福師《中學數(shù)學教學案例分析》在線作業(yè)二-00001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列關于高中數(shù)學課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的要求說法不正確的是( )。
A.提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心
B.形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度
C.開闊數(shù)學視野，體會數(shù)學的文化價值
D.只需崇尚科學的理性精神
2.概念表征主要有樣例表征和（ ）兩種形式。
A.文本表征
B.語義表征
C.內部表征
D.外部表征
3.數(shù)學概念形成的學習形式主要依靠( )。
A.對具體事物的抽象概括
B.對認知結構的改組
C.新舊知識的聯(lián)系
D.對規(guī)則的學習和理解
4.下列屬于數(shù)學中原始概念的是（ ）。
A.方程
B.集合
C.四邊形
D.向量
5.高中數(shù)學“三維目標”是指知識與技能、( )、情感態(tài)度與價值觀。
A.數(shù)學思考
B.過程與方法
C.解決問題
D.評價分析
6.下列學習活動中屬于概念同化的是（ ）。
A.利用整數(shù)加法法則學習分數(shù)加法法則
B.利用直觀教具探索長方形特征
C.在“小數(shù)”概念的基礎上學習“循環(huán)小數(shù)”
D.操作探索長方形體積公式
7.數(shù)學命題學習可以分為發(fā)現(xiàn)學習和( )。
A.探索學習
B.主動學習
C.言語學習
D.接受學習
8.下列屬于接受學習的優(yōu)點的是（ ）。
A.有利于激發(fā)學生的智慧潛力
B.有利于激發(fā)學生的內在學習動機
C.有利于節(jié)省學習時間
D.有利于培養(yǎng)學習情趣
9.學生利用已有認知結構的知識來理解新概念，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這種概念學習方式叫做（ ）。
A.概念分析
B.概念轉變
C.概念同化
D.概念形成
10.下列學習行為屬于接受學習的是( )。
A.嘗試發(fā)現(xiàn)新定理
B.應用公式解決問題
C.科學研究
D.通過老師講解理解概念之間的關系
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
11.數(shù)學中的命題學習,主要是指（ ）的學習。
A.數(shù)學公理
B.數(shù)學定理
C.數(shù)學公式
D.數(shù)學法則
12.下列學習行為屬于發(fā)現(xiàn)學習的有( )。
A.嘗試發(fā)現(xiàn)新定理
B.應用公式解題
C.做實驗
D.通過老師講解理解概念之間的關系
13.學習棱錐這個概念，要掌握的關鍵屬性有（ ）。
A.凸多面體
B.底面是多邊形
C.側面是有一個公共頂點的三角形
D.側面是三角形
14.下列屬于概念學習的是( )。
A.根據(jù)已知條件證明三角形的度數(shù)
B.認識某個物品、識字、認數(shù)
C.通過門框的上下兩條邊、黑板的上下邊緣等學習平行線
D.通過觀察具體幾何體模型歸納出棱錐的概念
15.在下列選項中，屬于概念形成經歷的階段的有( )。
A.辨別
B.概括
C.檢驗
D.推理
16.教學目標中“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”這兩個領域常用的行為動詞有（ ）。
A.經歷
B.感受
C.體會
D.探索
17.學生的學習準備包括( )。
A.原有知識水平
B.心理發(fā)展水平
C.非智力因素
D.遺傳素質
18.教學設計是對（ ）等進行規(guī)劃安排的一種可操作的過程。
A.教學手段
B.教學方法
C.教學活動
D.教學結果
19.下列學習活動中屬于概念同化的有( )。
A.操作探索長方體體積公式
B.利用學具探索正方形的特征
C.在“角”的概念的基礎上學習“直角”
D.在“假分數(shù)”的基礎上學習“帶分數(shù)”的概念
20.下列關于過程性評價，說法正確的有( )。
A.評價的功能主要在于及時地反映學生學習中的情況，促使學生對學習的過程進行積極地反思和總結而不是最終給學生下一個結論
B.過程性評價可以采取學生自評、互評的方式
C.過程性評價只關注學生的學習過程，不關注學習結果
D.學生的學習態(tài)度不是過程性評價的范圍
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.學生學習數(shù)學概念，是在已有的認知結構的基礎上進行的。
22.在“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”這兩個領域，常采用結果性目標方式。
23.數(shù)學概念是反映數(shù)學對象外在屬性的一種抽象。
24.教學設計的目的是為了促進學生的學習。
25.教材中的重點是針對學生而言的。
26.對于原始概念的學習，關鍵在于學生根據(jù)自己的經驗或通過其他方式，理解其含義。
27.集合是一種不加定義而可直接引入的最基本的原始概念。
28.高一函數(shù)概念的教學的重點是學會用集合與對應的語言刻畫函數(shù)概念。
29.通常教學目標由若干目標組成。
30.函數(shù)符號y=f(x)是學生難以理解的抽象符號之一。
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