形考任務(wù)三 階段測驗（第6章，權(quán)重30%，系統(tǒng)自動評分）
試卷總分:100 得分:100
1.（）課件類似考試，可對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和診斷。
A.模擬型
B.測試型
C.練習(xí)型
D.游戲型
2.（ ）課件指針對學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，給學(xué)生提供交互性練習(xí)和反饋的機(jī)會，它主要用于數(shù)學(xué)練習(xí)、外語翻譯和背單詞等方面。
A.模擬型
B.練習(xí)型
C.輔助型
D.游戲型
3.（ ）課件強(qiáng)調(diào)競爭，注重以強(qiáng)動機(jī)的方式進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練，可用于個人學(xué)習(xí)，也適合小組合作學(xué)習(xí)。
A.模擬型
B.練習(xí)型
C.輔助型
D.游戲型
4.下列（）更強(qiáng)調(diào)智能反饋性。
A.小組學(xué)習(xí)
B.個別化學(xué)習(xí)
C.集體授課
D.游戲?qū)W習(xí)
5.通常一頁PPT的顏色、字體種類宜控制在（ ）種內(nèi)。
A.1
B.2
C.3
D.5
6.通常一頁PPT的行數(shù)應(yīng)不超過（ ）。
A.3～4行
B.5～6行
C.7～8行
D.9～10行
7.以（ ）為中心的層次出現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的早期，主要是把教學(xué)中需要的媒體、材料、教具等當(dāng)作產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)產(chǎn)品的類型、內(nèi)容和功能常常由教師、學(xué)科專家和媒體技術(shù)人員共同決定，并進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計、制作和評價。
A.課程
B.學(xué)生
C.系統(tǒng)
D.產(chǎn)品
8.以（）為中心的教學(xué)設(shè)計層次，遵循教學(xué)大綱和總的教學(xué)計劃，針對規(guī)定的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，制定方案，完成教學(xué)目標(biāo)。
A.系統(tǒng)
B.課堂
C.產(chǎn)品
D.學(xué)生
9.以（ ）為中心的教學(xué)設(shè)計層次，涉及的內(nèi)容很廣，是一項難度很大的復(fù)雜系統(tǒng)工程。它通常需要教師、學(xué)科專家、學(xué)校的行政管理人員的通力配合，還需要學(xué)生的參與來共同完成。
A.系統(tǒng)
B.產(chǎn)品
C.課堂
D.學(xué)生
10.學(xué)習(xí)環(huán)境類型包括真實性環(huán)境、問題性環(huán)境和（ ）環(huán)境。
A.人文性
B.虛擬性
C.新穎性
D.知識性
11.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者（ ）的成分增多，可能每個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情況不盡相同，教師可以在學(xué)習(xí)過程中隨時對一部分或者個別學(xué)習(xí)者進(jìn)行評價，并且給他們反饋。
A.協(xié)作學(xué)習(xí)
B.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)
D.探索學(xué)習(xí)
12.活動開展過程的設(shè)計包括：角色分工的設(shè)計、調(diào)控規(guī)則的設(shè)計、（ ）
的設(shè)計。
A.活動評價形式
B.活動總結(jié)形式
C.自主學(xué)習(xí)形式
D.探索學(xué)習(xí)形式
13.對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)任務(wù)有4點要求。即：目標(biāo)明確，活動結(jié)果容易生成和提交；活動形式不應(yīng)該超出（ ）；活動內(nèi)容應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者的高級思維活動和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成要依賴于網(wǎng)絡(luò)資源，依賴于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)伙伴之間的合作和幫助。
A.課程大綱的范圍
B.學(xué)習(xí)者的實際需求
C.學(xué)習(xí)者的行為能力
D.課程教學(xué)的內(nèi)容
14.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，（ ）已成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要的和有效的方式。因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些學(xué)習(xí)任務(wù)是必須通過與其他學(xué)習(xí)伙伴的相互合作來完成的。
A.協(xié)作學(xué)習(xí)
B.個別化學(xué)習(xí)
C.基于資源學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知工具
15.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計包括：活動主題的設(shè)計、（ ）的設(shè)計和活動評價規(guī)則的設(shè)計。
A.活動規(guī)則
B.活動細(xì)則
C.因材施教
D.認(rèn)知工具
16.教學(xué)設(shè)計的一般過程模式包括（ ）。
A.學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計成果的評價
B.學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)策略的制定
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計成果的評價
D.教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計成果的評價
17.對學(xué)習(xí)者的特征分析主要是從（）來考慮。
A.了解學(xué)習(xí)者已有知識、了解學(xué)習(xí)者在認(rèn)知風(fēng)格等方面的差異
B.了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)
C.了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)條件、了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)
D.了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、了解學(xué)習(xí)者的已有知識
18.下列哪一種屬于布魯姆的教育目標(biāo)分類：（ ）。
A.包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域三個領(lǐng)域，其中認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次形成由低到高的階梯。
B.言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動作技能
C.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)
19.下列哪一種屬于加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類：（）。
A.包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域三個領(lǐng)域，其中認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次形成由低到高的階梯。
B.言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動作技能
C.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)
20.活動教學(xué)是指以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、（ ）的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為主要特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種教學(xué)形式。
A.協(xié)作性 發(fā)現(xiàn)性
B.創(chuàng)造性 實踐性
C.操作性 探索性
D.生動性 創(chuàng)造性
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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