不是李白。李白總是在自我張大，一會兒上九天攬月，一會兒下五洋捉鱉；杜甫卻總在自責自己不能挽狂瀾于既倒，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊，這才是獨一無二的杜甫心哪！
　　同學們，這一節(jié)課老師和大家一起討論了《登高》詩的思想蘊涵，邊說邊談，邊談邊說，每一個活動細節(jié)都進行得很好，特別是有好幾位同學的發(fā)言很深刻，關于結(jié)構(gòu)藝術方面的問題，由于時間關系，留著咱們下次說，好不好？下課。（師生道別）



三、編寫教案（共40分）
閱讀下面的課文《一片樹葉》后，寫出這一課的教案。
　　一 片 樹 葉
　　東山魁夷
　　
　　春夜，一輪暈月映照著燦爛的垂櫻，這就是聞名于世的山夜櫻花。還是畫就都組畫的時候，我就神往于這般美景了。
　　大約是四月十日，那天想必是望日，于是我就直奔京都了。
　　來到園山公園一看，在明媚的春光下，櫻花正盛開，也許晝夜有約，那春光正仿佛與日色爭輝。傍晚前，我走訪了寂光院和三千院，到了月光初啟的時辰就返回了京都。
　　大約是在下鴨附近，我偶然從車窗向外一望，?。?？那不是一輪豐滿的銀月飄懸在東方的天際嗎？我愕然了，本想透過園山的櫻花支觀賞剛剛從東山露出姿容的月亮，可現(xiàn)在皓月當空，這不就索然無味了嗎？我真后悔在郊外的原野耽擱行太長了。
　　當我急忙起到公園的時候，不由得松了一口氣，因為這里緊靠園山，還見不到月亮。遠景是暮色蒼茫的東山，近景是一株身著淡紅色盛裝的垂櫻樹，地上竟然沒有一瓣落花。
　　山頂上漸漸發(fā)亮，月亮稍許探出頭來，悄悄地升上淡紫色的夜空?；ㄑ鐾拢赂┮曋?。瞬間，一切都陡然靜止下來，連一絲痕跡也沒有，公園的路燈像是滅了，喧囂的人聲也像是靜息了，在這清麗的天地間只有月和花。
　　觀賞這般美景真可謂不期而遇?；ㄩ_得短促，再和圓月相會，真是不易??！適逢其時的圓月僅此一夕，若是遭到陰和雨，那就是無從賞月了。我正好趕在月花相會的時刻。
　　這只不過是一個例子。無論何時，偶遇美景只會有一次，因為大自然的活力在于變化，永無休止地描繪著新生和消亡。
　　如果櫻花常開，我們的生命常在，那么兩相邂逅就不會動人情懷了?；ㄓ米约旱牡蚵溟W現(xiàn)出生的光輝，花是美的。人類在心靈的深處珍惜自己的生命，也熱愛自然的生命。人和花的生存，在世界上都是短暫的，可他們萍水相逢了，不知不覺中我們會感到一種欣喜?；ㄊ沁@樣，路畔的一根無名草不也一樣嗎？
　　自然風景會敲開心靈的門扉，這是我在戰(zhàn)爭中的體驗。當生命之火漸熄將盡的時候，我才覺得映入眼簾的景色，是那么充實的生命！我受到了強烈的感染?？墒窃谶@以前，那對我只不過是不屑一顧而已……
　　戰(zhàn)爭剛結(jié)束，在那普遍貧困的時代，我也生活在社會的最低層?？墒俏矣幸环N強烈的感覺，一種在不殘冬荒漠的山上，與大自然相互依偎的充實感。在心靈深處，我作了真誠的祈禱。作為風景畫家，我正是由此起步。
　　我愛畫生意盎然的風景，從不喜歡人跡未踏的景觀。然而，在我的風景畫中，卻極少有人物，因為，我畫的風景是心靈的象征，永遠訴說著人類的心語。
　　清澄自然、樸素的人性，總在感召著我，成為我的作品主題。戰(zhàn)后，在激變的時代中，我常覺得自己正在走著脫離時代的道路，現(xiàn)在想來，那樣也是對的，今后我還要堅持到底。
　　人傾心于自然時，應該是非常謙恭的。外出旅行，領略大自然的風光；
　　懷著濃厚的興趣，審視不同風土的生活，這些都是必要的。但我總想，就在我們居住的附近，如果用全身心去觀察，哪怕是庭前的一棵樹，一片葉子，人們也會從中領悟出生命的根本意義。
　　現(xiàn)在，我下看著院里的樹，不！正在看著掛在樹枝上的一片葉子，這片葉子浸透了美麗的綠色，正沐浴著夏日的陽光，閃閃發(fā)亮。我回想起去年的初冬，剛看到這片葉子的時候，它還是小芽兒。那里，曾有過一片茶褐色的枯葉，從樹枝上飄落下來。然而，就在同時，你，一個幼小而堅強的芽兒，孕育著新鮮的生命，頑強地誕生了。
　　雖然經(jīng)受了寒風凜冽、大雪紛飛的時刻，可你還是無聲地期待著春天，在內(nèi)心里積蓄起充實的力量。一天清晨，小雨剛停，雨水積聚在一個個幼芽上，像趁珍珠粒，星星點點，排掛在枝頭，閃耀著亮彩。小芽兒就要鼓起來了，春天就要來臨了。
　　春天終于到來，芽兒初綻，令人多么喜悅！可是，那片飄落在地上的枯葉，已經(jīng)腐爛，回到土地中去了。
　　你，很快就長大了。在初夏的陽光下，變成一片透明的嫩葉。這個季節(jié)，嫩葉的生命是充實的，但也容易遭受蟲害。幸好你平安地迎來夏天，如今正與伙伴們一起郁郁蔥蔥地繁茂起來。
　　我也知道你的未來。一到盛夏，葉蔭深處就會響起不休的蟬鳴。可臺風一來，就變成茅蜩、寒蟬之類略帶孤寂的歌聲了。天涼了，蟬鳴消失了。樹根下昆蟲又合唱起來，唧唧切切，為秋夜增添情趣。
　　不知不覺中，你的碧綠開始暗淡了，不久又發(fā)黃，成了褐色，在寒雨中垂下了頭。一天夜里，風吹打了隔雨的木板窗，第二天早上，枝頭上再也見不到你的身影了。只不過，在那里，我將再找到一個新生的小芽兒，就在這個小芽兒綻開的時候，你匍匐在地上，回歸到土地里去了。
　　這就是大自然。不僅是你，這是生存于世界上的所有生物的命運?？梢钥闯?，一片葉子的凋落，意義是深遠的，是與一棵樹的整個生命休戚相關的。正因為一片葉子有生有滅，四季中的萬物才能永遠地生長變化。
　　一個人的死，也和整個人類生存休戚相關。當然，誰也不喜歡死，我們應該珍惜賦于自己的生命，同時也珍惜別人的生命。這樣，在結(jié)束生命，返回大地時，一定會感到幸福。
與其說，我通過觀察庭前樹上的一片葉子，領悟出生命的真諦，還不如說，一片樹葉在聆聽著我所說的生死輪回的道理。