《教育研究方法》2023年春學期在線作業(yè)1題目

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)

1.參數(shù)估計包括點估計和（ ）。

A.空間估計

B.區(qū)間估計

C.面估計

D.區(qū)域估計

2.按照不同的分類標準，可將教育研究的假設分為不同的類型，按照假設形成分，可以將假設分為歸納假設和

A.演繹假設

B.概括假設

C.分析假設

D.推理性假設

3.問卷中的問題大致分為三個大的方面，它們是行為、態(tài)度和（ ）

A.價值觀

B.主觀意愿

C.個人背景資料

D.事實型問題

4.為了使教師不再覺得“理論是一回事，實際做的是另一回事”，近年來，教育界開始流行“教師即研究者”的說法，實際上，這體現(xiàn)的哪一種研究的特色？

A.質(zhì)化研究

B.行動研究

C.實癥研究

D.應用研究

5.教育實驗研究按照不同的標準和層次可以劃分出多種類型 ，按教育實驗進行的場所可以分為實驗室實驗和（?。?。

A.前實驗

B.真實驗

C.探索性實驗

D.現(xiàn)場實驗

6.數(shù)據(jù)分類一般可分為品質(zhì)分類和兩種（ ）

A.性質(zhì)分類

B.類別分類

C.數(shù)量分類

D.統(tǒng)計分類

7.教育實驗研究照教育實驗的面向可以分為單項單科實驗和（ ）。

A.整體性實驗

B.全面性是實驗

C.局部實驗

D.后實驗

8.“開發(fā)人力資源對我國的經(jīng)濟社會發(fā)展有何影響”屬于哪一種假設形式？

A.預測性假設

B.描述性假設

C.解釋性假設

D.演繹性假設

9.訪談調(diào)查法是指通過研究者與被調(diào)查對象的直接對話而收集事實材料的一種調(diào)查研究方法。它是一種最古老、最普遍的資料收集方法，也是教育和社會研究科學中最重要的、最常用的調(diào)查方法之一，通常又被稱之為（ ）

A.談話法

B.交談法

C.交流法

D.談論法

10.文獻綜述根據(jù)評述內(nèi)容的不同，又可分為綜合性評述和

A.整體性評述

B.專題性評述

C.深刻性評述

D.學科性綜述

二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)

11.本教材的編者認為，下列選項中哪些是屬于行動研究過程中必不可少的環(huán)節(jié)？（）

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.分析問題

C.擬定計劃

D.批判和修正

12.要做好一項教育實驗設計，需要遵循的基本原則有（ ）。

A.全面性原則

B.控制性原則

C.操作性原則

D.直觀性原則

13.假設形成的一個基本條件之一科學的觀察和經(jīng)驗歸納，要有目的地、系統(tǒng)地研究整理有關教育教學的各種資料和經(jīng)驗，以及參加教育教學實踐，具體地說，涉及的內(nèi)容有哪些？

A.把握社會發(fā)展的需要

B.把握時代的走向

C.洞察教育現(xiàn)實存在的弊端

D.了解國內(nèi)外研究狀況

14.選擇樣本時應該遵循的基本要求是

A.明確規(guī)定總體

B.保證抽樣的隨機性

C.使抽樣具有代表性

D.確定合理的樣本容量

15.判定研究信度的方法主要有 .

A.重復法

B.相似法

C.獨立評判法

D.歸納法

16.例如，研究兩種不同的教學方法對學生學業(yè)成績的影響，在這里教學方法是自變量，學業(yè)成績是因變量，除此之外的其它各種因素可以考慮為無關變量，下列選項中屬于無關變量的是

A.教學時間

B.教學環(huán)境

C.學生的智力

D.原有的知識基礎

17.形成一個科學假設需要具備的基本條件是

A.科學觀察和經(jīng)驗的歸納

B.思想方法論

C.研究者的背景知識

D.研究的設備條件

18.依據(jù)調(diào)查研究方式的不同，可以把調(diào)查研究分為（）

A.調(diào)查表調(diào)查

B.問卷調(diào)查

C.訪談調(diào)查

D.個案調(diào)查

19.教育文獻的分布廣泛，搜集文獻的渠道也很多，檢索起來往往比較繁瑣，目前較常用的檢索途徑主要有

A.工具性檢索

B.瀏覽檢索

C.引文追溯檢

D.手工檢索

20.量化研究一般包括幾個連續(xù)的步驟，這幾個步驟是一個接著一個的直線式的關系 ，這幾個步驟是

A.選定研究問題

B.提出待答問題

C.定義研究變項

D.進行研究設計

E.搜集資料

F.分析資料

G.獲得結論

H.撰寫報告

三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)

21.問卷調(diào)查有時還可以對同樣一些被調(diào)查者進行跟蹤調(diào)查 。

22.在選擇研究問題時，首先要注意的是明確界定問題?！敖缍▎栴}”并不單純指“確定問題”，這里還有“審查問題”的意義、價值、研究此問題時自身的條件等相關的因素。

23.文獻檢索中所應遵循的計劃性原則具體是指閱讀文獻要遵循一定的次序，一般應首先看原始文獻，后看綜述文獻；先看近期文獻，后看遠期文獻；先看中文文獻，后看外文文獻；先看書籍文獻，后看報看文獻；先看理論文獻，后看應用文獻；先看重要文獻，后看次要文獻等。

24.通過研究設計，研究者可以明了所從事的研究屬于哪一類型的研究，是屬于質(zhì)化研究還是屬于量化研究，是屬于實證研究還是屬于規(guī)范研究，是屬于實驗研究還是屬于其他研究。

25.個案研究的對象相對單一，數(shù)量相對較少，但還要從中發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)律，就必須從較少的對象中獲得豐富、全面、詳細、深刻的信息，這就要求對研究對象進行多層面、多方位、多維度的考察與分析。

26.實驗研究法所遵從的一個最高法則就是要把所有無關干擾變量全部予以控制 ，只留下單獨的一個實驗變量由實驗者來加以操縱，以觀察因變量是否隨自變量的變化而 變化。

27.在教育研究中有預先提出假設的研究，也有預先沒有明確提出假設的研究，前者被稱為是有框架研究，后者被稱為是無框架研究，但是即使是無框架研究也并不意味著沒有假設，而是沒有把隱含著假設明確提出來罷了。

28.如何確定研究對象，主要涉及到抽樣的方法與技術，這是進行研究設計 、 制定研究計劃的重要一環(huán)。

29.個案研究所研究的問題是實踐中所存在的問題，研究的具體實施過程也是在真實、自然的情境中進行的，研究者只是作為一個客觀的旁觀者或活動的參與者，在自然的情境中觀察現(xiàn)象、分析問題，因而所得出的結論更具針對性和現(xiàn)實性，更具實踐的指導意義。

30.描述性假設是指對事物未來的發(fā)展趨勢的科學推測，它是基于對現(xiàn)實事物的更深入、更全面的了解基礎上提出的更復雜更困難的一種假設。

31.訪談是通過語言交流傳遞信息的，但是除了語言之外 ，服飾 、語氣、目光、動作、姿態(tài)等也能表達某種意義。有時非言語行為比言語行為更能表現(xiàn)交談雙方的態(tài)度、關系及互動的狀態(tài)

32.調(diào)查計劃的制定、調(diào)查工作的實施、調(diào)查對象的選擇、調(diào)查結果的處理分析等都是建立在科學論證基礎上的，但對調(diào)查時可能遇到的情況和可能參與進來的外來因素缺少一定的預見性。

33.一個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進行多少次同樣的操作，其結果總是非常一致的。

34.由于教師往往使用非正式或非標準化的測量評估方法進行評價，這不免帶有主觀性和片面性。因此，研究者應在教師初步評價的基礎上，結合專家式的客觀評定，才能保證比較準確可靠地確定研究對象。

35.行動研究通過幾個步驟的演進，構成一個完整行動螺旋圖。如果對此螺旋圖進行解說，則可以勾畫這樣的一條路線：關注問題→擬定策略→采取行動→反省評鑒→再度關注

36.第一線的教育工作者具有豐富的經(jīng)驗，適合進行實踐性較強的研究，而對理論性強的基礎性問題就不一定合適，而擅長理論思維的工作者就可能選擇理論性較強的問題進行研究。

37.在教育研究中，定性分析與定量分析是缺一不可的。定量分析有比定性分析更加精細與準確的優(yōu)勢，因此定量研究決不能包打天下而替代定性研究。

38.個案資料的分析要始終圍繞研究的命題而開展，因為個案研究最初的目的與設計是依照命題而產(chǎn)生，命題形成資料搜集計劃，幫研究者掌握與組織資料，形成初步的解釋和架設的驗證。

39.行動研究一旦為教師所把握，便能夠成為教師解決實踐中遇到的各種問題的手段，但是對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用不是很大。

40.從事教育實驗的人，如果嚴格按照實驗的規(guī)則和設計來進行實驗，在相同條件下所得到的實驗結果應是一致的，因此，他可以把實驗的具體條件描述出來，使別的實驗者重復它們，以便驗證結果的可靠性與有效性。

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
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