形考任務(wù)2（第4-5章，權(quán)重20%，主觀題需輔導(dǎo)教師評(píng)閱）
試卷總分:100 得分:100
一、多項(xiàng)選擇題（共 17 道試題，共 34 分。）
1.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）。
A.主導(dǎo)作用
B.決定作用
C.不起作用
D.生理前提作用
2.社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對(duì)教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各方面。
A.教育目的
B.教育的發(fā)展規(guī)模和速度
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備
E.教學(xué)組織形式
3.教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（）。
A.人口數(shù)量
B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)性質(zhì)
D.社會(huì)文化本體
E.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
4.人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）等規(guī)律。
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性
E.個(gè)別差異性
5.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.上層建筑
D.科學(xué)技術(shù)
E.人口質(zhì)量
6.影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。
A.人口數(shù)量
B.生產(chǎn)力科技發(fā)展水平
C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
D.社會(huì)文化
E.法律制度
7.在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（）。
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性
E.個(gè)別差異性
8.“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響（）。
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
9.從根本上看貫穿教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。
A.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾
B.教育與自然之間的矛盾
C.教育與課程之間的矛盾
D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾
E.教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾
10.心理學(xué)理論為我們認(rèn)識(shí)人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論”是（）。
A.弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論
B.華生的發(fā)展心理學(xué)理論
C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
D.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
E.贊科夫的“一般發(fā)展”理論
11.受教育權(quán)利是受（）制約的。
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
C.時(shí)代
D.社會(huì)歷史形態(tài)
E.社會(huì)文化
12.教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（）。
A.教育觀念現(xiàn)代化
B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化
C.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化
D.教育管理現(xiàn)代化
E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化
13.人口增長(zhǎng)率會(huì)影響到以下哪些教育因素（）。
A.教育目的
B.教育內(nèi)容
C.教育發(fā)展規(guī)模
D.教育結(jié)構(gòu)
E.教育質(zhì)量
14.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（）。
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性
E.個(gè)別差異性
15.教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會(huì)大系統(tǒng)中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位。
A.基礎(chǔ)性
B.全局性
C.先導(dǎo)性
D.遲效性
E.可持續(xù)性
16.贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。
A.高難度原則
B.高速度原則
C.掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則
E.以理論知識(shí)為主導(dǎo)原則
17.人類歷史上的“狼孩”事例，說明了（）。
A.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用
B.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用
C.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用
D.自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用
二、簡(jiǎn)答題（共3道試題，共30分。）
18.人的身心發(fā)展的動(dòng)因及其規(guī)律
19.簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能
20.簡(jiǎn)述教育的文化功能
三、論述題（共1道試題，共16分。）
21.如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī)律？（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。）
四、案例分析題（共 1 道試題，共 20 分。）
22.美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的?！痹谡劦饺肆Y源時(shí)說：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！?舒爾茨根據(jù)其人力資本學(xué)說，對(duì)美國(guó)歷年高等教育費(fèi)的收益率進(jìn)行了計(jì)算。結(jié)果是，美國(guó)1929年到1957年教育投資在增加國(guó)民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。
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