《青少年心理學(xué)》2023年春學(xué)期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 37 分)
1.（ ）是一種性別認同上的心理障礙，它是指心理上對自身性別的認定和解釋與生理上的性別特征恰好相反，持續(xù)存在改變自身性別的強烈愿望。
A.性幻想
B.潔癖
C.異裝癖
D.易性癖
2.人根據(jù)自己的審美標準，對客觀事物、人的行為以及藝術(shù)作品做出評價時產(chǎn)生的情感體驗，是（?。┑谋憩F(xiàn)。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.社會性情感
3.下列那種類型的父母會對子女采取“聽之任之”的態(tài)度（ ）
A.權(quán)威型的父母
B.寬容型的父母
C.專制型的父母
D.混合型的父母
4.壓力的（ ）由理查德?拉扎羅斯提出的。
A.認知模型
B.行為模型
C.精神分析模型
D.人本主義模型
5.在青少年期開始前，身高增加率突然改變，好像一夜之間長了很多，驟然間失去了兒童期體型的和諧外型，這現(xiàn)象稱為 （ ）。
A.生長
B.突增
C.成長
D.生長突增
6.（ ）首次提出了智力的群因素論
A.斯騰伯格
B.塞斯頓
C.吉爾福特
D.卡特爾
7.在青少年期，（ ）對青少年來講具有特殊的意義，占有重要地位。
A.小群體
B.個人友誼
C.朋黨
D.團伙
8.在青少年的同伴關(guān)系中，親密度最高，帶有更多的感情色彩，意味著更加忠誠、坦率的具有特殊意義的一個層面是（ ）。
A.團伙
B.朋黨
C.友誼
D.團體
9.米德認為青春期的困難和危機乃是（ ）的產(chǎn)物。
A.遺傳
B.外界環(huán)境
C.人和環(huán)境相互作用
D.社會文化
10.（ ）是指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，是受自身以外的價值標準所支配的。
A.他律
B.自律
C.道德信念
D.道德行為
11.我國著名心理學(xué)家（）提出了較為系統(tǒng)的辯證的兒童心理發(fā)展觀。
A.張德
B.林崇德
C.潘菽
D.朱智賢
12.（ ）包括：道德觀念(即道德表象)、道德概念、道德信念、道德評價等方面。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德認識
D.道德行為
13.（ ）認為青春期的困難和危機乃是社會文化的產(chǎn)物。
A.瓦龍
B.米德
C.皮亞杰
D.華生
14.（ ）是指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，是受自身以外的價值標準所支配的。
A.他律
B.自律
C.道德信念
D.道德行為
15.青少年的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點指的是（ ）。
A.過渡性
B.閉鎖性
C.社會性
D.矛盾動蕩性
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
16.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論中習(xí)俗水平包括（ ）的道德定向階段。
A.服從與懲罰
B.相對于功利
C.好孩子
D.維護權(quán)威或秩序
17.青少年道德認識的培養(yǎng)要從（ ）方面入手。
A.營造向善的道德氛圍
B.保持道德教育的一貫性和一致性
C.加強道德實踐
D.樹立正確的道德觀念
18.青少年師生關(guān)系的出現(xiàn)的新特點有（ ）
A.師生交往中要求更多的獨立與尊重
B.教師在學(xué)生心目中的地位發(fā)生了改變，變得更注重其理智作用，否認其準監(jiān)護者角色
C.青少年與其教師在情感上的親密聯(lián)系開始具有選擇性
D.青少年對教師的要求和期望更高、更全面、更深刻
19.品德形成是（ ）這些心理成分共同發(fā)生作用的綜合過程。
A.知
B.情
C.意
D.行
20.從目前的研究看，（ ）在情緒發(fā)生中起著重要的制約作用，并構(gòu)成情緒現(xiàn)象發(fā)生的主要心理機制。
A.需要
B.期望
C.認知評定
D.動機
21.我國學(xué)者朱智賢把青少年期分為（ ）兩個階段。
A.初期
B.前期
C.后期
D.晚期
22.社會化主要內(nèi)容包括（ ）發(fā)展。
A.社會認知
B.社會性
C.個性
D.社會行為方式
23.皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的因素主要（ ）。
A.成熟
B.經(jīng)驗
C.環(huán)境
D.平衡
24.克服青少年自卑的措施及調(diào)節(jié)策略（ ）
A.覺得不能勝任學(xué)習(xí)和工作
B.利用補償作用
C.分析自卑產(chǎn)生的原因和內(nèi)在心理過程，建立對待自卑的正確態(tài)度
D.修正理想的自我，改變現(xiàn)存的一些不合理觀念
25.自我意識在形式上可以分為（ ）。
A.自我調(diào)節(jié)
B.自我認識
C.自我體驗
D.自我控制
三、判斷題 (共 15 道試題,共 37 分)
26.環(huán)境和教育不是機械地決定心理的發(fā)展而是通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾起作用。
27.隨機取樣觀察是觀察法的一種 ，特指對某種與研究目的直接有關(guān)的預(yù)先確定的行為進行觀察與記錄。
28.俗語說“江山易改，秉性難移”，所以青少年的氣質(zhì)一旦形成就不會發(fā)生改變。
29.華生認為個體的生理和心理發(fā)展從一開始就是受基因控制的，他把這種通過基因來控制發(fā)展過程的機制定義為成熟。
30.青少年的自我概念不存在性別差異。
31.壓力對青少年的身心發(fā)展只會產(chǎn)生負性的影響。
32.成就動機高的青少年對學(xué)習(xí)活動具有積極的心態(tài)，樂于完成任務(wù)，喜歡面對挑戰(zhàn)，具有較強的競爭意識和開拓精神。
33.皮亞杰片面夸大環(huán)境和教育的作用，認為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。
34.易性癖是一種性別認同上的心理障礙，它是指心理上對自身性別的認定和解釋與生理上的性別特征恰好相反，持續(xù)存在改變自身性別的強烈愿望。
35.蜜蜂的筑巢行為就只是一種本能的、盲目的、習(xí)慣的行為，而不是意志行為。
36.人類性行為的本質(zhì)屬性是性的理智性。
37.社會性是社會化內(nèi)涵的全部。
38.易性癖是性身份障礙。
39.智商可以用來對不同年齡兒童的聰明程度進行比較。
40.情緒和情感是人腦對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)，它們是以個體的愿望和動機為中介的心理活動。
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