《小學(xué)生心理咨詢》2023年春學(xué)期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.厭惡療法屬于
A.精神分析療法
B.行為主義療法
C.人本主義療法
D.認(rèn)知療法
2.解釋的含義是
A.咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛?lái)訪學(xué)生做什么和說(shuō)什么，或者如何做和如何說(shuō)
B.為來(lái)訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法
C.咨詢教師說(shuō)出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)及生活等與來(lái)訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享
D.根據(jù)咨詢教師掌握的一般心理學(xué)原理和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)做出解釋
3.組織策略是
A.對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行歸類和整理的過(guò)程
B.通過(guò)形成新舊信息間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解與記憶的策略
C.幫助學(xué)習(xí)者針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)有意注意的分配進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制
D.監(jiān)控、指導(dǎo)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行的策略
4.小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) :
A.主要是外部動(dòng)機(jī)
B.由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)展
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)共同發(fā)展
5.關(guān)于真誠(chéng)的描述錯(cuò)誤的是.
A.真誠(chéng)就是將真正的自我表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解你也是一個(gè)人，并非只是扮演某一個(gè)角色
B.無(wú)條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠(chéng)的態(tài)度上
C.真誠(chéng)具有不同的層次
D.真誠(chéng)就是要坦率、開(kāi)誠(chéng)布公
6.小學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)應(yīng)使用
A.ＳＣＬ－９０
B.艾森克測(cè)量
C.中小學(xué)生心理健康量表
D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
7.情境轉(zhuǎn)移法可用應(yīng)對(duì) .
A.自卑
B.抑郁
C.焦慮
D.憤怒
8.溺愛(ài)是 :
A.母親對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)
B.長(zhǎng)輩對(duì)子輩的一種過(guò)度保護(hù)
C.照顧者和兒童之間的關(guān)系的一種特征
D.妨礙兒童健康成長(zhǎng)的教養(yǎng)方式
9.事件取樣法是 .
A.在一定的時(shí)間內(nèi)，按一定的時(shí)段觀察預(yù)先設(shè)定好的行為或表現(xiàn)
B.在一段時(shí)間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀(jì)錄被觀察對(duì)象所有的表現(xiàn)或活動(dòng)
C.根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過(guò)程
D.通過(guò)觀察者把直接觀察到的認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來(lái)，重點(diǎn)紀(jì)錄被觀察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為.
10.指導(dǎo)語(yǔ)是 .
A.為測(cè)驗(yàn)主試編寫(xiě)的測(cè)驗(yàn)實(shí)施說(shuō)明，包括說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的做題要求和答題方法。
B.測(cè)驗(yàn)的題目
C.測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目
D.測(cè)驗(yàn)的解釋說(shuō)明
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.培養(yǎng)自制力可采用 .
A.講故事法：講“意志成才”的故事。先分小組講，然后大組交流
B.測(cè)驗(yàn)法：測(cè)一測(cè)自己的意志力，幫助個(gè)人認(rèn)識(shí)自己和衡量進(jìn)步
C.制定自我訓(xùn)練計(jì)劃，鍛煉意志力
D.情感宣泄法
12.運(yùn)用解釋技術(shù)時(shí)應(yīng)該 注意
A.解釋?xiě)?yīng)能夠與來(lái)訪學(xué)生的思想方式相符合
B.最好的解釋是來(lái)訪學(xué)生的自我解釋
C.解釋的運(yùn)用要適度
D.解釋的方式需要有個(gè)別差異
13.小學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因有
A.學(xué)習(xí)、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)引起的過(guò)度焦慮
B.人際交往中的心理矛盾與沖突
C.個(gè)性發(fā)展不完善導(dǎo)致的心理問(wèn)題
D.與父母、師長(zhǎng)缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突
14.在道德行為方面，品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為 .
A.有較嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)或犯罪行為
B.不能認(rèn)識(shí)到自己的品德問(wèn)題
C.意志薄弱，言行不能統(tǒng)一
D.有近三分之一的學(xué)生形成不良習(xí)慣
15.抑郁性格的形成因素有 .
A.從小在家庭中受到歧視和虐待，在學(xué)校里受到不公正的待遇，嚴(yán)重挫傷了自尊心
B.自幼在不健全的家庭中長(zhǎng)大的孩子，由于受到別人的歧視，易形成過(guò)于敏感、多愁善感等性格特點(diǎn)。再遇不測(cè)，一點(diǎn)點(diǎn)的失敗、挫折等都會(huì)使他們郁悶不快，耿耿于懷。使抑郁的性格越發(fā)明顯、嚴(yán)重。
C.生活過(guò)于單調(diào)，思想閉塞，缺乏與人交往的機(jī)會(huì)，情緒長(zhǎng)期受到壓抑。
D.責(zé)任感過(guò)強(qiáng)，對(duì)事物要求完美，因而把所有責(zé)任都?xì)w咎于自身，對(duì)于自身的缺憾郁郁不快，這兩者都可導(dǎo)致對(duì)自己的失望，恨自己無(wú)能，因而形成抑郁的個(gè)性。
16.問(wèn)卷可分為 .
A.開(kāi)放型
B.封閉型
C.文字型
D.圖畫(huà)型
17.實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)的原則有 .
A.正確認(rèn)識(shí)心理測(cè)驗(yàn)
B.保護(hù)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，防止濫用測(cè)驗(yàn)
C.根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的與對(duì)象特點(diǎn)，選用適宜的心理測(cè)驗(yàn)
D.慎重地解釋與使用心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果
18.下面的情況中 ，咨詢師應(yīng)該保持沉默的是
A.來(lái)訪學(xué)生在會(huì)談之初，往往在其它無(wú)關(guān)的話題上耗費(fèi)口舌，而回避前來(lái)咨詢的真正意圖
B.來(lái)訪學(xué)生說(shuō)出一些不合理的敘述
C.來(lái)訪學(xué)生表達(dá)某種情感或表現(xiàn)激動(dòng)的時(shí)候
D.咨詢教師在會(huì)談進(jìn)行中，尚未理清自己的思路
19.精神分析療法的具體咨詢技術(shù)包括 :
A.自由聯(lián)想
B.疏導(dǎo)宣泄
C.認(rèn)知與領(lǐng)悟
D.暗示療法
20.小學(xué)生的憤怒情緒的特點(diǎn)有 .
A.由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動(dòng)性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會(huì)相互打起來(lái)
B.兒童不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)
C.生活過(guò)于單調(diào)
D.小學(xué)生憤怒來(lái)得急，去得快
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.實(shí)況記錄法是通過(guò)觀察者把直接觀察到的認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來(lái) 。
22.適應(yīng)性咨詢的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖 ，心理素質(zhì)尚待完善。
23.系統(tǒng)脫敏法可用于治療考試焦慮 、社交恐懼。
24.小學(xué)生憤怒來(lái)得慢，去得快。
25.自幼在不健全的家庭中長(zhǎng)大的孩子，由于受到別人的歧視，易產(chǎn)生抑郁。 .
26.真誠(chéng)就是將真正的自我表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解你也是一個(gè)人 ，并非只是扮演某一個(gè)角色。
27.在兒童社會(huì)化的過(guò)程中，同齡的伙伴交往對(duì)兒童影響很大。 .
28.小學(xué)生心理咨詢應(yīng)以以學(xué)生心理健康發(fā)展為重點(diǎn)。
29.系統(tǒng)脫敏法的基本原理是：認(rèn)為人和動(dòng)物的肌肉放松狀態(tài)與焦慮情緒狀態(tài)是一對(duì)抗過(guò)程，一種狀態(tài)的出現(xiàn)會(huì)對(duì)另一種狀態(tài)起抑制 作用。
30.開(kāi)放式問(wèn)卷不受回答范圍限制 。
31.道德法庭可以培養(yǎng)合作的品質(zhì) 。.
32.共情要求咨詢教師進(jìn)入來(lái)訪學(xué)生的內(nèi)心世界去理解、表達(dá)來(lái)訪學(xué)生的思想和情緒，無(wú)須把握自身咨詢者的角色 。
33.組織策略就是對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行歸類和整理的過(guò)程。 .
34.按照測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用 ，可以把心理測(cè)驗(yàn)分為個(gè)別測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)兩種形式。
35.分析 、鑒別 、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確心理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、程度及原因，并對(duì)其做出正確的應(yīng)對(duì)。
36.不斷地重復(fù)做某一件事，就可以對(duì)這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了 ，便不再害怕這種刺激物。
37.處于焦慮情緒狀態(tài)下的人常表現(xiàn)為 ：灰心喪氣，長(zhǎng)吁短嘆，慨嘆命運(yùn)的不公和時(shí)運(yùn)的不濟(jì)。
38.發(fā)展性心理咨詢所著重解決的問(wèn)題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突 ，大部分工作是在咨詢對(duì)象的認(rèn)識(shí)水平上加以幫助 。
39.培養(yǎng)自制力可采用講故事法。
40.合理情緒想象技術(shù)認(rèn)為人的不良情緒往往源自于失真的認(rèn)知，特別是內(nèi)心的自責(zé)思想。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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