形考作業(yè)1（第一至三章）
試卷總分:100 得分:100
1.遺傳決定論關(guān)于心理發(fā)展的理論核心是什么？
2.皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段？
3.班杜拉關(guān)于學(xué)習(xí)過程的基本觀點有哪些？
4.簡述加涅關(guān)于學(xué)習(xí)過程的基本觀點。
5.簡述奧蘇伯爾關(guān)于新舊觀念同化的三種方式。
6.聯(lián)系教學(xué)實際， 試述如何根據(jù)學(xué)生的認知方式差異進行教學(xué)？
7.論述桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的理論對教育實踐的啟示。
8.論述布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論及其對現(xiàn)代教學(xué)的影響。
9.論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)的實質(zhì)的認識與認知主義不同之處。
10.案例：某小學(xué)三 （１） 班李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個學(xué)生， 作業(yè)總是潦草臟亂， 為了幫助這些學(xué)生，李老師專門雕刻了２ 枚印章和一些好孩子的小卡通畫獎品， 每當(dāng)這幾個同學(xué)， 一次作業(yè)工整干凈， 她就在練習(xí)本上， 加蓋一個小紅花印章， 連續(xù)得到３ 次小紅花， 就加蓋一個“ 一級棒” 的大印章， 連續(xù)得到２ 次“一級棒”， 就獎勵一個好孩子的小卡通畫， 連續(xù)獲得３ 張好孩子的小卡通畫， 就把該學(xué)生的作業(yè)放在光榮榜上展覽……。
請結(jié)合所學(xué)的教育心理學(xué)知識，對李老師的做法進行分析。
形考作業(yè)2（第四至六章）
試卷總分:100 得分:100
1.什么是程序性知識和陳述性知識？二者有哪些區(qū)別？
2.促進概念學(xué)習(xí)都有哪些條件？
3.簡述模式識別程序和動作步驟程序的學(xué)習(xí)過程。
4.什么是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)？自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的模式有哪些？
5.如何培養(yǎng)動作技能？
6.如何促進陳述性知識的學(xué)習(xí)？
7.什么是動作技能和智力技能？ 二者的區(qū)別和聯(lián)系是什么？
8.聯(lián)系實際論述教師在學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略形成中的作用。
9.聯(lián)系實際論述如何將策略教學(xué)落實到每一節(jié)課中。
10.案例：幼兒園的規(guī)定， 午飯后， 小朋友都要午休， 當(dāng)小二班別的小朋友都準(zhǔn)備睡覺時， 有一位叫亮亮的小朋友怎么也不去睡， 非要去玩玩具， 這樣一來， 別的小朋友也不想睡覺， 也想去玩玩具。 王老師看到這一情況后， 就對所有小朋友說： “誰能先躺到床上睡 １０ 分鐘， 誰就可以先玩玩具， 誰今天中午不睡覺， 下午誰就不能玩玩具?！?這時， 小朋友都迅速的跑到自己的床上安靜的躺下了。
這是在幼兒園教學(xué)中經(jīng)常遇見的問題， 試結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)理論對這位幼兒園教師的做法進行分析。
形考作業(yè)3（第七至九章）
試卷總分:100 得分:100
1.簡述促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則。
2.專家和新手在解決問題能力上有何不同之處？
3.簡述強化訓(xùn)練的形式。
4.如何消除學(xué)生的習(xí)得性無力感？
5.根據(jù)班杜拉的理論， 自我效能感對學(xué)生的心理和行為有何影響？
6.結(jié)合教學(xué)案例， 談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中促進積極的學(xué)習(xí)遷移，克服消極的學(xué)習(xí)遷移。
7.結(jié)合具體教學(xué)案例， 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
8.論述培養(yǎng)創(chuàng)造性的基本原則。
9.結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和維持學(xué)生的外來動機和內(nèi)在動機。
10.案例：李小輝怎么了？李小輝不愛學(xué)習(xí)， 他討厭學(xué)習(xí)， 甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)？因為他考試總是不及格。物理不及格有他， 數(shù)學(xué)考試他也不及格。而且， 數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道： “卷面潦草， 思維混亂， 簡直不是人寫的！”因為他想爭第一， 卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前， 他也有過輝煌的學(xué)績：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生， 在市“ 希望杯” 競賽中獲過二等獎， 小學(xué)畢業(yè)被保送到初中： 然而， 升入初中后的第一次摸底測驗， 他只排在第２１ 名， 從此， 李小輝便喪失了自信心， 連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽， 作業(yè)也馬馬虎虎……
以上是在實際教學(xué)過程中遇到的問題， 請利用所學(xué)過的教學(xué)心理學(xué)的知識， 對這個問題進行分析， 并談?wù)勀銓@個問題的看法和做法。
形考作業(yè)4（第十至十一章）
試卷總分:100 得分:100
1.什么是品德？ 品德形成的心理實質(zhì)是什么？
2.皮亞杰和科爾伯格認為道德動機在道德品質(zhì)形成中有哪些作用？
3.簡述皮亞杰關(guān)于兒童道德認識發(fā)展的規(guī)律。
4.教學(xué)設(shè)計由哪些基本問題組成？
5.什么是能力傾向與教學(xué)的相互作用， 它給教育的啟示有哪些？
6.試述科爾伯格的道德階段理論及其對教學(xué)的影響。
7.聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。
8.布盧姆和加涅對教學(xué)目標(biāo)分類的研究對教師有何啟示意義？
9.論述最近發(fā)展區(qū)的含義及其對教學(xué)的啟示。
10.案例：張明是某市一中學(xué)的學(xué)生， 他身體健康，可就是有一不好的毛病： 總愛與同學(xué)動手打架。每次打架過后， 他自己也知道這樣不好， 并一再地跟老師和家長保證要改正這個壞毛病。老師和家長為此做了許多工作， ２ 個學(xué)期下來， 張明打架的次數(shù)雖然有所減少， 可還是時不時地犯打架的毛病。老師和家長都感到很為難。
請結(jié)合所學(xué)的教育心理學(xué)的有關(guān)知識， 對于張明、老師和家長的做法加以分析， 并提出自己對這個問題的建議。
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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