學前兒童美術教育活動指導形成性考核四

試卷總分:100  得分:100

1.幼兒園美工區(qū)的定位：是（ ）、是有準備的美術活動空間、包含綜合性的美術活動內容、在美工區(qū)中，繪畫手工和欣賞活動相互交織，相互促進。

A.幼兒自主學習美術的場所

B.教師帶領學習美術的場所

C.無準備的美術活動空間

D.單一的美術活動內容

2.幼兒園班級美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的基本要求：位置適宜、布局合理、材料豐富和( )。

A.富有方便性

B.富有實用性

C.富有藝術性

D.富有觀賞性

3.美工區(qū)材料的投放原則：( )性、多樣性、適宜性。

A.安全

B.方便

C.實用

D.便攜

4.一般來說，美工區(qū)活動的基本環(huán)節(jié)主要包括準備與計劃、( )、分享與評價三個環(huán)節(jié)。

A.感受與欣賞

B.探索與創(chuàng)作

C.模仿與繪畫

D.感受與分享

5.學前兒童美術教學活動評價是對( )的美術教學活動進行的評價，是對整個美術教學活動及各個環(huán)節(jié)的評價，具體可以從活動設計、活動準備、活動實施和活動效果等幾方面進行。

A.幼兒園

B.家長

C.教師

D.幼兒

6.活動目標是指教師期望通過活動達到的教育結果。對幼兒園美術教育活動目標制定的評價可從以下兩個方面著手:一是活動目標與年齡階段目標和總目標之間是否統(tǒng)一、二是活動目標與( )的實際發(fā)展水平是否一致。

A.本園幼兒

B.本區(qū)域幼兒

C.本班幼兒

D.本年級幼兒

7.以下不屬于對活動內容進行評價的是( )。

A.活動內容的選擇是否有助于實現(xiàn)幼兒園美術教育活動的目標

B.活動內容是否符合幼兒身心發(fā)展的年齡特點、學習美術的特點，經驗水平與興趣

C.活動內容是否得到家長的認可

D.教育內容要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感

8.對幼兒園美術教育活動內容的評價，可以依據《綱要》中所提到的三個原則不包括( )。

A.既符合教師目前的教學水平，又有一定的挑戰(zhàn)性

B.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性

C.既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展

D.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

9.在評價幼兒美術學習時，我們可以從幼兒美術創(chuàng)作過程、幼兒美術作品和( )等幾個方面來進行。

A.幼兒美術技能

B.教師欣賞評價

C.幼兒美術欣賞

D.教師示范效果

10.教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、( )、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

A.評價的主體要多元化

B.以教師的評價為主

C.以幼兒評價為主

D.幼兒不參與評價

11.幼兒園美工區(qū)是教師根據學前兒童美術教育的目標和內容，結合幼兒的發(fā)展水平和生活經驗，為幼兒提供一個自由欣賞和創(chuàng)作美術作品的自主性學習場所。

12.美工區(qū)活動是一種結構化很高的美術活動形式，主要以幼兒的需要與行為為導向，幼兒自由選擇，自由發(fā)起。

13.美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個班級。

14.學前兒童美術教育評價是學前兒童美術教育活動中可以忽略的組成部分。

15.美工區(qū)的基本設施包括操作臺、椅子、畫板畫架、材料收納柜（架）、作品展示柜等。

16.幼兒美術欣賞指幼兒對各種美術作品進行體驗和感悟的一種復雜心理過程，可以從美術欣賞能力和態(tài)度兩個方面進行。

17.因為不同地區(qū)、不同幼兒園、不同班級的教師、幼兒及環(huán)境、物質條件是各不相同的，所以在制定美術教育評價標準時一定要有個統(tǒng)一的標準。

18.材料是美工區(qū)的核心元素，是幼兒自主創(chuàng)作的物質基礎，因此，材料的準備與投放是開展美工區(qū)活動的重點工作。

19.學前兒童美術教育的評價是一種整體的評價，不僅包括對兒童美術學習結果和兒童美術發(fā)展狀況的測量和評價，還包括對美術教育活動中教師的活動設計、活動準備、活動實施和活動效果的評價。

20.成人對學前兒童美術學習的評價標準、態(tài)度不會直接影響到幼兒參與美術活動的興趣和積極性，也不影響幼兒對美術學習的態(tài)度，以及對美的鑒別能力。

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