學(xué)前教育研究方法19春在線(xiàn)作業(yè)1-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 25 分)
1.（）的完成，標(biāo)志研究的構(gòu)思階段基本結(jié)束。
A.明確研究假設(shè)
B.選擇研究對(duì)象
C.研究工作計(jì)劃
D.分析研究變量
2.﹙ ﹚是使用文字、符號(hào)或圖形等方式記錄人類(lèi)活動(dòng)或知識(shí)的一種信息載體，是人類(lèi)腦力勞動(dòng)成果的一種表現(xiàn)形式
A.文獻(xiàn)搜集
B.文獻(xiàn)
C.文獻(xiàn)整理
D.文獻(xiàn)分析
3.按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成果做出評(píng)語(yǔ)式鑒定的評(píng)價(jià)方法是（）。
A.定性評(píng)價(jià)
B.定量評(píng)價(jià)
C.定性與定量相結(jié)事
D.綜合評(píng)價(jià)
4.﹙ ﹚是作者以本人的研究成果為基本素材而創(chuàng)作或撰寫(xiě)的文獻(xiàn)，包括專(zhuān)著、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、檔案資料等。
A.零次文獻(xiàn)
B.一次文獻(xiàn)
C.二次文獻(xiàn)
D.三次文獻(xiàn)
5.樣本的﹙ ）是研究結(jié)果中由部分推斷整體的重要依據(jù)。
A.全面性
B.客觀性
C.代表性
D.整體性
6.（）是指在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐提供的事實(shí)，分析概括教育經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理性認(rèn)識(shí)的思維加工過(guò)程。
A.行動(dòng)研究法
B.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
C.教育觀察法
D.教育實(shí)驗(yàn)法
7.文章的名稱(chēng)可以暗示文章的體裁，引導(dǎo)讀者去深入理解文章內(nèi)容，它是()。
A.主題
B.課題
C.標(biāo)題
D.內(nèi)容
8.﹙ ）就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢(xún)問(wèn)者的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所要代表的總體的一種方式。
A.訪(fǎng)談
B.觀察
C.問(wèn)卷調(diào)查
D.實(shí)驗(yàn)
9.對(duì)于行動(dòng)研究表述錯(cuò)誤的是﹙ ）
A.行動(dòng)研究中匯集著許多種研究方法
B.成效依賴(lài)于得到廣大幼兒教師積極行動(dòng)的支持
C.行動(dòng)研究在復(fù)雜的教育情境必須一次性制定好教學(xué)計(jì)劃
D.采用行動(dòng)研究需長(zhǎng)期合作
10.團(tuán)體個(gè)案研究通常采取﹙ ）的研究模式，即研究者通過(guò)從群體中隨機(jī)抽取出具有代表性的少數(shù)個(gè)體，對(duì)其進(jìn)行全面、深入的分析研究，在此基礎(chǔ)上推知群體的狀況。
A.平衡—不平衡—平衡
B.平衡—不平衡
C.群體—個(gè)體—群體
D.群體—個(gè)體
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
11.差異量數(shù)一般包括﹙ ）
A.四分差
B.平均差
C.標(biāo)準(zhǔn)差
D.差異系數(shù)
12.下面屬于研究報(bào)告的有（）。
A.文獻(xiàn)綜述
B.調(diào)查報(bào)告
C.教育案例
D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
13.教育實(shí)驗(yàn)根據(jù)研究的目的的不同，可分為﹙ ﹚
A.探索性實(shí)驗(yàn)
B.鑒別性研究
C.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)
D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)
14.關(guān)于結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談表述正確的是﹙ ﹚
A.又稱(chēng)非標(biāo)準(zhǔn)化訪(fǎng)談
B.突出特點(diǎn)是問(wèn)題與答案的確定性
C.結(jié)果便于統(tǒng)計(jì)分析
D.難以進(jìn)行定量分析
15.從文章中材料的性質(zhì)角度入手來(lái)看，可以將材料分為哪些方面()。
A.個(gè)別材料
B.轉(zhuǎn)手材料
C.正面材料
D.反面材料
16.依據(jù)﹙ ﹚研究假設(shè)的和復(fù)雜程度，可以分為描述性假設(shè)、解釋性假設(shè)和預(yù)測(cè)性假設(shè)三種
A.性質(zhì)
B.程度
C.內(nèi)容
D.方法
17.自變量分為（）和（）兩種。
A.操縱性自變量
B.非操縱性自變量
C.反應(yīng)變量
D.結(jié)果變量
18.（）是教育實(shí)驗(yàn)研究中必須明確的研究變量。
A.自變量
B.因變量
C.控制變量
D.無(wú)關(guān)變量
19.個(gè)案研究的基本方法包括﹙ ﹚
A.追蹤法
B.追因法
C.臨床法
D.作品分析法
20.教育實(shí)驗(yàn)根據(jù)﹙ ﹚，可分為前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)。
A.不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
B.內(nèi)外效度的高低
C.研究的目的的不同
D.系統(tǒng)操縱自變量的程度
三、判斷題 (共 20 道試題,共 50 分)
21.實(shí)驗(yàn)課題的選擇與確定與一般研究課題的確定有相似之處，課題主要是來(lái)源于教育改革實(shí)踐和已有理論。
22.要對(duì)幼兒進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查法是不適用的，訪(fǎng)談?wù){(diào)查法是最佳的選擇。
23.從總體中選取的那部分研究對(duì)象 ，應(yīng)基本具備總體對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)，使樣本對(duì)象能夠在較大程度上代表總體對(duì)象，樣本的代表性是研究結(jié)果中由部分推斷整體的重要依據(jù)。
24.軼事記錄法， 又稱(chēng)兒童傳記法，即對(duì)同一個(gè)或同一組兒童長(zhǎng)期跟蹤進(jìn)行反復(fù)觀察 ，以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)。
25.多媒體網(wǎng)絡(luò)巨大的網(wǎng)上資源，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作提供快捷的服務(wù)
26.言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要途徑。
27.對(duì)于較重要的問(wèn)題，應(yīng)注意觀察時(shí)間的長(zhǎng)短，一般認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)間的觀察比短時(shí)間的觀察更真實(shí)可靠
28.根據(jù)現(xiàn)代傳播學(xué)的理論，各種信息的傳播可以被劃分為人際領(lǐng)域和廣播傳播領(lǐng)域兩大類(lèi)。
29.問(wèn)卷調(diào)查法的使用更多地指向與幼兒關(guān)系密切的家長(zhǎng)和教師。
30.專(zhuān)著、論文是一次文獻(xiàn)。
31.教育研究中的觀察研究是指研究者在自然發(fā)生的條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述客觀對(duì)象（如教師或幼兒的某種心理活動(dòng)、行為表現(xiàn)等），從而獲取事實(shí)資料的一種研究方法。
32.檢查資料就是對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查。
33.學(xué)前教育科學(xué)研究是發(fā)展學(xué)前教育科學(xué)，逐步建立和完善我國(guó)學(xué)前教育學(xué)科知識(shí)體系的必由之路。
34.根據(jù)觀察的內(nèi)容不同，我們可以把觀察分為日常觀察和科學(xué)觀察。
35.通過(guò)瀏覽研究者可以對(duì)搜集到的研究文獻(xiàn)的內(nèi)容、價(jià)值有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和判斷，并據(jù)此確定是否需要對(duì)該文獻(xiàn)進(jìn)行更深入的研讀。
36.根據(jù)研究對(duì)象的不同 ，個(gè)案研究可以分為個(gè)體個(gè)案研究、機(jī)構(gòu)個(gè)案研究和群體個(gè)案研究。
37.學(xué)生互批是最體現(xiàn)學(xué)會(huì)僧積極主動(dòng)性的作文批改方式。
38.因變量要具有有效性、敏感性和可信性
39.影響行動(dòng)研究的因素之一是教師的積極性與素質(zhì)
40.行動(dòng) 研究計(jì)劃應(yīng)該具有全面性。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線(xiàn)，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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