福師《心理學(xué)》在線作業(yè)一-0001

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 12 道試題,共 24 分)

1.聽者把講話人的交談作為生成和加工新觀念的一種刺激，這種傾聽屬于____。

A.雞尾酒式的傾聽

B.內(nèi)容的傾聽

C.承擔(dān)義務(wù)的傾聽

D.創(chuàng)造性的傾聽

2.被稱為心理學(xué)的第三勢力的是____心理學(xué)。

A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

3.教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實(shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，說明教育心理學(xué)具有( )的作用。

A.準(zhǔn)確了解問題

B.提供理論指導(dǎo)

C.預(yù)測并干預(yù)學(xué)生

D.結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究

4.認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情況存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)的遷移學(xué)說是____。

A.形式訓(xùn)練說

B.相同元素說

C.概括化理論

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

5.創(chuàng)造性思維的核心是( )。

A.形象思維

B.發(fā)散思維

C.輻合思維

D.直覺思維

6.學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為( )。

A.語義聯(lián)想

B.視覺想象

C.關(guān)鍵詞法

D.諧音聯(lián)想法

7.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的( )。

A.愛好

B.忠誠

C.熱愛

D.興趣

8.給出一個初始狀態(tài)，問題解決者必須發(fā)展一系列達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的操作，通過這些操作，使最初狀態(tài)不斷向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到總目標(biāo)，這種問題屬于____。

A.具體問題

B.歸納結(jié)構(gòu)問題

C.轉(zhuǎn)換問題

D.排列問題

9.人的學(xué)習(xí)主要通過( )。

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.觸覺

10.不再刻板地恪守規(guī)則，并且常常由于規(guī)則與事實(shí)的不符而違反規(guī)則或違抗師長，這種反應(yīng)屬于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的____。

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

11.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的( )。

A.復(fù)雜方案

B.學(xué)習(xí)計劃

C.可行方案

D.思維程序

12.____以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動，對教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教育的帶路人。

A.羅杰斯

B.布魯納

C.杜威

D.桑代克

二、多選題 (共 27 道試題,共 54 分)

13.品德不良的主要特征包括____。

A.認(rèn)識特征

B.情感特征

C.意志特征

D.動機(jī)特征

E.行為特征

14.認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是( )。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D.加涅

E.維納

15.20世紀(jì)六七十年代的遷移研究包括____。

A.能力說

B.布魯納論遷移

C.奧蘇貝爾論遷移

D.認(rèn)知遷移理論

16.元認(rèn)知知識包括( )。

A.對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識

B.對任務(wù)的認(rèn)識

C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識

D.對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識

E.對教師的認(rèn)識

17.進(jìn)行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有( )。

A.每天進(jìn)行回顧

B.有意義地呈現(xiàn)新材料

C.有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D.布置家庭作業(yè)

E.每周、每月都進(jìn)行回顧

18.要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于( )。

A.改變學(xué)生的成敗體驗(yàn)

B.使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感

C.改善學(xué)生的知識技能掌握情況

D.彌補(bǔ)其基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺

19.教學(xué)媒體包括( )。

A.投影

B.錄像

C.計算機(jī)

D.黑板

E.圖片

20.正強(qiáng)化的方法包括( )。

A.獎學(xué)金

B.對成績的認(rèn)可

C.表揚(yáng)

D.改善學(xué)習(xí)

E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會

21.學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起( )。

A.學(xué)習(xí)過程

B.教學(xué)過程

C.評價與反思過程

D.互動過程

E.管理過程

22.根據(jù)國內(nèi)外的現(xiàn)有研究，促進(jìn)教師成長與發(fā)展，使之成為專家型教師的基本途徑，概括起來主要有____。

A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動

B.微型教學(xué)

C.教學(xué)決策訓(xùn)練

D.教師通過反思來提高教學(xué)能力

23.韋納指出，人們經(jīng)常把成就行為歸因于____四個方面的原因。

A.努力

B.運(yùn)氣

C.任務(wù)難度

D.環(huán)境

E.能力

24.為了有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括( )

A.強(qiáng)度律

B.活動律

C.層次律

D.差異律

E.組合律

25.相似性的大小的主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的。那么，兩任務(wù)的共同成分可能是( )。

A.刺激

B.反應(yīng)

C.環(huán)境線索

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

E.態(tài)度

26.奧蘇貝爾的教學(xué)原則包括____。

A.逐漸分化原則

B.序列組織原則

C.鞏固原則

D.先行組織者策略

E.整合協(xié)調(diào)原則

27.影響遷移的客觀因素包括____。

A.學(xué)習(xí)材料的特性

B.教師的指導(dǎo)

C.學(xué)習(xí)的心向和定勢

D.學(xué)習(xí)情境的相似性

E.遷移的媒體

28.根據(jù)弗拉維爾和布朗的觀點(diǎn)，元認(rèn)知的組成成分包括____。

A.元認(rèn)知知識

B.元認(rèn)知策略

C.元認(rèn)知體驗(yàn)

D.元認(rèn)知監(jiān)控

29.以下各項(xiàng)屬于人格測驗(yàn)的是( )。

A.創(chuàng)造力測驗(yàn)

B.興趣測驗(yàn)

C.成就動機(jī)測驗(yàn)

D.態(tài)度量表

30.一般來說，元認(rèn)知策略可分為( )。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.計劃策略

D.監(jiān)視策略

E.調(diào)節(jié)策略

31.系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在____。

A.整體性

B.層次性

C.開放性

D.動態(tài)性

E.自組織適應(yīng)性

32.奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為____。

A.類屬學(xué)習(xí)

B.派生學(xué)習(xí)

C.總括學(xué)習(xí)

D.組合學(xué)習(xí)

33.道德行為包括( )。

A.道德行為技能

B.道德行為習(xí)慣

C.道德行為認(rèn)知

D.道德行為情感

E.道德行為體驗(yàn)

34.按照創(chuàng)造力本身從萌芽到形成的過程，海納特（Heinelt）將創(chuàng)造力分為____。

A.前創(chuàng)造力

B.潛創(chuàng)造力

C.普通創(chuàng)造力

D.真創(chuàng)造力

35.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述( )。

A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

36.教育心理學(xué)研究的類型包括____。

A.基礎(chǔ)的科學(xué)研究

B.基于問題的研究

C.外推的基礎(chǔ)研究

D.應(yīng)用水平的研究

37.教師在課堂教學(xué)中的情感投入主要有____。

A.對學(xué)生的責(zé)任感

B.與工作壓力有關(guān)的信念

C.為人師表，不斷自我提高

D.與學(xué)生間的友好信賴關(guān)系

38.哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題( )。

A.個體的好奇心、求知欲望越強(qiáng)的

B.個體活動的積極性越高的

C.個體的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富的

D.個體視野越開闊的

39.非正式群體的特點(diǎn)包括____。

A.成員間相互滿足心理需要

B.具有較強(qiáng)的凝聚力，但有可能存在著排他性

C.行為上具有一致性

D.成員的角色和數(shù)量不固定

三、判斷題 (共 11 道試題,共 22 分)

40.從動機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動機(jī)最佳水平應(yīng)是中高程度的激活或喚起，此時對學(xué)習(xí)具有最佳效果。

41.指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

42.提出假設(shè)常用的方法是算法式和抽象式。

43.焦慮癥是一種與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

44.自我同一性指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

45.中國教育心理學(xué)家廖世承在1924年出版了《教育心理學(xué)》一書，這是中國較早的一本教育心理學(xué)教科書。

46.美國心理學(xué)家米勒（1956）曾發(fā)表標(biāo)題為《神秘的七加減二》一文，通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了短時記憶的容量大約是6 +2個信息單元。

47.加涅認(rèn)為：“認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的心理加工過程的內(nèi)部組織起來的技能。”

48.現(xiàn)代遷移理論中，以加涅等人為代表，認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

49.奧蘇伯爾將這種舊知識吸納新知識的過程叫做順應(yīng)。

50.人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題。

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