福師《小學教育管理》在線作業(yè)一-0003
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)
1.教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級的根本利益，從這個意義上講，教育政策具有（）。
A.指向明確性
B.廣泛影響性
C.法律效應性
D.政黨意志性
2.認為管理具有“放大倍率”作用的管理學派是（）。
A.古典管理學派
B.決策理論學派
C.系統(tǒng)理論學派
D.行為科學學派
3.從教育行政管理機關與政府之間的關系的角度劃分教育管理體制，可以分為（）。
A.中央集權制與地方分權制
B.從屬制與獨立制
C.專家統(tǒng)治制與非專家統(tǒng)治制
D.校長負責制與黨委領導制
4.系統(tǒng)管理學派的創(chuàng)始人是（）。
A.西蒙
B.杜拉克
C.梅奧運
D.卡斯特萊
5.主要研究學校領導人如何管理學校的學科是（）。
A.教育管理學
B.教育行政學
C.學校管理學
D.教育政策學
6.由學校自行策劃，自行組織，自行實施，自行考核的教師培訓模式屬于（）。
A.研修培訓
B.校本培訓
C.脫產培訓
D.定向培訓
7.管理實踐的關鍵在于（）。
A.組織
B.決策
C.計劃
D.控制
8.根據管理方格理論，貧乏型管理的特點是（）。
A.對職工和生產都不關心
B.只關心生產，不關心人
C.只關心人，不關心生產
D.不但關心生產，也關心人
9.學校管理過程的中心環(huán)節(jié)是（）。
A.計劃
B.實行
C.檢查
D.總結
10.解決（）沖突的關鍵在于如何進行利益的重新分配
A.認識性
B.利益性
C.情感性
D.思想性
二、多選題 (共 23 道試題,共 46 分)
11.做好教師評價應正確認識和處理的關系有（ ）。
A.制度管理和人性管理
B.顯性與隱性
C.定量與定性
D.結果與過程
12.目標是指在一定環(huán)境條件下和一定時間范圍內,個人，群體或組織以預測為基礎，按一定的價值觀,對自身行為要爭取達到的最終結果所定的標準或規(guī)格，它具有（）性質。
A.指向性
B.社會性
C.可行性
D.層次性
13.教育政策的社會制約因素有（ ）。
A.歷史因素
B.政治因素
C.經濟因素
D.教育因素
14.按目標管理的一般程序,活動可分為（）三個階段。
A.目標的確定
B.目標的實施
C.目標的完善
D.成果的評估
15.教育政策的特點包括（）。
A.指向明確性
B.相對穩(wěn)定性
C.廣泛影響性
D.政黨意志性
E.法律效應性
16.教育管理體制的中央集權制的缺點是（ ）。
A.容易形成不顧地方特點和條件，強求一致的局面
B.不利于調動地方辦學的積極性
C.不利于制定統(tǒng)一的教育發(fā)展規(guī)劃
D.容易使地方教育行政部門工作處于保守，僵化的局面
17.葉瀾先生將教師職業(yè)的專業(yè)化要求歸結為（）等幾個方面。
A.專業(yè)精神
B.教育理念
C.專業(yè)知識
D.專業(yè)能力
E.專業(yè)智慧
18.人際關系學說所涉及的管理心理的理論課題有（ ）。
A.個體行為激勵理論
B.團體行為理論
C.組織行為理論
D.領導行為理論
E.個性假設理論
19.從沖突的性質可以把沖突分為（）。
A.認識性沖突
B.情感性沖突
C.利益性沖突
D.現(xiàn)實性沖突
20.學校管理者在實施階段應做好的管理活動有（ ）。
A.組織
B.協(xié)調
C.指導
D.激勵
E.教育
21.科學化管理原理包括（）。
A.系統(tǒng)原理
B.人本原理
C.組織原理
D.動態(tài)原理
22.經濟發(fā)展的“三鼎足論”是指（）三者缺一不可。
A.科學
B.教育
C.技術
D.管理
23.教育管理體制中的專家統(tǒng)治制的優(yōu)點有（ ）。
A.有利于教育行政的專業(yè)化
B.有利于對教育事業(yè)進行科學管理
C.有利于密切教育與社會的關系，促進全社會關心教育
D.有利于發(fā)揮政府辦教育的積極性
24.管理的自然屬性表現(xiàn)在（）。
A.普遍性
B.技術性
C.政策性
D.共同性
25.學校整合一致的目標系統(tǒng)，主要表現(xiàn)在（ ）。
A.管理目標與教育目標吻合
B.學?？傮w目標與部門目標一致
C.管理者與被管理者在目標上的整合
D.管理方法與手段的一致
26.學校管理中的教育方法是多種多樣的,主要包括（）。
A.說理教育
B.榜樣示范
C.實際鍛煉
D.情感陶冶
E.評比表揚
27.確定學校管理目標的依據有（ ）。
A.社會性質
B.學校的教育目標
C.管理活動的規(guī)律
D.學校的現(xiàn)實狀況
28.強制性影響力的構成要素有（ ）。
A.職位因素
B.傳統(tǒng)因素
C.資歷因素
D.知識因素
29.學校管理中行政方法的特性包括（）。
A.權威性
B.強制性
C.時效性
D.垂直性
30.實行校長負責制后，校長應有的辦學自主權有（ ）。
A.決策權
B.指揮權
C.財經權
D.監(jiān)督黨支部工作權
E.人事權
31.設置教育組織機構的原則有（ ）。
A.目標一致原則
B.任務歸一原則
C.因能授權原則
D.機構精簡原則
E.渠道暢通原則
32.泰羅的代表著是1911年出版的《科學管理原理》,泰羅的科學原理，是從研究（）開始的。
A.動作
B.活動
C.時間
D.工具
33.教育管理的中央集權制的優(yōu)點表現(xiàn)在（）。
A.有利于統(tǒng)一國家的教育方針、政策
B.有利于制定統(tǒng)一的教育發(fā)展規(guī)劃
C.有利于調動地方辦學的積極性和主動性
D.可促進各地教育標準的統(tǒng)一
三、判斷題 (共 17 道試題,共 34 分)
34.法國的亨利．法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一,與泰羅是同時代人，長期從事企業(yè)組織的領導工作,有管理整個大企業(yè)的經驗。
35.在人際關系學說的激勵理論中，《雙因素》理論的倡導者是麥格雷戈。
36.泰羅，又譯成泰勒（1856-1915）原是美國的工程師，米特維爾鋼鐵廠廠長,他最早提出科學管理的理論和方法，其代表著是1911年出版的《管理科學原理》。
37.馬斯洛的“層次需要論”和麥克利蘭的“成就需要論” 是需要理論的代表性理論。
38.韋伯把正式組織分為高，中，低三個管理層次,高層的主要職能是貫徹上級決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員,主要職能是做實際工作。
39.學校管理方法反映了學校組織對理想辦學狀態(tài)的價值追求。
40.現(xiàn)代管理理論的“叢林”學派是指在古典管理理論學派和行為管理學派之后,特別是在第一次世界大戰(zhàn)之后出現(xiàn)的現(xiàn)代西方管理理論的一些學派。
41.法約爾的決策理論更是指出：合理的,科學的決策是組織效率的關鍵。
42.施泰因教育行政學的基本出發(fā)點是：教育是國民的公共事務,代表國民一般權利的國家應通過教育立法來對教育進行干預,以保障國民有平等的受教育權。
43.學校管理過程和教育教學過程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。
44.行為科學把原來以人為中心的管理轉變到以事為中心的管理。
45.調查研究是一切領導工作的基礎。
46.廣義上而言，管理是管理者依據一定的原理和方法，在特定的環(huán)境條件下，引導他人去行動,并使有限的資源得到合理的配置,以實現(xiàn)預定目標的一種行為。
47.管理是一門藝術,是就這門學科的知識理論體系講的。
48.馬斯洛的層次需要論把人的需要從高到低分為生存需要, 安全需要，歸屬需要，尊重需要和自我實現(xiàn)需要五個層次
49.古典管理學派主要從管理的職能角度給管理下定義,認為管理就是決策。
50.《有效的管理者》一書的作者是 彼得．杜拉克。
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