福師《教育學(xué)》在線作業(yè)一-0004
試卷總分:100 得分:96
一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)
1.____僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而不能決定人的發(fā)展。
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境因素
C.物質(zhì)因素
D.學(xué)校因素
2.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性____
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
3.____是指通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求。
A.德育目標
B.德育
C.教育目標
D.教育
4.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物-醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。"這是____
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
5.____是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。
A.課程大綱
B.課程安排
C.課程計劃
D.課程實施
6.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于____
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
7.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是____
A.杜威
B.懷特海
C.布魯納
D.克伯屈
8.道德認知發(fā)展模式，由瑞士學(xué)者____和美國學(xué)者科爾伯格等人創(chuàng)建。
A.赫爾巴特
B.斯金納
C.皮亞杰
D.弗朗斯
9.自然主義教育目的的主要倡導(dǎo)者是____。
A.加德納
B.盧梭
C.斯金納
D.華生
10.杜威所主張的教育思想被稱作是____
A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實用主義教育思想
D.永恒主義教育思想
11.在西方，“課程”一詞，最早源于（）
A.拉丁語
B.漢語
C.德語
D.英語
12.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種____
A.認識活動
B.教師教的活動
C.學(xué)生學(xué)的活動
D.課堂活動
13.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指____
A.教育制度
B.學(xué)校教育制度
C.教育體制
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
14.____是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。
A.教育
B.教學(xué)
C.德育
D.智育
15.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為____
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
二、多選題 (共 20 道試題,共 40 分)
16.說素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育的原因是____
A.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征、更是一種人格特征和一種精神狀態(tài)
B.創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相互依存
C.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別
D.傳統(tǒng)教育同樣重視創(chuàng)新能力
17.美國當代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是____
A.認知領(lǐng)域
B.日常生活領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動作技能
E.安全領(lǐng)域
18.反映家庭教育中存在問題的說法的是____
A.方法科學(xué)
B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D.不能全面關(guān)心孩子的成長
E.家庭教育是教育的一個分支
19.作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范有____
A.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進行的
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要聽從家長的指導(dǎo)
D.學(xué)生所參加是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)
20.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在____
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
21.素質(zhì)教育的基本精神是____
A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
B.素質(zhì)教育面向?qū)W生的所有方面，著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的整體構(gòu)建
C.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育
D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育
22.古希臘把"三藝"作為教育內(nèi)容，這"三藝"是指____
A.四書
B.文法
C.修辭
D.辯證法
E.論語
23.生產(chǎn)力與教育的關(guān)系有____
A.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度
B.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段
D.教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展的水平
24.教育活動中要注意"三結(jié)合"，發(fā)揮教育合力，這"三結(jié)合"所指的三種教育是____
A.家庭教育
B.道德教育
C.班級教育
D.學(xué)校教育
E.社會教育
25.教育目的的作用有（）
A.規(guī)范作用
B.導(dǎo)向和評價作用
C.激勵作用
D.反饋作用
26.學(xué)生應(yīng)該具備人的____特性？
A.學(xué)生是能動的主體
B.學(xué)生是能動的客體
C.學(xué)生是具有思想感情的個體
D.學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。
27.課程評價的模式有____
A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式
D.發(fā)展性課程評價
28.按照教學(xué)單位的規(guī)模大小，教學(xué)組織形式可分為____
A.個別教學(xué)
B.集體教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.班級授課
29.人的身心發(fā)展的動因有（）
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.環(huán)境論
30.制約課程的主要因素有____
A.社會政治的需要
B.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
C.文化傳統(tǒng)的影響
D.教育對象身心發(fā)展的規(guī)律和水平
31.教學(xué)原則有____
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
E.因材施教原則
F.理論聯(lián)系實際原則
32.說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是____
A.信息技術(shù)使遠距離教學(xué)成為可能
B.使新時代的因材施教的理想得以成為現(xiàn)實
C.信息技術(shù)實現(xiàn)了人際互動模式
D.信息技術(shù)促使師生關(guān)系的民主化
33.政治經(jīng)濟制度與教育的關(guān)系有____
A.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.決定受教育的權(quán)利
C.決定教育的目的
D.教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度
34.教育實體的形成特點有____
A.教育主體確定
B.教育對象相對穩(wěn)定
C.形成系列的文化傳播活動
D.有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施
E.由以上因素結(jié)合而成的獨立的社會活動形態(tài)
35.根據(jù)課程的制定者，課程可以分為____
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.班級課程
三、判斷題 (共 15 道試題,共 30 分)
36.教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求。
37.教師要重視課程資源的開發(fā)和利用，教師要“教教材”而不是“用教材”。
38.教育具有科學(xué)研究的功能。
39.研究型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生知識的擴展和綜合能力的發(fā)展。
40.教育目的就是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。
41.課程評價是課程設(shè)計與實施的終點，而不是繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
42.智力主要指身體的正常發(fā)育成長與身體各個器官的活動能力。
43.善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。
44.德育過程是由教育者、受教育者和德育手段（包括德育內(nèi)容和德育方法等）幾個因素構(gòu)成的。
45.家庭教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值
46.直觀性原則要求教學(xué)根據(jù)需要盡可能地采用實物、實驗、模型、形象、語言等直觀手段，豐富學(xué)生的有關(guān)感性經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
47.教學(xué)組織形式，是為實現(xiàn)一定的課程與教學(xué)目標，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。
48.課的類型是指課的組成部分以及各部分進行的順序和時間安排。
49.壓服強調(diào)以說理的方式使人心服，說服則用權(quán)威、權(quán)力、暴力、專制、威脅、恐嚇、懲罰等強制性手段迫使人屈服。
50.教科書編寫正在由“教程”式向“學(xué)程”式發(fā)展。
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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