福師《微格教學(xué)訓(xùn)練》在線作業(yè)一
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.教師的操作要規(guī)范、正確，這反映了課堂演示的（ ?。┰瓌t
A.科學(xué)性原則
B.規(guī)范性原則
C.正確性原則
D.目的性原則
2.教師在上新課之前， 針對(duì)將要傳遞的新課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于（ ?。?/p>
A.預(yù)習(xí)型作業(yè)
B.鞏固型作業(yè)
C.拓展型作業(yè)
D.綜合型作業(yè)
3.下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的是（ ）
A.懸念導(dǎo)入
B.隨機(jī)事件的導(dǎo)入
C.事例導(dǎo)入
D.表演導(dǎo)入
4.“你將某某部分的知識(shí)重新梳理一下， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的……” 這樣的評(píng)語屬于（ ?。?/p>
A.期盼性評(píng)語
B.激勵(lì)性評(píng)語
C.建議性評(píng)語
D.針對(duì)性評(píng)語
5.教師恰當(dāng)理答的基本原則是（ ）
A.認(rèn)真傾聽
B.耐心等待
C.善于理解
D.盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問題并找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功
6.課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的年齡特征， 充滿意趣， 引導(dǎo)學(xué)生不斷去研究。 這反映了課堂導(dǎo)入的（ ?。?原則。
A.針對(duì)性
B.趣味
C.新穎性
D.規(guī)范性
7.下列媒體中屬于雙向表象媒體的是（ ?。?/p>
A.錄像
B.幻燈片
C.電視
D.電影
8.如果必須進(jìn)行懲罰， 教師應(yīng)該把懲罰同（ ?。?聯(lián)系起來。
A.學(xué)生的錯(cuò)誤行為
B.學(xué)生的人品
C.學(xué)生的同學(xué)
D.學(xué)生的家庭環(huán)境
9.對(duì)于學(xué)生而言，最好的強(qiáng)化物就是（ ?。?/p>
A.自己挑選的強(qiáng)化物
B.同學(xué)為其挑選的強(qiáng)化物
C.教師為其挑選的強(qiáng)化物
D.家長(zhǎng)為其挑選的強(qiáng)化物
10.教師用簡(jiǎn)潔明快的敘述或設(shè)問，直接把新舊知識(shí)的沖突展現(xiàn)在學(xué)生面前，以引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種導(dǎo)入方法是
A.直接導(dǎo)入
B.設(shè)疑導(dǎo)入
C.懸念導(dǎo)入
D.舊知識(shí)導(dǎo)入
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
11.演示技能的主要功能有（ ?。?。
A.直觀功能
B.輔助功能
C.啟迪功能
D.示范功能
12.課堂記錄的形式有（ ?。?/p>
A.實(shí)錄式
B.敘述式
C.分類系統(tǒng)式
D.圖示記錄
13.使用轉(zhuǎn)引理答方式的好處有（ ）
A.使學(xué)生“知其然” 更“知其所以然”
B.實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的共享
C.有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力
D.對(duì)學(xué)生是一種含蓄而有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段
14.下列有關(guān)板書的行為中， 不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?/p>
A.根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書
B.不寫或少寫板書
C.對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上
D.對(duì)難度較大的概念、 公式等先書后講
15.組織指引是課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容構(gòu)成之一， 它具體體現(xiàn)為（ ?。?/p>
A.引起學(xué)生的注意
B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
C.給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)
D.提出學(xué)習(xí)進(jìn)行的方法
16.講解的方式有（ ?。?/p>
A.敘述式
B.解說式
C.解析式
D.解答式
17.講授的基本形式包括（ ?。?/p>
A.講述
B.講解
C.講讀
D.講演
18.按照作業(yè)涉及的內(nèi)容可以把作業(yè)分成（ ）
A.閱讀作業(yè)
B.實(shí)踐作業(yè)
C.知識(shí)型作業(yè)
D.技能型作業(yè)
19.講授的組成部分包括（ ?。?/p>
A.導(dǎo)論
B.背課
C.主體
D.結(jié)論
20.下列的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂管理者（ ）。
A.贏得學(xué)生的尊重和青睞
B.堅(jiān)持不懈并值得學(xué)生信賴
C.承擔(dān)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任
D.重視并喜歡學(xué)習(xí)
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.課堂教學(xué)的歸納總結(jié)只能由教師來做。
22.體罰可以教會(huì)學(xué)生怎樣表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
23.教師的信任度能否建立起來，主要靠教師能否保證做到言行一致。
24.說課不是備課， 不能按教案來說課。
25.教師對(duì)學(xué)生的理想行為應(yīng)采取即時(shí)強(qiáng)化。
26.研究表明：當(dāng)教師的口頭語言傳遞的信息與體態(tài)語言傳遞的信息不一致時(shí)，學(xué)生傾向于接受口頭語言傳遞的信息。
27.要實(shí)現(xiàn)提問設(shè)計(jì)的高效性， 可使一個(gè)提問包含兩種或多種目的。
28.教師不應(yīng)該把布置額外作業(yè)作為懲罰。
29.教師觀察的對(duì)象是學(xué)生，不包括教師本人。
30.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)盡可能頻繁地運(yùn)用強(qiáng)化，尤其是外部強(qiáng)化。
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