《小學教育研究方法》2023年春學期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.（ ）指實驗者操縱的假定原因變量，也稱刺激量或輸入變量。
A.變量
B.自變量
C.因變量
D.隨機變量
2.依據(jù)（ ）標準，可分為現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、關(guān)系調(diào)查 、比較調(diào)查和原因調(diào)查。
A.調(diào)查的目的
B.調(diào)查的范圍
C.調(diào)查的內(nèi)容
D.調(diào)查的手段
3.不等控制組設(shè)計的基本模式是（ ）
A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B.Ｓ（Ｏ1－Ｏ2－Ｏ3－Ｘ－Ｏ4－Ｏ5－Ｏ6）
C.S1?。∣1－X－O2） S2 （O3－?。璒4）
D.S1?。╔1－O1－X2－O2－X3－O3）； S2?。╔1－O4－X2－O5－X3－O6）； S3?。╔1－O7－X2－O8－X3－O9）
4.（ ）抽樣指的是根據(jù)當時當?shù)氐木唧w情況進行抽樣。此種抽樣方法通常發(fā)生在研究者到達研究實地之后， 特別是當他們對于本地的狀況不太了解、而且有較長的時間在實地進行調(diào)查時。
A.機遇式
B.滾雪球
C.方便
D.目的
5.《大教學論》的作者是
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.福祿培爾
D.斯賓塞
6.按（ ）分，可以分為探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗。
A.實驗內(nèi)容
B.實驗目的
C.實驗條件控制
D.實驗的具體組織形式
7.依據(jù)（ ）不同具體情況來分，可以分為事實調(diào)查和征詢意見調(diào)查。
A.調(diào)查的目的
B.調(diào)查的范圍
C.調(diào)查的內(nèi)容
D.調(diào)查的手段
8.著名教育家斯賓塞所著的教育代表著作是
A.《普通教育學》
B.《大教學論》
C.《人的教育》
D.《教育論》
9.小學教育研究和一般的教育研究相比，二者的主要區(qū)別就在于（ ）不同。
A.研究主體
B.研究方法
C.研究對象
D.研究目的
10.調(diào)查所取得的資料大體可分為兩類。一類是量化的，另一類是
A.文獻的
B.質(zhì)化的
C.數(shù)據(jù)的
D.實踐的
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.觀察法的基本要求包括
A.安排觀察預備期
B.不干預活動
C.講究記錄方法
D.如有多個觀察者同時觀察同一情景，需要事先訓練
12.觀察法的實施可簡單分為（ ）兩個過程。
A.制定研究計劃
B.實施研究計劃
C.獲取觀察資料
D.呈現(xiàn)觀察結(jié)果
13.教育調(diào)查報告沒有嚴格統(tǒng)一的格式，一般由（ ） 等部分組成。
A.題目、引言
B.正文
C.結(jié)論和建議
D.參考文獻和附錄
14.小學教育研究常用的方法有
A.文獻法
B.行動研究
C.實驗法
D.調(diào)查法
15.依據(jù)調(diào)查的手段不同來分，可以分為
A.問卷調(diào)查
B.訪談?wù){(diào)查
C.確定主要文獻——細讀
D.測驗調(diào)查
16.質(zhì)的研究與量的研究的主要區(qū) 別表現(xiàn)在（ ）
A.與情境的關(guān)系
B.對象范圍
C.研究問題的角度
D.研究的動態(tài)性與靜態(tài)性
17.研究課題的來源有
A.在教育實踐中尋找研究課題
B.從理論學習和研究中發(fā)現(xiàn)問題
C.從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題
D.從他人的研究成果中提出問題
18.進行小學教育研究的基本步驟包括
A.研究課題的選定
B.查閱文獻
C.研究設(shè)計與計劃
D.實際運作，表述科研成果
19.研究者與被研究者之間的關(guān)系包括（ ）
A.局內(nèi)人與局外人
B.熟人與陌生人
C.上下級與平級
D.性別異同、年齡異同
20.問卷調(diào)查法的優(yōu)點主要有
A.節(jié)約時間和經(jīng)費
B.樣本大小不受限制
C.被試回答比較方便
D.靈活性大
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.完全歸納法又稱簡單枚舉歸納法 ，是通過觀察和研究，發(fā)現(xiàn)某類事物中固有的某種屬性，并且不斷重復而沒遇到相反的事例，從而判斷出所有該類對象都有這一屬性的推理方 法，數(shù)學上的窮舉法就是完全歸結(jié)法。
22.時間序列設(shè)計的優(yōu)點在于可以從整體上了解實驗處理的作用，可以驗證不同類型的自變量在實驗中可能出現(xiàn)的不同結(jié)果。
23.縱向研究就是在同一時間內(nèi)對幾個或幾組研究對象進行比較研究。
24.明確實驗的變量主要是對自變量的操作和因變量的測量作出明確的規(guī)定。
25.科學不同于學科，科學的領(lǐng)域比學科廣闊，并非所有的學科都是科學的。
26.觀察實施過程并不是簡單地把觀察設(shè)計轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，它常常需要觀察者在實施時不斷修改、補充，靈活處理。
27.選題的科學性表現(xiàn)在選題要有明確的指導思想和研究目的，使選題的立論根據(jù)充分、合理。
28.教育經(jīng)驗總結(jié)法，是有目的、有計劃地根據(jù)教育實踐所得到的事實，通過分析綜合教育實踐材料，提煉出教育理論的一種研究方法。
29.測驗本身就成為一個影響內(nèi)在效度的因素。
30.邏輯實證主義是一個哲學流派，其核心是維也納學派，也叫經(jīng)驗主義，或稱實證主義、后實證主義、新實證主義、邏輯經(jīng)驗主義。
31.根據(jù)觀察者是否直接參與到被觀察者所從事的活動之中，觀察法可分為參與觀察和非參與觀察。
32.不管課題設(shè)計得如何周密，如何有價值，如果缺乏科學的、符合課題特點的研究方法，那么要達到研究目的就是一句空話，教育研究只能是空中樓閣。
33.總結(jié)的過程就是指通過呈現(xiàn) 、分 析、概括教育事實材料所達到的解決問題的效果。
34.按實驗的內(nèi)容分，可以分為探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗。
35.作為整體的實驗研究計劃 ，是指實驗研究的工作方案。
36.輪組實驗具體的情況是：被實驗者有兩組，兩組的人數(shù)和能力是相等的，也可以不是相等的。將兩個實驗的因素，輪流在兩組實驗，然后比較其結(jié)果。
37.自然環(huán)境下的實驗是在人為設(shè)計的環(huán)境下，嚴格控制外界條件，進行的實驗研究。
38.經(jīng)驗總結(jié)的質(zhì)量，是完全取決于經(jīng)驗本身的優(yōu)劣或教育效果和質(zhì)量，還取決于總結(jié)者的理論水平和認知結(jié)構(gòu)。
39.觀察法是研究者通過親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀，對取得的第一手資料進行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的研究方法。
40.以研究者進行劃分，可分為個人研究和集體研究。
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