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福師《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)二
試卷總分:100 得分:100
第1題,數(shù)學(xué)的抽象必須以具體的（ ）為基礎(chǔ)
A、概念
B、素材
C、公理
D、命題
正確答案:
第2題,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段中，相互作用階段的結(jié)果是
A、擴(kuò)大原有認(rèn)知過(guò)程
B、產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要
C、產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的雛形
D、改造原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程
正確答案:
第3題,哪種教學(xué)模型有利于對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，貫徹因材施教的原則
A、傳遞接受模型
B、自學(xué)輔導(dǎo)模型
C、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模型
D、示范模仿模型
正確答案:
第4題,以下哪項(xiàng)不屬于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的三維目標(biāo)
A、情感態(tài)度與價(jià)值觀
B、知識(shí)與技能
C、過(guò)程與方法
D、分析與綜合
正確答案:
第5題,關(guān)于能力的理解，不正確的是
A、能力是順利完成某種活動(dòng)的主觀條件，
B、能力是指主觀條件中的一種心理特征。
C、能力總是和一定的活動(dòng)相聯(lián)系，并且直接影響人的活動(dòng)效率。
D、能力與心理特征無(wú)關(guān)
正確答案:
第6題,不屬于“學(xué)生中心論”教學(xué)理念的是
A、“從做中學(xué)”
B、“注入式教學(xué)”
C、“以典型產(chǎn)品組織教學(xué)”
D、“以課題組織教學(xué)”
正確答案:
第7題,思維最顯著的特征是
A、間接性
B、概括性
C、直觀性
D、差異性
正確答案:
第8題,對(duì)教學(xué)方法正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是
A、一系列活動(dòng)，有目的的活動(dòng)，師生相互作用的活動(dòng)
B、固定的方式或動(dòng)作
C、屬于教學(xué)工具
D、教學(xué)手段的總稱
正確答案:
第9題,不是同一關(guān)系的兩個(gè)概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，這兩個(gè)概念具有
A、從屬關(guān)系
B、全同關(guān)系
C、交叉關(guān)系
D、依賴關(guān)系
正確答案:
第10題,在教學(xué)過(guò)程中，教師教和學(xué)生學(xué)的客觀依據(jù)是
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)模型
C、教學(xué)方法
D、教學(xué)目標(biāo)
正確答案:
第11題,孔子主張學(xué)與習(xí)并重，提倡“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的哪一個(gè)原則
A、抽象與具體相結(jié)合原則
B、歸納與演繹相結(jié)合的原則
C、嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)的原則
D、發(fā)展與鞏固相結(jié)合的原則
正確答案:
第12題,數(shù)學(xué)的高度抽象性不包括
A、數(shù)學(xué)抽象出客觀現(xiàn)象的空間形式和數(shù)量的關(guān)系
B、數(shù)學(xué)的抽象有著豐富的層次
C、數(shù)學(xué)抽象伴隨著高度的概括性
D、數(shù)學(xué)抽象具有系統(tǒng)性
正確答案:
第13題,階梯模式的學(xué)習(xí)過(guò)程不包括
A、選擇階段
B、回憶階段
C、概括階段
D、分析階段
正確答案:
第14題,以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論
A、布魯納的認(rèn)知──發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
B、斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)說(shuō)
C、奧蘇伯爾的認(rèn)知──接受學(xué)習(xí)理論
D、托爾曼的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
正確答案:
第15題,美國(guó)NCTM數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(1998)把（ ）作為有“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的一個(gè)重要標(biāo)志。
A、具有解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
B、具有提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
C、具有分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
D、具有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
正確答案:
第16題,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)規(guī)定，通過(guò)義務(wù)教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠
A、獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；
B、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，
C、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
D、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展
正確答案:
第17題,數(shù)學(xué)中常用的推理有
A、演繹推理
B、歸納推理
C、類比推理
D、矛盾推理
正確答案:
第18題,歸納在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有
A、歸納是揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的重要手段
B、歸納是由具體到抽象的手段
C、歸納是培養(yǎng)抽象概括能力的重要途徑
D、歸納啟發(fā)人們用特殊方法解決一般問(wèn)題
正確答案:
第19題,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模型的基本框架包括
A、提出問(wèn)題
B、廣泛假設(shè)
C、實(shí)例驗(yàn)證
D、總結(jié)提高
正確答案:
第20題,教學(xué)模型的種類有哪些
A、傳遞接受模型
B、自學(xué)輔導(dǎo)模型
C、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模型
D、示范模仿模型
正確答案:
第21題,數(shù)學(xué)教育學(xué)的主要研究對(duì)象應(yīng)是
A、數(shù)學(xué)教學(xué)論
B、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論
C、數(shù)學(xué)方法論
D、數(shù)學(xué)課程論
正確答案:
第22題,數(shù)學(xué)常用的證明方法有
A、綜合法和分析法
B、直接證法與間接證法
C、類比法
D、數(shù)學(xué)歸納法
正確答案:
第23題,如何對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，保持其思維的持續(xù)性？
A、要給學(xué)生思考的時(shí)間。
B、啟發(fā)要與學(xué)生的思維同步。
C、要不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
D、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境
正確答案:
第24題,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的定向控制包括
A、確定教學(xué)的難度
B、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)
C、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)角度
D、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)基線
正確答案:
第25題,在具體運(yùn)用中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則時(shí)，應(yīng)注意的是
A、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。
B、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要貫徹一般的教學(xué)原則，又要貫徹中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身特有的原則，而且各個(gè)原則之間又是相互滲透、相互制約的。
C、所有教學(xué)原則都必須在全部教學(xué)活動(dòng)中加以貫徹，從確定教學(xué)大綱，編寫(xiě)教材，制定教學(xué)工作計(jì)劃直至實(shí)施課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中得以體現(xiàn)。
D、必須全面地辯證地貫徹各個(gè)原則，防止產(chǎn)生絕對(duì)化、片面性。
正確答案:
第26題,一個(gè)嚴(yán)密的公理系統(tǒng)， 要求具備：
A、無(wú)矛盾性
B、獨(dú)立性
C、完備性
D、確定性
正確答案:
第27題,桑代克的試誤說(shuō)的主要內(nèi)容有
A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是形成一定的刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)情境所作的反應(yīng)
B、學(xué)習(xí)是在嘗試與錯(cuò)誤中進(jìn)行的，在重復(fù)的嘗試中，錯(cuò)誤反應(yīng)逐漸摒除，正確反應(yīng)逐漸增強(qiáng)，最后形成固定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，獲得成功。
C、人類學(xué)習(xí)雖與動(dòng)物的學(xué)習(xí)有別的，人類的學(xué)習(xí)在嘗試過(guò)程中是有意識(shí)地分析與選擇，
D、學(xué)習(xí)是一個(gè)主觀能動(dòng)的過(guò)程
正確答案:
第28題,在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B、提高學(xué)習(xí)的期望水平
C、及時(shí)反饋
D、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲
正確答案:
第29題,示范模仿模型的基本框架包括
A、動(dòng)作定向
B、模仿練習(xí)
C、自主練習(xí)
D、靈活遷移
正確答案:
第30題,數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的共同特點(diǎn)是
A、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)更加關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高
B、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)面向全體學(xué)生，從精英轉(zhuǎn)向大眾
C、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，而不是統(tǒng)一的模式
D、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)更加注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)
正確答案:
第31題,為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，根據(jù)控制論的原理，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程必須進(jìn)行有效的控制。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第32題,不完全歸納法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理方法，因此不提倡使用
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第33題,教學(xué)模型是由某些有效的具體的教學(xué)活動(dòng)方式經(jīng)過(guò)篩選、概括、加工的結(jié)果。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第34題,集中思維的方向集中于同一方向，即從同一方面進(jìn)行思考；發(fā)散思維方向發(fā)散于不同的方面，即從不同的方面進(jìn)行思考，因此兩者是對(duì)立的
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第35題,在教學(xué)方法中，討論、問(wèn)答不屬于探索活動(dòng)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第36題,在同一屬概念之下的兩個(gè)種概念，如果具有全異關(guān)系，且它們外延的和小于屬概念的外延，那么這兩個(gè)種概念具有對(duì)立關(guān)系。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第37題,教學(xué)中心論的教學(xué)過(guò)程，是以教師為主的互動(dòng)過(guò)程。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第38題,演繹以歸納為基礎(chǔ)，歸納為演繹準(zhǔn)備條件； 歸納以演繹為指導(dǎo)， 演繹給歸納提供理論根據(jù)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第39題,教師和學(xué)生是最活躍的兩個(gè)基本成分，是教學(xué)過(guò)程諸矛盾中的主要矛盾。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第40題,思維要依靠感性認(rèn)識(shí)，因此思維具有直接性
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
