學(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)形成性考核三

試卷總分:100  得分:100

1.幼兒正在聽老師講故事，突然進(jìn)來一名家長，幼兒開始往門口張望，此時(shí)出現(xiàn)的注意是（ ????）。

A.?無意注意

B.有意注意

C.有意后注意 ?

D.隨意注意

2.“一目十行”和“耳聽八方”說的是（ ????）。

A.注意的集中與分配

B.注意的穩(wěn)定與范圍

C.注意的范圍與分配??

D.注意的范圍與集中

3.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（ ????）。

A.意義識記? ?

B.機(jī)械記憶

C.有意識記

D.無意識記

4.?歡歡聽到歌曲《小白兔，白又白》時(shí)，高興地說：“老師教我們唱過。”這種記憶現(xiàn)象是（ ????）。

A.再認(rèn)

B.識記

C.保持

D.回憶

5.?幼兒聽媽媽說：“看那個(gè)女孩長得多甜！”他問：“媽媽，你舔過她嗎？”這反映出幼兒（ ????）。

A.思維的片面性?

B.思維的擬人性

C.思維的生動性

D.思維的表面性

6.以下說法錯(cuò)誤的是（ ????）。

A.思維的發(fā)展使其他認(rèn)識過程產(chǎn)生質(zhì)變

B.思維的發(fā)生在感知、記憶過程之后

C.思維的基本形式為概念、判斷和推理

D.?幼兒的思維常常按照邏輯推理進(jìn)行思維

7.?2-6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的順序通常是（ ????）。

A.動詞、名詞、形容詞

B.動詞、形容詞、名詞

C.名詞、動詞、形容詞? ?

D.名詞、形容詞、動詞

8.以下說法不屬于兒童句子發(fā)展趨勢的是（ ????）。

A.從情境性言語到獨(dú)白言語

B.從不完整句到完整句

C.從簡單句到復(fù)合句

D.從陳述句到多種形式的句子

9.剛?cè)雸@的孩子哭著要媽媽，會引起其他已經(jīng)適應(yīng)的幼兒也跟著哭，這是因?yàn)椋?????）。

A.情緒的外露性

B.情緒的不穩(wěn)定性

C.情緒易受感染與暗示

D.情緒的易沖動性

10.幼兒最初出現(xiàn)的情緒是與（ ????）相聯(lián)系的。

A.社會性需要

B.生理需要

C.安全感的需要

D.愛與被愛的需要

11.注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長短是注意的廣度。（????）

12.視而不見，聽而不聞，體現(xiàn)了注意的指向性。（????）

13.最早采用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，對記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是艾賓浩斯。（????）

14.在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，比重最大。（????）

15.具體形象思維的工具是表象。（????）

16.?2歲左右，幼兒的思維開始萌芽。（????）

17.2~3歲是單詞句階段。（????）

18.5~2歲的兒童使用的句子主要是完整句。（????）

19.同情和移情是一種情緒反應(yīng)。（????）

20.0～3歲學(xué)前兒童的情緒表達(dá)能力發(fā)展逐漸從生理性情緒表達(dá)向社會性情緒表達(dá)轉(zhuǎn)化。（????）

學(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)形成性考核四

試卷總分:100  得分:100

1.簡述學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響因素。

2.簡論學(xué)前特殊兒童的分類依據(jù)。

3.簡析社區(qū)0～3歲嬰幼兒關(guān)聯(lián)工作者的專業(yè)理念。

4.面對淘氣的丁丁

丁丁是個(gè)渾身有使不完勁的5歲小男孩，老師在給大家讀繪本的時(shí)候，他一刻也坐不住，還不停地打擾別的幼兒。林老師見此狀況，沒有簡單地說丁丁是個(gè)討厭的孩子，也沒有嚴(yán)厲地責(zé)備，而是和顏悅色地告訴丁?。骸澳阍诶蠋熤v故事的時(shí)候扭來扭去，別的小朋友聽不清老師的故事，你也聽不到好聽的故事，這讓老師覺得很失望。請你坐好，眼睛看著老師，認(rèn)真聽故事好嗎？”丁丁聽了林老師的一番話后，很快安靜下來了。

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問題與思考：

請對林老師采取的策略進(jìn)行分析。

2. 深入討論林老師為何能夠采取這樣的策略？

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